有关心理健康教案集锦

本文格式为Word版，下载可任意编辑——有关心理健康教案集锦作为教师的你对于教案的写作想必也有自己的理解，围绕教学主题来举行教案的写作是分外重要的。以下是在这里文网我和大家共享有关切理健康教案范文集锦相关参考资料，供给参考，接待你的参阅。

心理健康教导教案设计意图

心绪管理是心理健康中不成或缺的一片面。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心绪的困扰，如生气、忧伤和畏缩等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心绪情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于畏缩这种情感状态中时，我们往往简朴地报告孩子“要大胆”，而对于孩子为什么畏缩，畏缩时怎样做才可以让自己“不畏缩”却少有关注。

本次活动借助于绘本《我好畏缩》中的小熊，报告孩子：每个人都会有畏缩的心绪，不要惦记，不要觉得难为情；激励幼儿议论如何让自己远离畏缩，从而扶助他们学会化解这种心绪，树立自信仰。

整个活动，我让孩子依据自身的阅历，说出畏缩的感觉，并想出手段，让自己不再畏缩，最终体验到“我不畏缩”的告成和喜悦。

活动目标

1、知道畏缩的感觉人人都会有。

2、能够想手段消释畏缩的心理，学会战胜畏缩。

活动打定

1、绘本《我好畏缩》。

2、情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最畏缩的事物或场景。

活动过程

1、小熊的畏缩

看看谁来了？小熊脸上是什么表情？它有多畏缩呀？猜猜小熊可能遇到了谁？可能发生了什么事情？（推测。）

活动实录：小熊来了。它很畏缩。小熊可能遇到怪兽了；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它……

透露谜底：遇到什么了？

活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提问：这是什么时候？听，这是什么声音？你听到这个声音有什么感觉？

活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很畏缩。

小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会畏缩；天黑了，一个人在家，小熊心里也很畏缩。

2、我的畏缩

有的宝宝把他们的畏缩都画了下来，我们一起看看。假设有你画的畏缩的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。（幼儿议论。）

你畏缩的是什么？为什么会畏缩？畏缩的时候你心里是什么感觉呢？

活动实录：我畏缩大灰狼，由于大灰狼会咬我们。畏缩的时候很不安逸。

还有谁也是畏缩这种很厉害的动物的？

活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，为什么呀？

活动实录：由于火会烧伤我们的。

你们为什么畏缩这些东西呢？（水、电、刀。）

活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的；用剪刀时不留神会剪到手的；这是插座，有电。

你畏缩的又是什么呢？为什么？还有谁也是畏缩这种很响的声音的？

活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音；我怕的是气球爆炸的声音。

看看他畏缩的是什么？为什么？

活动实录：打针，由于打针很疼。

小结：每个人都会畏缩。畏缩是种冷冷的、紧紧的、不安逸的感觉。畏缩时我会哭，我会躲起来。你热爱这种畏缩的感觉吗？

3、我不畏缩

（1）议论

怎样才能让我们不畏缩呢？（看图片，一一对应想手段。）

动物：遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做呢？

找警察协助：躲起来；赶快跑回家。

水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不提防就会受伤，怎么做呢？

提防点；不玩儿。

声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢？

捂上耳朵不听；让妈妈抱抱；搭积木不听。

边说边举行记录。

小结：遇到凶猛的动物时，我们司以离它远一点，养护好自己；像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要提防使用哟！

