手捧空花盆的孩子教案

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手捧空花盆的孩子教案1

教材简析

这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。由于国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最老实的。文章末方点明迷津，让人有茅塞顿开的感觉。读后深受教育，明白老实是最珍贵的品质。

设计理念

在教学中充分发挥同学的自主性，让同学在自读自悟中，去品尝文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采纳对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后改变的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

教学目标

1.学习手捧空花盆的孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

教学重、难点

理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。

教学预备

多媒体课件。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、引趣激情

1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示题意。

二、初读感知

1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，留意读准字音。

2.练读课文。

指名接读课文，做到正确、流利。

三、合作释疑

1.默读质疑。

请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

2.合作探究。

同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨沟通一下。

3.汇报沟通。

四、深入感悟

1.读课文1～2自然段。

自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

3.依据同学回答得出结论：涌现了两种状况。

〔1〕第1种状况是什么？找出句子练读。

〔播放课件：众小孩手捧鲜花的场景〕加深感知。

是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想……〔让同学开展想象，畅所欲言〕然后让同学带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成果。

〔2〕与之不同的第2种状况是……请同学们找出句子读一读。

〔看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子〕让同学体会这个孩子的感受。

①没有种出花是由于他不上心不会种吗?〔不是〕

②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，留意当时孩子是难过地哭着说，要读出孩子的难过、委屈。

C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

〔3〕面对这两种结果，国王是什么样的立场呢？出示描写国王不同立场的句子，引导同学对比地读一读：

①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

②国王听了兴奋地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个老实的孩子做国王。”

引导同学体会捧空花盆的孩子老实守信，品德高尚，将来国王应当

有这样的品质。

4.课文，渗透。

是呀，老实是一种美德，它不仅仅是将来的国王应当具备的品质，也是我们在座的每一位小伙伴应当具备的品质，老师相信你们都能成为像他〔手指课题〕一样老实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

五、读文，回来整体，结束全课

手捧空花盆的孩子教案2

一、学习目标：

⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解非常一词的意思，并用这个词语说话。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊通过阅读感悟课文内容，懂得老实是一种美德，体会老实的珍贵，有意识要做一个老实的孩子。

二、教学重点：理解国王选择继承人的标准是老实。

三、教具预备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

四、教学流程：

㈠谈话激趣,复习生字。

孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新伙伴，你们还记得他吗？〔记得〕他是谁呀〔雄日〕好！你们想与他成为好伙伴吗?那首先得知识闯关哟!能精确地认读这些生字宝宝及词语伙伴吗？

出示带有生字及词语的花形卡片，竞赛认读。

㈡课题入手，整体感知课文。

⒈我们的新伙伴他是:一个孩子〔板书：孩子〕一个什么样的孩子呢？〔一个手捧空花盆的孩〔板书课题：手捧空花盆的〕。

⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

那么请孩子们带着自己想知道的问题仔细地读课文，边读边查找答案，好吗？

⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

⒈你们是怎么理解继承人的？

⒉谁来正确、流畅地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式选择继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？〔适时板书：宣布继承人培育出最美的花〕

⒊假如你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

⒋师：我们的新伙伴雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观测书上的插图，告知大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

请小伙伴自由地、用你喜爱的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？〔2分钟〕后说：假如已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁情愿告知大家：你读懂了些什么？

①相机出示句子：他非常上心地培育花种。

②把你感受到的读出来！

③你觉得他读得怎么样？〔依据状况选择是否再读〕

④

非常一词可以换成另外的哪些词语？

⑤出示：〔课件〕我能用非常一词说话：这件衣服非常美丽。你们会吗？

⑥同学说话。

⒉你还感受到些什么？

⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

⒋

利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。

①师述说：国王规定的日子到了，〔出示课件〕许很多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?〔出示课件：有的想有的想有的想)

②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

〔过渡〕师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？〔引导同学自己提问〕

㈣自主、合作、探究学习。

⒈课件出示学习提示：

①国王面对很多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴争论争论.)

⒉全班沟通。

①国王来了,他看见很多手捧鲜花的孩子是什么表情?

你是从哪个句子感知到的?

那么你觉得应当怎样读才能表现出国王很不兴奋呢?

②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你从哪些句子看出来的?

