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文档简介
第第页操场上教案八篇
操场上教案篇1
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上同学活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,同学在生活中也较感爱好。教学时,可将观测图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又提倡“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让同学看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让同学在游戏中学,在活动中学,在情境中学,加强了趣味性、参加性和可接受性。
学情分析:
一班级同学年龄较小,大多数同学活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的立场,有意留意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让同学在动中学,学中动。本课插图上画了学校生在操场上所玩的大部他体育活动,同学在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感爱好。儿歌概括了操场上活动的情形。告知同学体育熬炼可使身体更强壮,激发同学参与体育熬炼的爱好。
学习目标:
知识与技能:认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
情感、立场与价值观:激发同学积极参与体育活动的愿望。
过程与方法:培育同学主动识字的爱好及技能。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
教学预备:
老师:多媒体课件。
同学:生字卡片。
教学课时:2课时
教学过程第一课时
教学目标:
1、正确、流畅地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。
一、激情导入
1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图
师:这么美丽的一幅图,这是哪呢?〔直观展示、直截了当〕
生:操场上。
板书:操场上
生齐读课题
师:操场上那么多小伙伴,谁能说说他们都在做些什么呢?
依据同学回答出示相关词语
打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)
跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)
二、看图并学会说句子
师:小伙伴观测得都很认真,说得也很好,现在老师把小伙伴刚才说的用一句话连起来:“下课了,操场上真喧闹,小伙伴有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗?由于老师用了有的……有的……还有的……〔板书〕这个词组,你也能学一学吗?赶快跟你的同桌说一说吧。
生:同桌说;个别说;齐说。
三、认识生字
师:黑板上的这些字哪些你已经认识了?是怎么认识的?
生:我认识“拍”这是拍手的拍,我在幼儿园就学过了。
生:我认识“球”,我是从电视上学的。
生:我认识“跳”,跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。
师:小伙伴真棒,在课外能认识这么多汉字,真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读,不认识的字用拼音拼一拼。
生:自由读
师:谁情愿上来当小老师,把认识的字教大家读一读。
生:齐读、轮读、个别读等多种方式读。
去掉拼音读一读
四、用球扩词
师:皮球、足球都是球,你还知道哪些球?〔在给球扩词的同时,让同学了解更多的体育项目〕
五、做动作,学词语,找规律
师:课文里的小伙伴积极参与体育运动,在操场上玩得这么快乐,你们是不是也想参与了?
请同学上来表演打球、拔河、拍皮球的动作,其余同学跟着学一学。相机出示:打、拔、拍
做这几个动作都用到了身体的哪一个部位?
生:都用到了手
引导总结:拍、打、拔这几个动作都用到了手,所以都带提手旁。学习提手旁
请同学表演跳高、跑步、踢足球的动作,大家跟着学一学。相机出示:跳、跑、踢
这几个动作又用到了身体的哪个部位呢?
引导总结:跳、跑、踢都用到了脚,所以都带足字旁,学习足字旁。足字有礼貌,做了偏旁,把脚就缩进来了。
六、巩固识字:
1、给偏旁找伙伴〔将生字部件拆开,分别写在卡片上,卡片发到同学手中〕
师:谁来找伙伴,找到伙伴请你把卡片合在一起,大声读出来。〔如:拿着提手旁卡片的同学去找伙伴,可以找拿着“白”字卡片的同学,组成拍字,大声读出来,并带着其他同学一起读。〕
2、给生字找伙伴,动名词搭配〔如:拿着“拔”字的同学去找伙伴,找到拿着“河”字的同学,把卡片拼在一起,大声读出来,并做一做动作。〕
七、结束语:这节课我们不仅学会了9个生字,还学会了打球、跑步、踢足球等运动,下课了,让我们一起去操场上运动运动吧。
第二课时:
学习目标:1、认识“响、课、真、身、体”5个生字,认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。
2、正确娴熟朗读课文
教学过程:
一、复习巩固
师:小伙伴,上节课我们已经认识了许多生字伙伴,你们还认识他们吗?