（2）情境表演

你怕不怕打针呀？打预防针能让我们的身体变得棒棒的，能不能由于畏缩我们就不打针了呢？怎么做才能让自己不畏缩呢？

活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看；打针的时候我就趴在妈妈身上。

我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，报告我自己，我不怕，我不怕，我不怕！

今天护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们打定好了吗？

小结：原来有些畏缩的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的畏缩，像打针我们是务必要战胜它。

4、小熊不畏缩

你们都想到了好手段，变成大胆的孩子了，小熊有没有变得大胆呢？我们一起来看看小熊想到了什么手段。

活动实录：它抱了个小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看书。

现在小熊脸上是什么表情呀？小熊很开心，由于它知道畏缩的时候该怎么做了！

今天一下子面对那么多不熟悉的人，老师心里也有点畏缩，你们容许帮我变得大胆一些，一起去和客人老师打打招呼、抱抱客人老师吗？

评析：教师以弱者的容貌激起孩子们的士气，孩子们都主动与周边目生的老师拥抱、打招呼，活动在融洽的空气中轻松终止。

活动反思

本次活动紧扣“我好畏缩”——“我不畏缩”举行设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道畏缩的感觉人人都有，同时激励孩子大胆地面对畏缩和战胜畏缩。

为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的畏缩中举行了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如凶猛的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们畏缩的内容举行适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，激励幼儿围绕生活阅历举行谈话；二是在探索战胜畏缩的方法时便于幼儿有针对性地解决问题；三是引起幼儿心绪体验和共鸣。

在实施的过程中，孩子们能够积极主动地举行揣摩和议论，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的合作，让孩子体验畏缩的心绪和战胜畏缩后的告成。在活动中，我着重让孩子多说说自己心里的感觉，用两个不同表情的图片分别表示畏缩和欣喜，利用这两个表情激发幼儿要战胜畏缩的兴趣，让孩子通过看图示，知道当畏缩时运用一些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么畏缩了。

在孩子们议论的过程中，我听到了好多答案：如有的孩子说遇到凶猛的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，使用时要很提防，还要指点妈妈提防一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的畏缩，并想出适合的化解手段。

在情境表演打针的过程中，有的孩子一开头就很大胆地站出来，有的孩子一开头不敢，在片面小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕！这时候，刚开头退缩的孩子中也有的大胆地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。结果当我们的孩子主动与目生的客人老师拥抱时，我看到了孩子们弥漫士气的一面，体验到了他们的喜悦的同时我也弥漫了喜悦。

心理健康教导教案教学目标：

1、探究记忆的方法，并练习生动运用。

2、体验使用记忆策略举行记忆的乐趣。

教学方法：

嬉戏体验、议论等。

教学打定：

各种记忆的素材等。

教学活动过程：

一、热身活动，引入课题

下面有三行数字，每行12个，你可以任选一行，在30分钟内读完，然后默写出来，写出的数字越多越好，数字的位置可以颠倒。

教师统计写对的人数，并填写对的学生交流共享自己是如何记忆的？

教师小结：从日常的学习和方才的比赛结果来看，大家的记忆存在差异。适合的记忆方法能扶助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。

二、创设情境，嬉戏悟法

多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。

教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都隐匿着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。

第一关：趟过“记忆河”

1、集体探究。

“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，务必记住下面的数字和词。

多媒体课件呈现：

电脑、马、学校、狗、1997、枪、大楼、草地、57、树、挚友、23、玩具、生活。

这么多词和数字好记吗？

怎样能记住这么多词和数字，老师报告你一个好手段，把这些词、数字全部串起来。编一个形象的故事能扶助你更好地记住这些材料，比一比，谁的故事更精彩

学生自己编故事，点名汇报。

生：交流汇报。

2、教师小结：假设把一些完全不相关联的材料用故事编起来，能扶助我们更好地记忆。

其次关：穿过“记忆林”

1、合作探究。

“记忆林”的守护精灵说：这里有三组数字，请用自己的方法记住这些数字。

多媒体课件呈现：

0564335、169815178、3.1415926

请查看小组合作交流，并议论快速记忆的方法。

师：老师教你们一个好手段，用谐音把这些数字组合成句子。能记得更快。

2、学生组合句子，比比谁组合的句子更好玩。

2、教师小结：真是一个好手段，将抽象的数字变成概括的句子，能显著提高记忆力

第三关：爬上“记忆山”