③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？〔由于雄日老实〕板书：老实。从什么地方看出雄日老实？

⑤

理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？

⑥

分角色朗读

⑦课本剧表演。

⑧对比国王前后的话，悟出国王选择继承人的真正标准是老实。

⑨小结：聪慧的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否老实，雄日非常上心地培育花种，说明他是一个做事仔细的孩子，尽管他非常想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么老实的孩子呀！

⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)

㈤

小结。(2分钟)

〔指板书〕老实是我们中华民族的一种传统美德，国王以〔老实〕作为选择继承人的标准，由于雄日是一个〔老实〕的孩子，所以成为了继承人。你们喜爱老实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把老实读进我们心里去！让我们带着老实，在歌声中离开教室吧！

附板书：

手捧空花盆的孩子教案3

【教学目标】

１、正确流利、有感情地朗读课文。

２、随课文认识１２个生字。

３、读懂课文，懂得做人要老实守信。

【教学重点】

掌控本课的生字，新词。

【教学难点】

读懂课文，懂得做人要老实守信。

【教具、课件】

生字卡片、课件。

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

认识生字，读通课文，会写本课生字。

一、创设情景，导入新课：

谈话：前两课我们拜见了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代〔适时播放有关画面〕，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最末手捧空花盆的孩子成了继承人？〔板书课题，齐读课题。〕

二、初读课文，自同学字：

１、自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

３、小组沟通自学所得〔每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导〕。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最末手捧空花盆的孩子成了继承人？〔屏幕出示〕并用划出读不懂的问题。

５、争论以上问题，后质疑。〔师可依据同学质疑状况采用相互释疑或对疑问进行梳理过渡。〕

三、检查自学状况：

１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么援助他人的？〔老师巡察〕

２、同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。

３、师：请受到援助的同学说一句感谢的话语。

４、小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。〔有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读〕

５、全班沟通。〔指名当小老师带读生字。〕

师：最近同学们掌控了一些识字方法后，我们许多同学都成了识字小能手，就说今日的这些生字，谁有识记好方法，当小老师，给大家讲一讲。〔指名回答。〕

师：你能给这些生字找个伙伴或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导同学相互评价。

６、开火车检查生字。

师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

７、猜字游戏。

指名到黑板前比动作〔如捧的动作〕，让全班同学猜猜这是哪个字？

四、自主读文：

１、师：同学们真聪慧，认识了那么多生字伙伴，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？〔同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伙伴听，也可以分小组读等等。读后争论汇报。〕

２、同学汇报。

３、齐读课文。

五、指导书写生字：

第二课时

【教学内容】

读懂课文，懂得做人要老实守信。

一、复习生字、生词：

师：上节课，我们认识了谁？

生：《手捧空花盆的孩子》

师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今日老师也带了一些花籽〔出示贴画有花籽的生词卡片〕，今日的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿用你喜爱的方式读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小伙伴的援助。

师：可是你们有没有和字娃娃交上伙伴呢？让我们来开辆火车看看吧！

同学开火车读读生字。

师：看来，大家都和字娃娃交上了伙伴，这些生字娃娃肯定特别快乐。

二、整体练读课文：

１、同桌两人自由练读。

师：它们都兴奋地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。

生同桌两人合作读。

２、故事接龙游戏：

师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学认真听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

指出六个同学接读课文。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

三、合作释疑：

１、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

２、合作探究。

老师刚才发觉同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨沟通一下。

３、汇报沟通。

看到你们激烈地争论和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、细读课文，读中感悟：

１、读第２自然段。

⑴自读思索。

⑵争论：雄日是怎样培育花种的？〔相机用动画展示种子发芽的过程〕你从中体会到了什么？〔或你怎么看雄日？〕

⑶感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

①自由放声朗读。

②指名朗读。〔评议：他读得怎么样？〕

过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

〔用动画出示相关画面〕看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

２、读第３自然段。

⑴小声读课文，边读边想。

⑵争论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？〔启发同学开展合抱负象〕

⑶感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

⑷再读课文，找最要好的伙伴合作：预备表演。〔提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。〕

⑸表演课本剧。〔配适当的画面和音乐背景〕演后评议。

３、读最末一段。

⑴指名朗读。

⑵说说：那些捧漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

⑶进入情景地读国王说的最末一句话。〔屏幕出示〕

五、总结全文，拓展延伸：

１、学习了课文你受到了什么启发？

２、把你想给那些捧着漂亮花朵的孩的话写下来。

六、沟通拓展，感情升华：

１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

２、说说自己的感受。

３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

七、课后实践活动：

以游戏老实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案4

教学目标：

1、使同学懂得老实是一种美德。激发同学情愿做一个老实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写8个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认14个生字，会写8个生字。

教学难点：

使同学懂得老实是一种美德。激发同学情愿做一个老实的孩子的愿望。

教学预备：

三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌控生字新词，

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、揭示课题，径直导入新课。

1、同学们，我们今日去认识一位新伙伴，板书课题。

2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?

