犟龟教学设计

犟龟教学设计教学目标

１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品尝真正语言。

教学帮助手段

电脑课件

教学步骤

一、说犟

１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传奇中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

２、对，今日，让我们来熟悉一只特殊的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

３、这只小乌龟特殊在哪？（众答：犟）对，同学们真聪慧，把这个字的读音ｊｉａｎｇ↘念对了。

４、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平常我们爱说，某某真是牛脾气，其实是说这人（让学生解释犟的意义）

５让学生谈自身犟的经受。

二、读犟

学生自由朗读课文，教师巡察。

三、问犟

１、学生提出阅读中发觉的问题和生难字词。

２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析犟

１、由学生所提出的某一个问题引入分析（敏捷对待）。

２、布置学生组成每四人一个学习小组，预备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并讨论好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反响。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比拟；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵活、不自信；ｂ、哈哈大笑，布满怜悯，高傲，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开头；Ｇ、小乌龟的反响：打算不行转变；Ｈ、出一道心灵的选择题：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争论，心力不能存在一点委屈；悄悄忍受，待时机成熟再准备。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

（２）蜗牛

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷模糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难受，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反响：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明白什么？（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（答复：没有），这说明他的打算仍是（齐答不行转变）Ｆ、做其次道心灵的选择题：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、转变方向，从头再来；ｂ、一个方向走究竟，付出任何代价也不转变。

（３）壁虎

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡懒，ｂ、狮王高级官员不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼临时取消；Ｅ、小乌龟的反响：（齐答我的打算是不行转变的）

（４）乌鸦

Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反响（学生一起答复：我的打算是不行转变的）；Ｇ、做第三道心灵的选择题：当你始终看不到胜利的迹象时你会怎么办？ａ、连续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩犟

１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的犟值得吗？

学生分正反方绽开辩论，教师总结，不做定论。

３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

六、议犟

１、小乌龟的犟有什么新的含义？

２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的犟？

七、布置作业

发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活才智》一文，写下所思所想。

八、完毕语

胜利是甜美的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不行。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

教学思路简介

《犟龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进展教学设计的

首先让学生感受课文所提醒的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小学问导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对犟的理解，使犟走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟识课文内容。

接着进入领悟阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和争论两大板块，引导学生进展合作学习，使他们在主动思维的过程中，培育起理解、观赏和评价的力量，我还设计了三道心灵的选择题，力求学生往深处学。

在接下来的发觉阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最终推举学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把写落到实处。

总之，我本着以学生为本的指导思想，敬重并展现学生的共性，对问题讨论不任凭下定论，围绕犟，说犟读犟问犟析犟辩犟议犟，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

《犟龟》教案推举（福建福安六中）

教学目的

一、培育学生的想象力和创新意识。

二、了解童话的特点。

三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

教学设想

一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培育在实现抱负而坚持不懈的精神。

二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过课题争论，加深对主题的熟悉。

四、联系实际，深入理解犟的不同含义。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，告知你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参与有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告知大家这婚礼日期紧，两周后就要进行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生争论方法）

师：哇！同学们的方法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会准时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们叙述这只犟龟的故事。（板书：犟）

二、配乐朗读

１、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人叙述这个童话故事。

２、其他同学仔细听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，详细表现在哪里？（用笔画出）

３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展现了一个个敏捷现的得意的动物形象。

三、导读课文

师：乌龟去参与婚礼，究竟有没有遇到困难？若有，毕竟是怎样的困难？

生：小组争论并答复（可概括可引用书中的词语）

师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克制呢？

生：（思索后答复）

[板书：我的打算是不行转变的]

师评：乌龟以它那简洁的信念克制种种困难，最终来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的抱负，参与了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人敬佩的乌龟，大家想不想熟悉？

四、分角色表演

师：今日有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢送他们上台表演。

[表演的目的：１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行预备动物头饰；２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工制造，并配以相应的动作、神态；３、角色安排共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。]

五、评比争论

师：感谢同学们有创意的表演（掌声欢迎）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜爱的动物或不喜爱的动物，并说说理由。

