2018春部编二年级下册语文表格教案：语文园地一(表格教学设计)

教学课题语文园地一教学目标1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。重点难点识字、用词、读句、写字、背诗、阅读教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、识字加油站1、导入：春暖花开，景色怡人，小朋友们一定迫不及待想出去踏春了吧。今天，咱们就一起去公园里转转吧。出示公园大门的照片。2、出示导览图师：公园太大了，为了便于咱们熟悉环境，有效地游玩，同时保证及时顺利地离开，咱们可以请谁来帮忙呢？是的，可以请教工作人员，可以跟随其他的游客。但是当没有人可以求助时，咱们可以自助一一浏览入口处的导览图。(出示导览图)3、识字好像有些生字咱们不太熟悉，这可会影响我们的游玩计划呀。不过，我们可以请拼音姐姐帮忙。请自己认读一下书上的这几个词语，把不认识的字先圈起来。借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。同桌读一读，看谁更厉害。讨论识字的方法。全班交流。如:减一减：停-亻=亭形声字：管、理、咨、询、厕、剧加一加：宝、塔、厅4、出示加拼音词语，开小火当小老师领读。当读正确了，出示相应的图片。出示去拼音的词语。指名读。齐读。5、出示生字。开小火车认读，男女生读，齐读。6、师：同学们真棒，这么快就把生字词认熟了，通过了闯关。下面我们去游玩了。教师用多媒体展示游玩路线，来到相应的地方，学生便

教学过程读出名称。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”来到厕所，孩子们就读“厕所”来到咨询处，孩子们就读“咨询处”7、继续参观，进入书上没有的旅游景点（出示景点名称），孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。二、字词句运用1、师：孩子们，在一路的游玩中，你们感受到春天的气息了吗？2、说说看你在春天里看到了什么？感受到了什么？（1）同桌交流。（2）举手汇报。（相机板书词组：五颜六色的花朵、嫩嫩的小芽等）出示例句：我看到了到处盛开五颜六色的花朵。J嫩嫩的小芽让我感到春天已经来了。3、出示填空题学生在书上补充词语：那下面请你为这些景色补充一下形容词吧。再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、根据不同的提问，读读下面的句子。1、春天到了，连地里的种子都快苏醒了。（出示句子和图片：种子睡在松软的泥土里）咱们一起用优美的朗读来叫醒它吧。不过，读法不同，所表达的意思也不一样。2、练习朗读（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（2）孩子们练读。（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，（适时标红）所以种子应该重读，再让孩子们读一读。（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？（5）学生练习读。（6）请学牛汇报读。（适时标红）（7）师范读。（8）生齐读。3、拓展出示句子：我爱美丽的家乡。想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学汇报读。4、师总结：重读不同的词语，往往能表达出不同的含义，希

教学过程望冋学们以后在学习中多多注意朗读的技巧！让你的朗读更棒！第二课时一、日积月累（一）谈话激趣，揭示新课。1、小朋友们，春天来了，我们又发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写小草的古诗。2、教师板书诗题与作者。（赋得古原草送别唐李白）4、简要介绍作者（出示课件）（二）初读感悟，自主识字。1、自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字。2、联系生活实际识字。出示小草在冬四季中的不冋画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。3、出示"火烧”的图片及“烧”字。出示浇、绕等形近字与之作比较记忆。（三）学习古诗，感知诗意。1、自由读诗。画出朗读节奏。（相机出示）离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示图片，同桌间互相尝试练说大意。4、全班汇报。（1）离离原上草：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（相机出示图片）（2）看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。（3）一岁一枯荣：出示小草四季或繁茂或衰败的图片，让学生看图理解诗意:年年岁岁枯萎了又苍翠.（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。（5）当原野上忽生一场大火，把小草们烧得面目全非，那是它们是否会迎来一个悲惨的结局呢？为什么？相机出示野火烧不尽，春风吹又生。让学生说出大概的诗意。（6）此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读？（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。）6、有感情地朗读全诗。注意节奏的停顿，相机出示节奏线，指导朗读。

7、背诵全诗。8、出示古诗的后四句：其实这首诗还有四句话，从后面这四句话中，更能感受到送别的依依不舍。咱们一起再来读一读吧。（齐读）出示大意，帮助学生理解。9、师：友情像一首意味深长的小诗，友情像一首悦耳动听的小曲，只要我们以诚相待，爱就会像春天的小草一样，绵延不绝！10、让我们再来欣赏几首同样表达送别之情的诗歌，感受一份份送别的真情吧。（出示课件）第二课时—、书写提示。1、（出示四个生字）观察田字格里的底、原、处、递的写法。谈谈自己的发现。2、汇报：首先都是半包围结构的字。“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。（相机圈画）左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“左下包围的字包围部分的捺画要写得伸展。老师相机补充（相机圈画）:左上包围的字其包围部分是倾斜的，被包围部分的右侧应突出包围圈。如“底”字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正。右下部分的斜钩要超出广字头。左下包围的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“递”字，其被包围部分应从上面突出包围圈。3、师范写，学生观察。4、学生进行描红与练写，教师巡视指导。5、归纳：你还见过哪些字是左上和左下包围的字，举例说一说，并在田字本中写一写。（预设：左上：座、床。左下：边、建）二、我爱阅读（一）导入：“小时层层包，大时节节咼，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？（笋）你们见过它吗？（出示笋和竹的图片）小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天就让我们一起来读读笋芽儿的故事吧。板书文章题目笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？指名读，齐读。