1、自主探究。

记忆山的守护精灵要求我们：这里有一组图形，请你用好的手段记住它们。

多媒体课件呈现：

请查看小组合作交流图中都有什么，并议论快速记忆的方法

2、教师小结：真是一个好手段，一查看，二分类，很快就能记住大量不同的内容。这种记忆方法叫做“归类记忆法”。

三、总结提示，延迟课堂（6）

教师引导学生总结：今天的记忆王国之旅，我们探寻到了哪些记忆的方法？除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等）

教师提示：记忆有法，但无定法，梦想大家能高明地运用这些记忆的方法，让记忆变得喜悦、轻松。

结果，以一周朗朗伤口的儿歌，终止这节课的学习。

多媒体课件呈现：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方法巧，难不倒。

四、课后拓展。

做课后拓展题。

心理健康教导教案活动目标：

1.让学生们对心理健康有初步了解和熟悉;

2.掌管一些培养心理健康的手段和方法;

3.提高主动提防心理健康的积极性;

4.确立自我心理保健的意识，达成一种健康的心理状态。

活动过程：

(一)健康两个字很简朴，我们都会写也都熟悉，但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”假设你知道请举手。学生回复大家说得很好。我这里有一个参考答案，请大家看一下。

下面我们来议论几个问题：

1.什么样的心理状态是不健康的?

2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法，也可以举例子。

(二)试举例说说我们身边的告成者的心理状况又是怎样的呢?

大家回复的很好。下面我们一起看看

总结心理健康的几个标准：

1、智力正常。

2、心绪稳定，心境高兴。

3、回响适度，行动有序。

4、乐于交往，人际关系和谐。

5、自我意识良好，天性品质健康。

6、良好的社会适应才能。

总之：心理健康的人能充分发挥自己的潜能，能合理地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思：

1、无心理疾病

2、具有积极进展的心理状态

(三)下面是我们中小学生常见的几种心理疾病

中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、留神力不集中、进犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、凭借、报复、享受、性心理奇怪、自卑、*、*神经症、精神*。

(四)我们理应如何远离这些心理疾病呢?

最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要保持一颗积极向上的心

请同学们看下面一个小故事

案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，马上消沉地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢!于是颓唐而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，结果发了大财，这就是心态导致的天壤之别。

请问同学们你怎么对付这个问题(斟酌片刻)。

案例2：拿破仑.希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她闲聊，周边都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很忧伤地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并变更了她的生活，这两行字是什么呢?

“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”

此后，赛尔玛抉择在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，探索到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交挚友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的学识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《喜悦的城堡》，她从自己的牢房中望去，终究望到了自己的星星。

是什么让她发生了如此大的转变呢?

案例3：龙哈迪是美国历最宏伟教练之一，在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么?》一文中这样表达：

龙哈迪在达绿湾的时候，他面对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队，他站在他们面前，悄悄地看着他们，过了一段很长的时间，他以沉静但很有气力的声音说：各位，我就要有一支宏伟的球队了，我们要战无不胜，听到了没有!你们要学习防守，你们要学习奔跑，你们要学习拦截，你们要进击，你们要好过同你们对抗的球队，听到了没有?

如何做到呢?他持续说：你们要相信我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在这里(他敲着自己的印堂)，此后以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱弥漫你人全身。

队员们全都从椅子上站立了起来，并记录了自己的感觉，觉得自己热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。

一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的爱好，更重要的是有了热忱才造成了这种不同的结果，我想对同学们讲，每一个宏伟的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的责任、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有!