生：（争论并自由答复）

六、延长性争论

师：从同学们的评比中不难看出，大家还是比拟喜爱乌龟，可见乌龟是我们学习的典范，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

生：（自由发言）

师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得胜利，不仅要认准一个目标，坚持究竟，还要有士气去战胜各种困难险阻，这也就是童话所要告知我们的道理。

七、标题争论

师：同学们在前头评比中说喜爱乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜爱乌龟也是由于它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活状况，谈谈你的看法。

生：（自由争论并发表意见）

师评：生活中犟有好的”地方，也有不好的地方，因此我们要实行辩证的观点来对待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正由于犟才最终实现了自己的抱负。

八、布置作业

将刚刚争论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。

犟龟教学设计2

一、教学目标

1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。

2、观赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。

3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。

二、教学重点

在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

三、教学预备

学生充分的预习课文，收集的有关资料

四、教学课时

1课时

五、教学过程：

(一)激趣导入

今日教师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。

有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……

今日，我们再来熟悉一只得意的小乌龟，它是由德国闻名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。

(二)介绍

先学生介绍，然后教师补充。

米切尔·恩德诞生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此胜利为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事肯定很精彩，让我们来大声朗读课文。

(留意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些得意的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)

(四)整体感知

指名同学接力复述课文。

(五)列举小动物进展性格分析

作为一篇童话，同学们肯定比教师更有发言权，那么我们来说一说，你喜爱哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应当是怎样的?

(蜘蛛：称赞、自以为是;壁虎：高傲、无奈：蜗牛：模糊、明智，弱小而友善;小乌龟：自信、执著、坚决不移)

(六)这只小乌龟特殊在哪?(众答：犟)对，同学们真聪慧，把这个字的读音“jiàng”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。

(七)小乌龟的“犟”毕竟表达在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。

1、为什么说小乌龟是个犟龟?

(归纳：由于小乌龟能认准一个目标坚持究竟，遇到任何困难和障碍都不转变初衷，一往无前。)

2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持究竟?

(归纳：“参与这有史以来最喧闹的婚礼”“我的打算是不行转变的”)

3、文中一再重复这句话有什么作用?

(归纳：突出小乌龟决心之坚决，既定目标不行更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。)

4、那么小乌龟是顺当地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢?相机板书：

蜘蛛——称赞，爬得慢

蜗牛——方向反了

壁虎——婚礼取消

乌鸦——狮王去世

小乌龟——我的打算不行转变

(归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。)

5、那小乌龟面对这些困难和阻碍可怕了么?退缩了么?

它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章详细语句谈。

(归纳：有自信，有战胜困难的士气，有坚韧的毅力，还要能听取正确的意见。)

小结：这样看来，光有对目标的坚决执著是不够的，还需要英勇自信，坚韧坚强，这样才能到达你心中的目的地。

6、可教师还有个疑问，假如小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?

小乌龟熬炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明白“我能”……(有创见的看法应赐予确定。)

(小结：看来，胜利不在于肯定到达预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是胜利。)

(八)师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们确定有不少收获，同时，也可能存在许多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，从前后左右的同学相互争论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，盼望同学们像——休一样大胆地发觉问题，提出问题。

学生自主质疑解疑。

(九)大家表现得很不错，提了许多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。

(十)最终我们来争论一下小乌龟的“犟”值得吗?

师小结：我们做事也会像犟龟一样，不行能一帆风顺，“不经受风雨，怎能见彩虹，没有人能随任凭便胜利。”我们不仅要有坚决的信念，还要有士气战胜各种困难险阻，只有这样，我们才能在纷繁简单的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的得意，犟的有理。

犟龟教学设计3

《犟龟》教案教学设计

教学目标

学问与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。

情感态度与价值观：培育认准一个目标坚持究竟并有士气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。

教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。

教学过程：

第一课时

导入新课

同学们，今日，我们来熟悉一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

二、简介及文体

米切尔恩德，德国作家。

童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、梦想，用拟人、夸大等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进展思想教育和学问教育的一种文学形式。

