美术教案－大家动手做条龙

美术教案－大家动手做条龙课题：龙文化与制作（画龙、写龙）——《美术第13册（第七课大家动手做条龙）》（人美版）

武汉市江岸路学校

顾绍骅

背景分析：

教育是人类文化的一个方面，必需把教育放在政治、经济、科学、哲学的大的文化背景下去思索；假如就教育谈教育，或者说，站在校园内和书斋里谈教育，结论永久是片面的。世界将在瞬息万变之中把我们带入21世纪。在20世纪的最近几十年里，全球发生了翻天覆地的变化，科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、政治的多极化、文化的多元化……均是国际社会进展的根本动向，也表达了21世纪社会的进展趋势。在这种背景下，21世纪必将是一个“学问化时代和“学习化时代”；而教育工作的重心不再是教给学习者固定的学问，而是转向塑造学习者新型的自由人格与授人以渔。在21世纪，将要求每个人发挥更大的独立性和推断力，并具有更强个人责任感，以实现共同的目标。教育必需履行的责任是开发每个人的潜在智能，这些智能包括记忆力、推断力、想象力、体力、审美力、交际力量以及领导力量等等。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何劳作，学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。因此，教育者学问与观念的自我更新便显得比以往任何时代更为刻不容缓了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在学。”故，今日之师者只“传道、授业、解惑”是不够的还必需要常常地教师与教师（教师与学生）之间要常常争论发表、质疑提问、相互启发、共同讨论。并启发学生去发觉、猎取、讨论及主动地探究。

以学生为中心的教育，是人类文明的必定要求。只有当学生的共性与人格得到充分敬重的时候，社会生活中才有公平、民主可谈。否则，任何形式的教育都是专制与不公平的温床与土壤。最有效的学习方法是自由的活动，包括脑的活动和手的活动。只要可能，就让学生通过做而学，这是教育的金科玉律。以学生为中心的教育就必需要敬重学生的兴趣。在讲到怎样对待学生的兴趣时杜威指出：“兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。压抑兴趣等于成人代替儿童，这就减弱了心智的奇怪心和机敏性，压抑了制造性，并使兴趣僵化。放任兴趣等于以临时的东西代替永久的东西。兴趣总是一些隐蔽着的力量的信号；重要的事情是发觉这种力量。放任兴趣就不能从外表深入下去。它的必定结果是以任性和奇怪代替了真正的兴趣。”兴趣与奇怪是两个概念，奇怪仅仅是人们对眼下大事或问题的一时的关注与奇怪，它与人的潜力、才智的体系没有关系。而兴趣则不然，它是相对稳定的、能表达人的力量倾向、进展倾向的心智特点。兴趣是人格与共性的一种表达。无视或压抑兴趣就是对人格的蔑视，对共性的扭曲。兴趣属于感情、意志、理智的综合产物，压抑兴趣只能使学生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虚伪、或者是敌视、对抗，为所欲为。

学习有两种类型，一种是主动探寻的学习，另一种是被动灌输的学习；即：一种是通过操作、制作而学习，另一种是通过讲解、记忆而学习；也可以说：一种是为了应用学问而学习(做中学)，另一种是为记忆学问而学习。我们所提倡的是前者——“做中学”。

做中学，是学生在教师设计、指导下绽开的它的目的与本质是学习：先确定一个学习目标（奋斗目标），为了到达这个目标会有一个或多个解决问题的途径（方法），这就是为到达目标而追求（奋斗）的过程。而在这些过程中总会遇到大大小小的困难、障碍；这就需要学生的制造力、才智、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代学者王国维的治学三境地解释为：“独上高楼，望尽天际路”（确定目标）；“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”（苦苦追求和奋斗的过程）；“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（到达了目标）

美术课程改革的根本描述：在美术学科中，尽可能选择对学生进展有用的、感兴趣的、能够学会的学问与技能，尽可能与他们的生活阅历相联系，增加开心学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习(过程与方法)，进展根本的美术素养，尽可能让他们学会学习，形成有益于社会和个人的情感、态度和价值观。

文化情境：任何美术作品都不是孤立的，都是在肯定的文化环境中制造出来的。艺术家在创作作品时，不行避开地受到所处时代和环境的影响。实际上指的是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。

注意文化情景有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中帮忙学生更好地理解美术作品的涵义，二是帮忙学生通过美术作品更好地理解肯定社会的人文和科学特征。这两个方面的作用表达为一种相互依存的关系。

设计理念：(指导思想)：

教师在处理教材、设计教学环节、运用现代教学手段和模式上等等方面要尽量避开枯燥、繁难；最大程度的开掘教材中的“生动、趣味”，并使学生能“删繁就简”。能做到这样是很不简单的，但我们必需向这个方向去努力。