生:开火车读
二、学习儿歌
1、读生字
师:今日有很多生字宝宝躲在了我们的儿歌里,你能找到它们并和它们交伙伴吗〔出示生字:响、课、真、身、体〕
生:自由朗读儿歌
师:你认识了哪一个生字,请你来教大家读
同学来当小老师带读。订正同学读音,响是后鼻音,真、身是前鼻音。
师:有什么好方法记住这些生字呢?
学习讠、亻两个偏旁,说一说带讠、亻的还有哪些字
2、读儿歌
把这些生字宝宝送到儿歌里,你再美美地读一读。
师:小伙伴自己当小演员边读儿歌边配上动作。
指导朗读,抽生读、、表演读、赛读。鼓舞背诵。
2、编儿歌
小伙伴读得真好,已经是小小朗诵家了,想不想做个小作家。你看第三行不见了,你能不能把你喜爱的运动编到这首儿歌里。〔师把儿歌第三行去掉〕
同学依据要求自编儿歌,沟通。
三、7、课中操《健康歌》
操场上这么喧闹,你们想运动吗?课件播放《健康歌》,老师和同学一起做。
四、读读画画
师:小伙伴,下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各式各样有趣的活动,有哪些有趣的活动呢?
生:借助拼音读一读
师:这么多有趣的活动,你都玩过吗?你最喜爱哪一种,是怎么玩的,请你和同桌说一说。
五、指导写字
1、观测八和入,大和天的不同。
2、老师示范
3、同学书空
4、描红,仿写
教学反思:
这是一节识字的引路课,把本课的14个生字在一节课完成,我想假如得当,是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开,由于这几个字很简约。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前预备很重要,要预备好词卡,字卡,同学也是,这样才能够上得好。本课留意了突出识字课的特点,运用孩子们喜爱的多种形式来学习,着重了识字方法的归纳,达到了较好的效果。
新课程重视同学的情感、立场和价值观的进展。在课堂中,同学的外显情感又主要表现在对学习的深厚爱好上,表达为积极的状态、主动参加的热忱。为了达到这个目标,我们细心设计每一个教学环节,盼望孩子在每一个步骤中均能涌现学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨,保持旺盛的精力和集中的留意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面喧闹,师生互动经常。可是,当我们由兴奋复原到镇静,再来检验学习效果时,却发觉差强人意──同学掌控得并不扎实。
新教材给老师留下了足够大的制造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、制造。相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已进展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们老师应当成为教材的开拓者,挖掘者,应当敏捷运用教科书,依据课文特点,妥当处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是细心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。
操场上教案篇2
一教材分析:
本课是以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告知小伙伴参与活动可以使我们的身体更健壮。
二教学目标:1认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、2正确、流畅地朗读课文。3激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。
三教学重点:认字写字四
四教学预备:
1、游戏用品预备。2、字词卡片。
五教学过程:
〔一〕、课前活动导入:听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?生:〔看图后齐说:现在我们到了操场上。〕师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。
〔二〕、看图。1、师:指挂图,操场上的小伙伴们玩得可快乐了!谁能说说他们在做些什么体育活动?〔生回答一个,师就出示词语卡片让同学先读拼音,再读词语,最末让同学把词语卡片贴到相应的图上。〕再领同学读一遍。〔不读拼音〕2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真喧闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒,许多同学都已经会读了。
〔三〕、小组活动。1、等下,我们要来进行小组竞赛,看哪一组的小伙伴能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的`组员进行学习。开始活动,请一个小组的同学到台上摆。
板书:
手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步
3、检查分类状况。我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动〔齐读〕,这边是用足的活动。〔齐读〕
〔四〕、识记生字。过渡语:刚才小伙伴们学习真仔细!这些生字宝宝呀,都等不及了,都想和大家做伙伴。你们想和它们做伙伴吗?〔想〕
1、认识“打、拔、拍”
〔1〕刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字〔师边指卡片上边说〕它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”〔出示卡片〕谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。
〔2〕认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
〔1〕请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?〔师指跳、跑、〕你是怎么知道的?〔出示“足”〕跟读
〔2〕那你们来做做动作看:师出示卡片,全体同学起立做动作。
〔3〕那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
〔4〕“足”字旁与“足”字比较
〔5〕教同学认识“高”字。去掉拼音读一遍〔卡片出示〕3、课中活动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳910快坐好。4教同学字“八入大天”。
(1)认读这4个生字.(2)指导同学在田字格中书写4个生字.
