高中语文教案《林教头风雪山神庙》

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中语文教案《林教头风雪山神庙》作为一名教学工，编写教案是必不成少的，编写教案有利于我们切实把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的高中语文教案《林教头风雪山神庙》，接待阅读，梦想大家能够热爱。

教学目标：

一、学识和才能

1、了解作家作品;

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起抵挡的思想性格的进展变化;

3、学习通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

二、过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的才能;

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三、情感态度和价值观熟悉封建社会里被压迫者走上抵挡道路的必然性，从而加深学生的社会熟悉。

教学重点：

1、分析林冲思想性格的进展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点：体会心理活动描写的作用。

教具打定：多媒体课件课时安置：3课时教学设计：

第一课时

教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索

教学步骤：

一、导入：

梁山豪杰，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是由于什么呢?

今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。

二、了解和作品

⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏稳当记载。

⑵《水浒传》

《水浒》是我国文学史上第一部描写农人起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的根基上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农人起义的产生、进展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的抵挡斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。

《水浒》最早为100回本，后来展现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性巩固，情节慌张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文，圈出世字、词，理清文章思路

一)、积累字、词

1、以下读音、字形全都正确的一项为哪一项(C)

A、赍发(jī)喝彩(hè)砧辱模样(mú)

B、酒撰调和(tiáo)迤逦朔风(shuò)

C、差拨(chāi)彤云(tóng)洗漱央浼(měi)

D、提防(tí)仓廒(áo)吹撼毡笠(zhān)

解析：

A、玷辱B、酒馔

D、提防(dī)

2、对以下句中的加点词解释正确的一项为哪一项(D)

A、当时管待林冲酒食(款待，接待)

B、只见那个人将出一两银子(拿出)

C、老军都点见了堆数(点清)

D、街上寻了三五日，不见消耗(裁减，消散)解析：消耗：消息

二)、学生复述故事情节

三)、师生共同理清文章思路

开端(第1自然段)：林教头沧州遇旧知。

进展(2-5自然段)：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。

进一步进展(6-9自然段)：林教头接纳草料场。

高潮和结局(10-12自然段)：风雪夜山神庙报仇。

四)、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起抵挡的思想进展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、终止语：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上抵挡道路的呢?我们下节课分解。

其次课时

教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、熟悉林冲走上抵挡道路的理由与意义

教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏结果被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，屡屡想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安好来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农人起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，结果还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分表达了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有空想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭遇陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的心绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无抵挡之意，抱有刑满释放，重获生路的梦想。③“我是罪囚，或许玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，说明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，照旧不顾自己的苦难，一心为别人着想的典雅品质。

⑵买刀寻敌当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有猛烈的抵挡意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。

⑶接纳草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理;沽酒回来后察觉草厅倒了，“或许火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分表达了他提防精心的性格。

⑷手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去!”这山崩地裂的一声大喝说明，经过繁重思想斗争的林冲，终究忍无可忍，抛弃了空想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了抵挡的道路。

二、熟悉林冲走上抵挡道路的理由和意义

1、理由：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻

②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋性命

④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗

②深刻透露了“官逼民，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀?而且如何熟悉其手段的残忍?杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而打定的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性;林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

第三课时

教学要点：分析文中的细节描写和景物描写及作用

教学步骤：

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，示意他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的进展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌报仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“或许火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去容身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事精心的性格，另一方面也报告读者，草料场起火的理由并不是由于林冲疏忽，使情节进展合情合理。

③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙容身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，结果，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、精心的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很领会：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不成能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节进展入情入理。

2、合作探讨：文章两次写到了偷听，请找出来并对比它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚领会了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火告成，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲;加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌;林冲又仅隔庙门，因而听得清领会楚。

3、作用：表现人物性格，推动情节进展。

二、分析景物描写——风雪的作用

1、直接描写

①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”

③.沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下概括印象。正由于风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙;正由于风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙容身;正由于风雪大，为了抵御风雪，林冲才将大石头堵门;正由于庙门被抵推不开，才有机遇让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层进展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种萧瑟、落莫的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲抵挡的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了抵挡的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节进展，表现人物性格

三、布置作业1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。2、完成学案和习案

【教学总结】课上完了，心中有不少的感受，现在谈谈自己的斟酌。

首先谈谈这堂优质课做得较为告成的方面：

一、整个教学设计，简明精良，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题开展研讨，使学生在确定程度上，熟悉了的思想意义，了解了这部作品的"艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高赏识古典小说的才能。由于教学设计对比合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积根基较为薄弱的高中生的学习处境。

二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节进展中的进展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向抵挡的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教导，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。

三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即确定设法让学生有所得，或在学识方面，或在才能方面，或在思想熟悉、道德情操等方面，总要有所收获。理应说，我在这堂课里做到了，学生根本上都动手了，划出相关语句，并斟酌，且举手回复，表达出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是别致的，只要能有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的别致，阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最根本的一环。脱离教材的研读而举行空泛的延迟与拓展议论，实际上成了无本之木，无源之水，看似喧嚷，貌似能培养学生的发散性思维，实际上，往往是议无定论，议而不决，模糊了学生的熟悉，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的规律依次的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件轻易的事，但只要在教学中坚持不懈的举行，确定会提高自己扎实的教学功底。