二、自由朗读课文，识字。

1、自由朗读课文，划诞生字，标出段落。

2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)

3、指名分段朗读课文。

4、点名分段朗读课文。

三、写字教学。

1、出示8个要写的字，练习拼读。

2、给8个字组词。

3、老师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

4、同学练习，老师巡察指导。

5、讲评同学的书写。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

手捧空花盆的孩子教案5

教学目标：

1、学习7个生字的书写，8个生字的读音

2、教育同学从小要老实。

教学重点：体会老实是一种美德，情愿做一个老实的孩子。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、动画故事导入

今日，常老师给小伙伴带来了特别喜爱的礼物，大家猜猜看？对，故事你们情愿听吗？〔播放故事动画〕

这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家仔细听，用心学，就肯定能把故事讲给别人听。

二、初读课文，处理生字词。

1、以自己喜爱的方式读课文。

2、检测生字词

游戏〔一〕识字王国乐哈哈

游戏(二)故事接龙竞赛

6名选手读——赛“冠军”几名评比——-“最正确评比员”

三、学习课文内容

游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想猎取宝贝，需要克服以下困难：

故事林中问题多〔一〕

1、国王怎样选择接班人？

2、国王面对手捧空花盆的孩子，立场怎样？

3、国王面对手捧鲜花的孩子，立场怎样？

故事林中问题多〔二〕

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他为什么捧着空花盆来了？

〔是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利〕

但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择难过，甚至选择绝望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是老实！多么难得珍贵!

四、总结全文

故事的结果呢？

——手捧空花盆的`孩子，被选中了，由于他很老实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，由于他们弄虚作假。

老师盼望：

在座的每一位小伙伴，心灵深处也能盛开一朵“老实之花”并且永久常开不败。

五、拓展延伸

学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？

六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》

手捧空花盆的孩子教案6

综合课。

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道老实是人的美德，情愿做一个老实的人。

识字读文

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

小组合作表演

课件

两课时

第一课时

一：激趣导入新课

今日我们学习的课文是一篇童话故事。〔板书课题，生齐读〕

读课题后，你想知道什么？〔同学自由提问〕

二：初读课文

1、老师范读课文，初步了解课文内容。

2、同学借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。

3、标出自然段序号。

检查初读状况

1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提示同学“并”、“盛”是后鼻韵。

2、指名分段朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。

分段练习朗读

1、第一自然段

a.自由读第一自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

同学以读代答。〔很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〕

2、第二自然段

a.自由读第二自然段。

b.老师范读。听一听，老师读出了什么语气？〔希望花开〕你也来学一学。〔留意指导：非常、每天、看啊、看啊〕

c.指名读、分小组读。

3、第三、四自然段

a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，留意人物的身份，读出不同的语气。

c.指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文

二、争论

1、国王为什么要选雄日做继承人？

a.小组争论沟通。

b.汇报争论结果。

三、指导书写

1、同学对书上田字格中的字逐一观测，想一想，提示大家写字时要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、同学先描红，再临写。

四、完成课后“读读想想”。

1、指名朗读，齐读。

2、“非常”可以换成什么词？〔“特别”、“特别”、“分外”等〕

3、试着用“非常”说一句话。〔鼓舞别出心裁〕

五、拓展练习

六、续编故事：雄日当了国王以后……

板书设计：

29、手捧空花盆的孩子

国王：发花种选继承人

雄日：上心培育不发芽〔老实〕

手捧空花盆的孩子教案7

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要老实守信。

教学重难点

1、掌控本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要老实守信。

教学预备

课件。

教学过程

一、引趣激情。

1、前两课我们拜见了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今日老师给你们带来了一个寓言故事〔课件演示〕，老师声情并茂地讲故事，同学边听边想：故事中，老国王用什么方法来选择将来的国王？最末谁被选中了？

2、揭示课题〔板书课题〕

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？〔想〕好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词角伙伴。留意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

〔出示课件〕形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在同学初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发觉同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨沟通一下。

4、汇报沟通。

看到你们激烈地争论和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花那么、怎么样呢？

让同学轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、依据同学回答得出结论：涌现了两种状况。

〔1〕第一种状况是什么？找出句子练读。

〔播放课件：众小孩手捧鲜花场景〕加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想……〔让同学开展想象，畅所欲言〕

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成果。

〔2〕而与之不同的第二种状况是……请同学们找出句子读一读。

〔播放课件：捧空花盆哭泣的场景。〕让同学体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

〔3〕面对这两种结果，国王是什么样的立场呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王