(3)在田字格中书写。
(五)巩固练习。1、句子练习。过渡语:我们下面的活动更有趣了,
第一:要比一比看谁认识的字最多,
第二:要比一比看谁说得最好。要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
2、学儿歌。
〔1〕、先齐读生字的拼音。〔投影出示儿歌〕同学自己试读。〔2〕、师领读、请小老师领读。
〔3〕、小组读。比一比哪组读得好。
〔4〕、练习背诵。
3、进行积极熬炼身体的思想教育。
〔六〕总结。小伙伴,让我们一起去操场上活动吧!资料提供者:
操场上教案篇3
教学目标
1、认识14个字,会写八、入、大、天4个字。
2、认识5个偏旁。
3、正确、流畅地朗读课文。
4、激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。
教学重点
正确的认读本课的14个生字;在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
教学难点
认字写字。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
课间你都做过哪些体育活动?能说一说吗?
二、课件演示,学习新课
媒体展示各式各样的课外活动:
1、观测画面,有哪些体育活动?
2、指名说画面上的内容。
三、学习词语及其中生字
1、借助拼音读词语。
2、学习词中生字:
⑴自读。
⑵指名读。
⑶抽读生字卡片。
3、随生字的学习认识新的偏旁:足字旁、王字旁。
4、练读词语:
幻灯片出示词语:
⑴横读、竖读。
⑵给生字排好座次后,同位相互检查说老几,要快速读出这个词。
⑶师说,生快速读出词语。
四、学习短文及其生字
1、借助拼音自读儿歌,画出儿歌中的生字读读。
2、检查自学状况:
⑴指名试读。
⑵领读、齐读。
⑶去掉拼音读。
3、认识偏旁:口字旁、言字旁、单立人。
4、识记生字。
5、指导朗读:
⑴自由读儿歌,读正确、读流利。
⑵师范读。
⑶师生接读。
⑷自读。
⑸指名试背,同桌互背。
板书设计
操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操场上教案篇4
一、教学目标
知识与技能:
1.认识十四个字,会写“八、入、大、天”四个字,认识五个偏旁。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.观测生活,收集相关词语。
过程与方法:
感受学校生活的美妙。小组合作学习,沟通信息。
情感立场与价值观:
喜爱学校生活,激发同学坚持参与体育熬炼的爱好;养成乐于积累词语的好习惯。
二、教学重难点
教学重点:
认字写字,认识偏旁,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
认字写字,掌控学习生字的方法。
三、教学策略
本课教学运用了同学看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上同学活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,同学在生活中也较感爱好。教学时,可将观测图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又提倡“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中让同学看图说,再通过反复多种的形式学习词语,让同学在游戏中学,在活动中学,在情境中学,加强了趣味性、参加性和可接受性。
1.充分利用教材优势,让同学在轻松自由的氛围中开心地学习。
2.自主识字,感受乐趣。同学在课文中初读生字后,让同学拿诞生字卡片,自己选择自己喜爱的方法来记住字形,老师的引导只是表达在恰到好处的点拨上。
3.探究识字,培育技能。探究识字就是在识字过程中让同学自主识字,初步查找汉字的规律,培育自主认字技能。
四、教学过程
〔一〕谈话导入,激发爱好
导语:老师这里有一幅小伙伴们下课以后在操场上熬炼身体的图画。看,操场上多喧闹啊!这些小伙伴都在干什么呢?