自“新课改”实施以来，我就在琢磨：旧的教学方式方法已不能满意当代信息社会的学生在“学问爆炸”时代的学习要求。思索如何“新课标”思想的指导下上好课，而“初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培育创新精神和实践力量，促进学生德、智、体、美全面进展，具有重要作用。”因此，信息含量大、直观形象，同时具有声、光、电等“冲击力”、的立体教材颇具吸引力。在这种思想的指导下，我于2023年5月开头着手以新的教育理念，编写了《美术影视广告观赏与电脑创意画（广告艺术观赏与POTOSHUP的运用）》、《中国画观赏》这两课的多媒体课件（PowerPoint演示文档）；在运用于课堂试验后我觉察教学效果特别明显：1、因图片量大，学生见多识广，教师举例生动形象、实在详实；转变了以前形象直观的图片少，教师想把某种艺术思想、审美意识“诠释”给学生时苦于找不到适宜并且直观精确的图片表达出来。2、音画相配，和谐悦耳；转变了以前教师“独角戏、单音节”的枯燥，而成为音画照应、相互衬托、相得益彰的艺术整体。3、多媒体字幕的运用，使“学问点”（板书）清楚、光明；转变了以前教师板书不清楚、黑板“反光”学生看不清的弊端，提高了学习效率。于是2023年9月起，我又依据新教材——初中美术（第13、14册等）自编了“美术大家族”、“龙文化与制作”、“颜色的搭配与生活中的运用”、“商品的广告与包装设计”、“反对战斗、喜爱和平”、“将来的我”、“陶艺与雕塑观赏”、“中国画观赏”、“建筑观赏”、“环境爱护影视观赏”等十多课的多媒体课件。本课为其中之一。

一、教材分析

本课内容转变了以往以单纯讲解立体构成学问为主的方法，而是把构成的学问隐含在制作的过程之中。同时还结合中国传统文化艺术珍宝——书法、把“纸造型”的学问和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采纳了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的多项选择性、参加性使学生对多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的设计思想，进展有目的的设计和制作活动，进展创新意识和制造力量。

1、了解龙的来历与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美力量，培育学生共享人类社会的文化资源和积极参加文化传承的意识，并在观赏中培育学生对祖国优秀美术传统的喜爱，激发爱国热忱，同时提高学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课打好根底，做好前期的预备。

2、学生的活动，从课本上可以看到学生活动的场景，说明本课在学法上提倡小组集体制作和活动。在课堂教学中应更注意学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培育，强调集体主义精神的表达。并在展现作品的过程中呈现集体的才智和才华，突出集体竞争的气氛。激发制造精神，进展美术实践力量，使学生逐步形成，根本的美术素养。

二、教学内容与目标

1．显性内容与目标：

(1)应知a、图腾崇拜是龙的起源。b、以龙为外形和图案的装饰品、书法与物品。C、以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。d、平面与立体e、布局（构图）与构成。对传统文化的观赏和立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系主要是依据人的触觉和视觉阅历所确定的。

(2)应会a．对书法的了解（把握），对中锋、侧锋等行笔笔法的运用；以一个根本(纸杯、圆台型体)为设计元素进展重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。b初步了解剪刻、粘的方法。c、把握龙身起伏变化的切口，方向和剪、刻的方法。d．试用穿、捆、插等方法进展连接。e、夸大变形龙头的制作方法。f、起伏变化的龙身龙尾的制作。g、多种方法把龙头和龙身连接成整体。h、能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清晰。i、能够采纳最正确的展现方法展现小组的作品。

2．隐性内容与目标：a，龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉利的象征。把龙作为文化和历史的载体进展爱国主义教育。b．构成他向造型艺术以外的更为宽阔的领域渗透，包括数学、力学、材料学、心理学等。构成教育把有关造型关系以及学生对事物的想象，实现为学习中手脑并用的制造活动。c，设计构成力量的培育。d、动手力量的训练。e、审美力量的提高。f、好的合作精神。g、细致标准的操作。h、相互帮忙、相互促进、增进团结有利于呈现集体的才智和才华。i、合理利用废弃物，爱惜教室环境的良好品德。J、加强学生的口头表达力量。k、强调竞争意识、激发制造精神、突出集体竞争的气氛。l、培育擅长向他人学习、乐于助人的好品质和做事仔细负责的态度。在平常的美术教学中，通常都是一课一个主题内容；而“新课标”要求学科间的学问相互渗透（课程具综合性），本课就是按这个“初衷”来进展选材、编辑、制作的，让学生通过了解（理解）“龙文化”、能“写龙、制作龙”与熟记“龙”的成语，到达做“龙的传人”，有一颗永久不变的“中国心”。

三、教学的重点：

调动同学心情，使大家能热忱、积极地参加到写龙、做龙的活动中来。

四、教学的难点：

如何把平面构图（布局）构成学问应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和构造有新的创意。

五、解决重点与难点的要点：

1．解决重点的要点：

①首先要创立分组竞争的课堂气氛，鼓舞每一个小组争先、争胜、争取班级第一。比那组最快，那组最好，那组最有新意。

②组织好小组争论，群策群力完成任务。

③分组时留意人员搭配，使各组力量根本均衡，保证公正竞争和顺当完成作业。

。2．解决难点的要点：

①要鼓舞创新，尽可能地想出新的方法。

②多举一些简洁明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。

六、学习中可能会消失的问题及解决方法：

1．学习之中可能消失的问题：

①课堂纪律会因分组工作消失不稳定。

②因使用工具不当消失墨汁弄到衣服上、划破手或损伤桌面等状况。

③争论之中消失争辩，产生不团结。

④局部组的同学不能完成任务。

2．解决消失的问题：

①对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。

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