1(2(((1（二）初读课文，学习生字一、出示自读要求：1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。（3）标出自然段的序号。?、朗读课文。1）指名分段读课文，注意读准字音。2）师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）评议学生朗读情况。3）齐读。（三）朗读感悟一、出示学习任务1：在笋芽儿成长的过程中，都有谁在帮助它？笋芽儿有哪些不冋的表现呢？（在文中画出有关句子读一读，再结合表格说一说）谁在帮它怎么帮的笋芽儿的表现（成长过程）学牛汇报，相机出示答案2、是啊，有了妈妈的关爱，朋友们的帮助，再加上自己的奋发进取，笋芽儿终于钻出了地面。课件出示“笋芽儿终于钻出了地面。”出示任务2：想像一下，笋芽儿在出土过程中会碰到哪些困难？它矣怎么做呢？同桌互说，然后将两人内容汇总，连成一句话。全班汇报。3、笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，……笋芽儿看到的景象是怎么样的？如果让你用一个词语来形容，你选择（）。请你用朗读把这种感觉读出来。四人小组内交流，评选最优进行展示4、小结：多么明亮、美丽的世界啊！笋芽儿可喜欢这个世界了。（四）推荐课后阅读《一粒种子》了解种子是如何看到外面的世界。一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”

蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”“外边什么样儿？也这么黑吗？”“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界。第三课时《快乐读书吧有趣的儿童故事》一、谈话导入记得上学期，咱们读过一本很有趣的儿童故事书，叫《没头脑和不高兴》，认识了两个性格鲜明的小男孩。经历了寒假，相信你们在阅读故事中结识了更多可爱的朋友，能向大家简要介绍一下你们的新朋友吗，让大家尽快了解他们，并愿意像你一样钻到他们的故事中去？（生自由发言）今天，老师也给大家请来了一个可爱的新朋友，他叫弗朗兹。在他身上也发生了很多有趣的事，咱们今天就一起读读他的故事吧。（出示书本封面）二、初见人物：猜猜他是谁1、大屏幕上出示提示信息，让学牛迅速猜出他/她是谁？根据学生的回答，相机出示人名和图片：弗朗兹的奶奶、乞克察克老师、弗朗兹2、学生自己出题让其他冋学猜一猜师相机点击准备好的小链接，出示相关的人物图片，让学生对各个人物形象留下更直观的印象。三、介绍目录1、这些形形色色的人物来自于不同的小故事，为了了解整本书都由哪些小故事组成，咱们阅读书本时，首先要读的就是目录部分。（出示书中插图的目录）目录可以告诉我们书里主要写了什么，以及要读的内容在哪一页。2、（出示完整的目录）现在就让我们来看看，都有哪些小故事在等待我们呢？按序齐读故事名。3、回顾一下，你觉得哪个故事最有意思？为什么？（指名几生回答）

四、走进故事，了解人物1、过渡语：精彩的故事太多了，可这节课的时间太少了，老师挑选了几个故事，咱们来一起趣读吧。（出示五个故事名）2、四人小组交流：现在想请同学们围绕这几个故事，先分组交流：（5分钟）（1）选出本小组认为最有意思的故事，到老师处领取相应的任务卡。（2）小组成员根据任务卡的提示进行合作，准备交流。（3）老师巡视交流，随机指导。3、全班展示。依次出示阅读故事的任务，邀请相关的小组上台展示第一组故事任务：弗朗兹有很多的烦心事，你认为他最烦心的是什么？找出充分的理由。预设;第一，经常被大家当作女孩。第二，时常把字母写反第三，经常将数字写反第四，看到佳碧和桑德娜亲密，很失落。根据学生的回答，相机点击小链接，分别出示几组图片。小结：他的烦恼也许同学们也有，在他身上看到了自己的一些影子。这就是共鸣！第一个故事任务：选择你们认为最有意思的一个情节读读、演演。预设的两个精彩片断：第一，偷看奶奶教训“乞克察克”老师第二，“乞克察克”老师讲话方式的转变根据学生回答，相机点击小链接，分别出示图片和文字。学生表演”偷看“片断时，要读出偷看奶奶与“乞克察克”老师聊天时内心的那种忐忑不安，不住地祷告、在内心乞求，充满了不安。指名演读，点评后再指名演读。当学生未发现“乞克察克”老师讲话的转变，可适时出示文段，让学牛练读，表演。③第三个故事任务卡：小小辩论赛一一丽莉用李子蛋糕和谎言帮助解决弗朗兹的对头，你是否赞同丽莉的做法。正方的观点是：我们认为丽莉的这种方法好反方的观点是：我们认为丽莉的这种方法不好根据学生的辩论内容，相机出示”艾伯哈德抢走弗朗兹面包并羞辱”和他们和好的图片。小结：看得出小朋友们都是很有正义感的孩子，看到弗朗兹被艾伯哈德欺负，会愤愤不平，也为他们最终的和解感到高兴，当然，莉莉巧施妙计帮助了弗朗兹，无论如何，让弗朗兹没那么恐惧去上学，也可以理解为善意的谎言吧！④第四个故事任务卡：利用图片的提示把这个曲折

的故事讲给大家听。（在学生小组交流时，可提前出示组图，帮助他们准备）指名小组代表发言。评议谁的故事讲得最棒！可提示学生用上一些表示先后顺序的词语，让表达更清晰（板书词语）：首先、然后、接着、后来，再后来、结果等等。⑤第五个故事任务卡：在收到弗朗兹的礼物后，从妈妈的表情、动作猜猜妈妈是怎么想的，她喜不喜欢这份礼物呢？指名回答，并相机出示预设的图片与文字。引导学生仔细观察图片，结合文字描述来想象妈妈心里的真实想法。分角色练读一下出去散步前一家人的对话，想象一下那些忍俊不禁的画面。教师提问：既然妈妈的发誓是言不由衷的，那她为什么不直接告诉弗朗兹她不喜欢呢？小结：妈妈虽不喜欢礼物，但她珍惜儿子的这份心意，