师:小伙伴观测得都很认真,说得也很好,现在老师把小伙伴刚才说的用一句话连起来:“下课了,操场上真喧闹。小伙伴有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗?由于老师用了有的……有的……还有的……
师:在其中,你最喜爱哪些体育活动?能试着用“我喜爱……”的句式来介绍自己喜爱的运动吗?
【设计意图】看图片联系生活,激发同学学习爱好。
〔二〕出示课题,读读词语
1.师:同学们这么喜爱运动,就让我们一起来到操场上做运动吧!借助拼音正确读读课题。
2.齐读课题。
3.读词语。
师:我们今日要学习哪些体育活动的词语呢?看书读一读。
师:在小组内读一读词语,读准字音,画诞生字多读几遍。
【设计意图】引导同学在情境中认读生字词。
〔三〕学习字词,认识偏旁
1.多种形式,反复认读。
出示带拼音的词语,指名读、齐读、男女生竞赛读。
课件出示去掉拼音的词语,指名读、齐读。
师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最洪亮。
2.读字摆字卡。
师:请小伙伴以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。
3.词语归类,发觉规律。
师:老师请一个同学上来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要认真观测哟,老师一会还要有问题提出呢!
师:我们一起来做一做动作,这回你发觉了什么?
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。
师:今日我们要学习两个新偏旁,一个和手有关,叫“提手旁”。看看老师是怎么写的:手──扌,还有一个跟脚有关,叫“足字旁”。足──?,“足字旁”由足改变而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。
4.同学跟老师书空新偏旁。
师:举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!
小结:我们的中国汉字特别奇异,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。平常擅长观测的小伙伴们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
5.指读认读字,巩固生字。
师:新的偏旁我们认识了,大家肯定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语!
【设计意图】教学中创设自主学习的时间,同学在自主、合作、探究的活动中欢乐识字。重视同学的自主进展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中,要加强同学自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成技能。
〔四〕读读儿歌,感知大意
1.自己借助拼音,把儿歌读正确。
师:有位有一位作家把这喧闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来,再借助拼音读一读。
师:老师也圈出了今日要学的生字,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜爱的方式来认识生字。
生自同学字。
2.指名读,感知儿歌内容。
师:谁能把这首小儿歌再读读?留意生字读精确。
【设计意图】整体感知课文,熟识本课内容。
〔五〕学习生字,指导书写
1.学习书写“八”“入”。
〔1〕观测字形。
师:孩子们读得真不错,现在老师要看看你们写得怎么样?〔课件出示:“八”“入”〕
师:请大家认真观测观测,“八”和“入”有哪些不同?
指导:“八”和“入”同是一撇一捺,同是撇低捺高,但“八”的两笔分开,“入”两笔相连。
〔2〕老师范写。
〔3〕生书空。
〔4〕生描红,仿写。
〔5〕全班展示并反馈。
2.学习书写“大”“天”。
〔1〕认真观测“大”“天”,比一比,说一说。
〔2〕生书空并描一描。
〔3〕全班展示并反馈
3.用“八、入、大、天”组词。
师:本课的生字我们都会写了,谁能用这些字来组组词语?〔同学组词〕
【设计意图】对比字形,发觉不同,书写生字。
〔六〕课后小结
这节课我们学了九个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后留意观测,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再沟通。这节课我们还学了很多关于操场上的知识,我想小伙伴们肯定很想去操场上玩了吧,让我们一起到操场上做运动吧!
操场上教案篇5
教学目标:
1、认识14个生字,会写“八”,“入”,“大”,“天”4个生字。认识5个偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。
2、正确、流利朗读课文。
3、复习“ノ”“”两个笔画写法,区分“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
4、通过学习课文,激发同学熬炼身体的爱好。
教学重点与难点:
重点:
1、认识14个生字。
2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
难点:
1、识记5个带新偏旁的字。
2、辨别“八”与“入”“大”与“天”。
教学预备:课件、生字卡
一、激趣导入:
小伙伴们,还记得他吗?快和喜洋洋也打个招呼吧?今日喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩,同学们快乐吗?