童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇怪的梦想性；其重要特征是剧烈的夸大性。

关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。2、使用拟人、夸大等修辞手法。3、故事情节清晰，有深刻的启发和教育意义。

三、字音犟jiàng圆满yíhàn障碍zhàngài哀悼āidào

四、阅读课文，整体感知

1、梳理文章层次，概括段意

第一局部（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，打算参与狮王婚礼。

其次局部（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。

第三局部（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典。

2、思索：文中哪些内容表达了乌龟的“犟”的性格？

其次课时

谈话引入

同学们，我们国家古代闻名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍旧是一日驰骋千里。有远大理想的人士即使到了晚年，奋勉进取的雄心也不会停顿。德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来熟悉它。

精读课文，深入探究

（一）、研习课文内容

1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）

小乌龟克制重重困难去参与最喧闹的狮王婚礼。

（同学们知道，写叙事性的文章，我们肯定要把事情的起因、经过、结果写清晰）——板书：起因经过结果

2、上节课，我们已经按大事的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思索：我们这个故事的起因是什么？——小乌龟听到鸽子的谈话，打算去参与狮王的婚礼。（板书：听到谈话，打算参与这就是小乌龟要实现的目标）

3、教师曾经讲过，写大事的经过时，不能将大事写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参与狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们依据黑板上的提示，前后桌争论后用简洁的语言加以概括。（板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）

引导学生完成相应提示内容。

4、现在请同学们仔细观看并思索黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平常写记人叙事类的作文有什么启发？

A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）

B、运用动作、语言等来突出形象。（板书：运用动作、语言等描写方法）

本局部中，“我的打算是不行转变的”共消失了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚决，突出小乌龟“犟”的性格。

下面我们来把握文章的结果。请同学们齐读13－17自然段，思索：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？——看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典。（这说明小乌龟实现了目标）

强调这个庆典的从未有过、最漂亮、最盛大有什么作用？——说明经受艰辛的努力后肯定会有很大的收获。这与《真心英雄》里的歌词“不经受风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。

（二）、探究“犟”的含义

同学们看下“犟”的字形，上面一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝。本义含什么感情颜色呀？（贬义词）。那我们本文给予它什么新的含义呢？

先请同学们找一找，课文的哪些内容表达了小乌龟“犟”的性格？这些内容表现了小乌龟什么样的品行？

狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——英勇

面对蜘蛛的称赞和怜悯，小乌龟自信看了看牢固的腿，并说“我会准时赶到那里的”——自信

面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍连续向前，没有退缩——坚决执着

D、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向——择善而从

（三）、分析形象

1、记叙大事的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。所以请同学们肯定要把握方法。那这类题一般状况下应如何答呢？请同学们记住下面这个表述模式：

从“”可以看出，是一个的。

例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事特别慎重的动物。

又如：从“乌龟满怀信念地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很牢固。它说：‘我会准时赶到那里的’”可以看出，小乌龟是一只布满信念的动物。

下面，请同学们根据这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点（写在草稿纸上）

小乌龟的形象：英勇自信、有礼貌（有修养）、择善而从、坚决执着、虚心请教、脚踏实地、言行全都

课文总结

本文告知我们一个什么道理？

做任何事情想要获得胜利，必需英勇地战胜各种困难并坚决地向着目标奋斗。

2、学了本文后，你得到了什么启发？也就是平常的生活学习应怎样做？

3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不胜利的。——(英国)牛顿

板书：

起因——听到谈话，打算参与（欲达目标）

动物困难乌龟的动作乌龟的语言

英勇自信蜘蛛腿短路长满怀信念地看牢固的腿我的打算是不行转变的

蜗牛方向反了掉转方向连续走特别感谢你给你指路

坚决执着犟龟经过——壁虎婚礼取消连续向前爬去我的打算是不行转变的

乌鸦狮王战死日夜不停地赶路我的打算是不行转变的

择善而从

结果——看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典（实现目标）

犟龟教学设计4

一、设计说明

《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜亮的人格化特点。教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品尝语言为辅。可以使用情境教学法、争论法等多种教学手段，让学生在轻松开心的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。