(五)终止语(评述)

我们每个人都有一个喜悦的童年，现在我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光璀璨的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱美好的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》

鲜花曾报告我你怎样走过，/大地知道你心中地每一个角落。/幸福的梦啊，谁都不会错过。/终究迎来今天这团聚时刻。/水千条山万座我们曾走过。/每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。/在阳光璀璨快乐的日子里。/我们手拉手啊想说的太多。/星光撒满了全体的童年。/风雨走遍了每一个角落，/同样的感受给了我们同样的渴望，/同样的快乐给了我们同一首歌。/阳光像渗透全体的语言。/春天把友好的故事传送。/同样的感受给了我们同样的渴望，/同样的快乐给了我们同一首歌。/同一首歌。

心理健康教导教案活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。

2.学习操纵自己的心绪,能够关注他人的心绪,用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关切他人,愿为好挚友带来喜悦的美好情感。

活动打定:

多媒体课件一套,绘画材料若干。

教学重点:

了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人美观和被人热爱的魅力,学会关注他人的心绪,萌发幼儿关切他人,愿为好挚友带来喜悦的美好情感。

教学难点:

幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不欣喜、不开心的时候学会调理自己的心绪和心情,学会用微笑感染别人。

教学流程:

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师:小挚友们好!听到你们的回复,我的心情已写在脸上,请小挚友看我的表情,能看出我此时的心情吗?对,我很喜悦,所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小挚友赏识一个幻灯片,(播放笑脸课件,由大量幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿议论观看短片后的感受。

师:你们望见了什么?

师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很安逸、喜悦)

师:微笑能报告别人“我热爱你,很欣喜见到你,使我喜悦的是你…,所以人们看到微笑的表情会很喜悦。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅使人喜悦,而且微笑的人也是很美的,请小挚友赏识诗歌《微笑》

幼儿赏识配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵,

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

当微笑写在脸上,

脸就显得更加美丽,

当微笑藏在心底,

心里就弥漫了欢喜,

2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的?

b,为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?

引导幼儿议论:由于微笑的脸让人看了感觉更加美丽;而且心里感觉分外幸福,弥漫了欢喜。

3、你们热爱这首诗歌吗?请小挚友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、议论:生活中你在哪儿见到过这样美观的微笑呢?

?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

?小结:经常带着微笑的人,四处都会受到接待。由于望见你喜悦,大家也会跟着共享你的喜悦。?

三、创造微笑

1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎么办呢?(想手段解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)

请小挚友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小挚友们正在画画,文文打定给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,察觉没了,她慌张地拿起笔盒,慌张地说:“咦,我的油画棒呢?

师:假设你在旁边会怎么做呢?

幼儿议论后接着放录像

旁边的优优望见了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说:“别慌张,用我的吧。”文文欣喜地接过来说:“感谢你优优,我热爱你。”

师:优优是怎么做的?(微笑着扶助别人)文文怎么说的?她心情怎么样?

片段二:小挚友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶快跑过来说:“对不起,对不起。”假设你是优优,你会怎么做?

幼儿议论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很大胆的。彬彬感恩地说:“优优,你真好!我热爱你!”

师:优优怎么做的?(微笑着原谅了别人)彬彬怎么说的?

通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你热爱优优吗?为什么?

4、引导幼儿议论得出结论:优优是个心地良善、热爱微笑的孩子,所以小挚友都热爱她。由于微笑很神秘,它能让人美观,让人们心情舒畅,还能让一些不开心的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小挚友友好相处,经常露出美观的微笑,彼此关切、彼此扶助,这样你喜悦,我喜悦,大家都喜悦)

四、表达微笑

1、嬉戏:传递微笑

a小挚友,现在我要用照相机拍出你们最美观的微笑,我看看谁笑的最美丽?(用相机给幼儿拍照)

b现在我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出心爱的微笑,并且可以说些问候或者祈福的话,(譬如我热爱你、见到你很喜悦等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡查指导幼儿微笑。

c幼儿交流活动后的感受

师:你们收到挚友的微笑祈福吗?那你们欣喜吗?对,喜悦是可以传染的,所以我们要经常微笑,把喜悦带给别人,

2、画“微笑”

你们想把见过的最美观的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小挚友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,

激励幼儿画出自己最热爱的微笑的表情,布置在打定好的相框里,并简朴向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美观和魅力。

五、终止片面

师:小挚友,今天你喜悦吗?

幼:喜悦!

师:那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!