指板书:操场上〔注拼音的〕
哪个小伙伴能读一读呢?〔个别、齐读〕
那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧
二、传授新知:
1、同学们看!这是哪里呢?〔点击出示操场上图〕〔个别答〕
2、看一看想一想,操场上的小伙伴们都在干什么?〔个别答:说到相应生词,应出示。如:有的在拍皮球,点击出拍皮球〕〔师引导小伙伴用有的……有的……还有的……连起来说话〕。哪个小伙伴能把大家说的话连在一起说一说?〔个别说、集体说〕
3、这些词语,你会读吗?〔个别读,师相机订正字音,范读〕
4、游戏:看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作,同学猜词语:〔个别猜,都会的齐猜〕
5、请你边协作自己的动作边读一读词语,好吗?〔开火车〕
6、齐读〔每词两遍〕
7、看到小伙伴们读得仔细,玩得快乐,喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌!大家一起来听听〔出示儿歌〕。觉得读得好的就鼓鼓掌吧!操场上这么喧闹,我们也来兴奋兴奋!看哪个小伙伴读儿歌最兴奋。〔个别读,师相机订正读音〕〔大组读〕〔齐读〕
8、小伙伴们看!喜洋洋今日还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了,谁能大声和淘气的小宝宝们打个招呼?〔先读拼音后读字,个别读,组词〕〔齐读〕
〔生字卡的运用〕
9、这么多的生字宝宝,你有什么好方法记住它们吗?〔指名说〕有的生字宝宝还是一家人,你发觉了吗?〔个别说〕〔师总结:足、跑、跳。足字变偏旁,一捺变一提。〕
〔中间休息时间)
三、写字教学:
〔黑色卡纸做格子〕
1、〔出示生字卡“大”字〕这里有一位生字宝宝,你认识它吗?〔个别读,组词〕观测它在田字格中的位置,写这个字时要留意什么?〔个别答〕师范写,生书空。生描一个,写两个“大”字。〔师巡察辅导〕。
2、〔出示“大”〕小伙伴,它还有个哥哥,你们知道是谁吗?它总带着一顶红帽子,看!卡片〔出示“天”〕你认识它吗?快跟他打个招呼吧!〔个别读,组词〕把这个生字宝宝也请回家。观测它在田字格中的位置,想想小伙伴写“天”字的时候要留意什么?〔指名说〕师范写,生书空。生描一个,写二个。〔师巡察辅导〕。
操场上教案篇6
一、教学要求
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、、口、讠、”。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。
二、教材说明
本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,
第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告知同学体育熬炼可使身体更强壮。
教学重点是认字写字。
三、教学建议
(一)课前预备
布置同学观测操场上,同学们开展了哪些课间活动。
(二)认字、写字
1、认字
本课生字在同学口语中经常涌现,但受方言影响,说得不准。教学中要借助拼音订正不正确的发音。
随生字教学,要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
依据字词排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,复习“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”“”,认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用,如熟字加偏旁“课”(讠—果)。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固,让同学回忆学过的带“、口、、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。
2、写字
指导写字要让同学看清范字,留意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。这两个字都有撇,但与“八”的撇不同,先直下过了横之后向左下格撇出,带有弧度。老师要当堂示范,加深印象。
(三)词句
喧闹:说明操场上活动多,充斥欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。
熬炼:通过体育活动使身体强壮的意思。
词句的意思,同学从画面与生活中能理解,不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如:连一连,读一读。
打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋
除此,还可让同学用“真、每天”口头造句加以巩固。
(四)朗读、背诵
儿歌中前后鼻音的字较多,要借助拼音读正确。朗读时要指导同学联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿,能使意思更明白。
跳高/拔河/拍皮球,每天熬炼/身体好。
(五)实践活动
1、课后的“读读画画”是为了巩固生字,激发同学参与活动的爱好,要让同学自主完成。
先读读涂涂,再同桌互读互说。沟通自己喜欢的活动时,题目之外的体育活动也可以说。
涂颜色,可涂一种,也可依据自己喜欢的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色,老师要指引涂的方法。
2、协作本课教学内容,还可以组织一次体育竞赛。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
教学本课,可联系同学生活实际导入,再指导看图学词读课文。
(一)启发谈话
课间,你最喜爱参与哪些体育活动?(依据回答出示课文中部分词语。)
看图,说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出同学没说到的项目,出示相关词语。)
(二)自读词语和儿歌
要求读准字音,画诞生字多读几遍。