二、教学目标

1、初步学习童话通过想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活的特点。

2、观赏、品尝童话语言。

3、在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。

三、教学过程

（一）导入新课

“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出访匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。牧羊期间苏武始终没有遗忘自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，始终等到归国复命的那一天。《犟龟》这篇童话中的仆人公小乌龟和苏武有着某种共同点，盼望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。

（二）整体把握

1、从标题和书下解释切入

文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文解释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？假如你不同意书下解释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟”的含义。

以对“犟”的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深刻地了解“犟”在本文中表达出的特定含义。

2、从文体特征切入

《犟龟》是一篇童话，在小乌龟身上给予了许多人的特征。这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联系生活中的实例，谈谈自己的看法。

从童话的文体特征入手，引导学生在感性熟悉的根底上总结出童话的一些根本特点，并将自己的阅读阅历连续到本单元其他三篇文章的阅读中。

3、从阅读反思与质疑切入

这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很简单走进浅阅读或假阅读的层面，从而无视了文本的实际内容。在教学中可用多种方式鼓舞学生阅读反思与质疑。

方式一：教师提问，学生思索。

小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参与狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最终一段中小犟龟却说它“感到特别幸福”呢？如何评价小乌龟的“犟”？让“犟龟”感到幸福的毕竟是什么呢？

学生对文章主旨的熟悉，一般建立在对仆人公形象的熟悉上，“犟龟”的形象本身就具有肯定的简单性，引导学生走进“犟龟”的内心世界，就不难发觉犟龟的幸福来自追求目标的过程。

方式二：学生提问，学生答复。

给每个学生发一张纸条。学生在充分阅读文章的根底上，在纸条上写下1—2道不明白的小问题。写完上交到讲台前的一个小盒子里，然后再用五分钟的时间猜想别人设置的问题，并在书上查找答案。接下来，每组选一个同学上台从盒子里拿一张纸条答题，由教师和学生一起做出评定，给出分数，最终以小组竞赛的方式完成对文本的细读。

（三）重难点突破

1、从形象比照突破

方式：用列图表的方法来比拟犟龟和其他小动物的不同态度。

2、从情景创设突破

《犟龟》一文写了很多小动物，每个都代表着生活中的一类人。文中对话大约占三分之一的篇幅，可预先布置学生将本文编排成课本剧，以简洁的道具为帮助手段，鼓舞学生将文章中人物的动作、神态、对话都以表演的方式呈现出来，以加深对课文的理解。

3、从语言表达突破

学生在根本理清文章脉络和了解文章主旨的前提下，结合自己平常的阅读实践，回家预备一个能讲三分钟左右的童话在课堂上和同学沟通，要求：（1）语言表达流利简洁；（2）人物形象生动活泼；（3）童话故事主旨鲜亮，有较为深刻的寓意。

这一教学环节可以放在其次课时，能促使学生更好地把握童话的根本要素，并且激发学生阅读和创作童话的兴趣，为本单元后面的教学作铺垫。

四、拓展延长

1、这篇童话的抓住了乌龟动作缓慢和永不放弃的特点塑造了犟龟的形象，请你也试着结合一种动物的特征，创作一则富有深意的童话故事。

2、改编本篇课文，以其他小动物的口吻写一篇题为“……眼中的小犟龟”的文章，看看有没有更新奇的观点和角度。

3、结合本文拓展阅读《格林童话》《安徒生童话》中描写小动物的篇目，以读书会的形式在班内沟通这三个作家笔下的小动物形象的异同点。

犟龟教学设计5

课前沟通：

1.喜爱这段音乐吗?认真听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2.（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁情愿把你最近读的绘本共享给大家？

3.感谢大家的共享。接下来，故事课开头喽！

一、设疑导入

1.有请今日的故事主角（手指大屏幕）

2.啊，原来是始终小乌龟啊，他在干什么？

点评：（你真会观看，你很会读图，你的想象很大胆。等）

总结：读绘本就要这样做，仔细观看，大胆想象。

3.看，小乌龟带来了什么故事？（出示绘本封面）

4.会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？你认为呢？

6.是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开头一段新的故事旅程。

二、师生共读

（一）动身

1.故事开头了，请瞪大眼睛，认真看。（配乐播放前三幅）

2.教师读故事

第一页：你找到陶陶了吗？你观看真认真！

第三页：鸽子夫妇和陶陶打算去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，其次个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参与狮王二十八世的婚礼。

3.看，陶陶打点行装，预备动身了，她带了什么？为什么带这些？（教师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，动身前，陶陶做了细心预备。图画里藏着这么多隐秘呢，仔细读图多么重要啊。

4.陶陶动身了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（教师协作做爬的动作。）走在路上，看着漂亮的风景，吃着新奇的叶子，陶陶，你心情怎样？

5.欢乐的陶陶唱起了进展曲，放音乐《乌龟进展曲一》

6.让我们带着好心情一起唱着进展曲动身吧！

（二）遇到蜘蛛发发

1.乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2.自己读一读吧。

3.谁情愿和我一起读一读？你想当谁？（师生对读）

预设总结：（我是陶陶）发发，你称赞我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会连续赶路，由于我的打算是不行转变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是打算连续一步一步向前赶路，你的打算是不行转变的，对吗？你真是一只小犟龟。

（三）恶劣天气、环境

1.告辞了发发，陶陶又开头一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2.这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了!为什么？

3.无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶炽热的太阳，陶陶仍旧一步一步向前赶路，由于（我的打算是不行转变的）。听，沙漠里响起了陶陶顽强的歌声。

4.陶陶连续一步一步向前赶路，突然（放雷声）

5.怎么了？陶陶呢？

6.在电闪雷鸣的路上，陶陶（连续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶响亮的歌声。

4.总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

（四）路遇蜗牛

1.陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

2.认真看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小隐秘，可以帮到你哦！

3.提示一下：看，这里是什么？放大一下。

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里动身，遇到了师师。

4.啊？受了称赞，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5.再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要连续赶路吗？为什么？

6.你们像犟龟陶陶一样顽强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7.谁情愿和小伙伴读给大家听？

8.预设：你读的真好，慢悠悠，担忧，难受，哭啼啼呢？怎么读？指名示范

你发觉括号里这些红色的字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

9.就这样试着自己读一读

10谁情愿再次讲给大家听？

11.故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难受极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，连续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

（六）壁虎和乌鸦

1.陶陶又走了很多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨挡住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于特别突然的缘由，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2.没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的打算，信任自己的眼睛，你真是始终小犟龟。

3.陶陶连续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4.（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚刚你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5.你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告知我们狮王二十八世已经去世了，你发觉了吗？

三、猜猜结局。

1.狮王已经死了，陶陶要不要连续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2.是不是大家想的那样呢？

3.听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向2829）

4.你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5.看，盛大的婚礼庆典开头了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧!

6.我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有动身，没有上路，怎么会看到这盛大的婚礼庆典呢？

7.你们喜爱这只犟龟吗？为什么？

小犟龟始终坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好预备，就要动身，只要上了路，就得一步步坚持下去。

四、作业：

1.今日的故事讲完了，

2.故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做预备。

本次故事会到此完毕。再见。

犟龟教学设计6

一、教学目标

1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比拟。

2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思索。

二、教学过程

1.边读文章边猜答案：

（1）随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。究竟是怎么回事呢？

（2）是什么让淘淘不顾天气的酷热，始终往前爬？

（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？

（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该连续前行？

（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？

2.请同学画出《犟龟》的情节流程图

3.人物形象分析

（1）你是如何对待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？

（2）你如何对待劝淘淘放弃的这些人？

5.改写和续写

爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。

师追问：（1）为什么陶陶会选择回去或连续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们连续来听故事。

师：“……就这样，陶又走了很多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