(三)学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、随生字认识“”“”这两个偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字
1、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
2、检查生字学习状况,相机点拨,随生字认识“口、讠、”。
(五)指导朗读、背诵
(六)扩展活动
完成课后“读读画画”。
(七)练习写字
操场上教案篇7
【教材分析】
《操场上》是学校语文课程标准试验教科书一班级上册的一篇识字课。这是同学学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了学校生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告知同学体育熬炼可使身体更强壮,激发同学参与体育熬炼的爱好。
【同学分析】
一班级同学年龄较小,大多数同学活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的立场,有意留意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让同学在动中学,学中动。
【教学目标】
1、正确、流畅地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。
【重点】
1、初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。
2、认字写字。
【教学预备】
1、游戏用品预备。
2、字词卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
导入揭题:
小伙伴们,你们喜爱上体育课吗?〔想〕为什么?〔体育课能去操场上玩〕哪你们上体育课都做一些什么运动?〔打球、跳绳……〕你们喜爱运动吗?喜爱哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小伙伴也抓紧来参与吧!今日我们就来学习第四课:操场上〔齐读课题〕
学习新课
一、学习生字
师:同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的小伙伴都在进行哪些体育活动?
师:指挂图,操场上的小伙伴们玩得可快乐了!谁能说说他们在做些什么体育活动?
生:图上的小伙伴有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师:老师这里有几种运动名称,请你把你认识的告知小伙伴。谁来读一读〔指名〕。也有同学认识这些字。你们是样认识的?〔指名〕
生:我妈妈教我的、我自己学的。
师:在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识?〔指名〕
生:可以问同学、借助拼音来认识。
师:请同学们把书翻到52页,同学们四人小组,读一读52页的词语,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
师:把你的学习状况向小伙伴汇报,比一比,哪个小伙伴学的字多。〔轮火车〕。
师:请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色,这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。〔自由读〕
师:请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了?谁来试一试。〔个别读〕
师:在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。〔足扌〕
师:这些活动中有几个和手的关系亲密,你能找出来吗?〔渗透分类概念〕〔老师随机抽出“打、拔、拍”三个字〕
师:这三个字可以做伙伴吗?为什么?
生:它们可以做伙伴,由于它们都有提手旁。
生:可以,由于它们都要用我们的手去做。
生:它们都与手有关。
师:你能动脑筋想方法记住这些字吗?把方法告知你的同桌。〔给同学充分的时间想方法识记〕
师:哪位同学能把你的好方法告知我们。
生:“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师:你能这样记住它,真不错。
生:“打”的左边是提手旁,右边是个“丁”字。
生:“拔”就像我的一个伙伴用手在擦头上的汗。〔懂得用编故事的方法记字〕
生:“拔”的左边是提手旁,右边是“伙伴”的“友”加一点。〔师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。〕
师:小伙伴们看老师在干什么?你发觉了什么?
生:它们都和脚有关。
师:谁来说说你是样记住它们的。〔同学做动作〕
师:我们继续往下学,把这些字放在一起,你们自己读,看哪个同学认得又快又准。
师:现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。〔同学对读〕
师:词语中的生字同学们已经学会了,请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多,是今日的识字大王。〔同学小组对读〕
师:请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的援助下认识了今节课要学习的生字。
二、做游戏
师:现在我们来做一个游戏。小伙伴看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,现在老师要同学们把它们分开。〔指名〕
师:检查分类状况。我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动〔齐读〕,这边是用足的活动。〔齐读〕结:有“提手旁”的字常常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,常常会有“足字旁”。
三、拼字
师:下面我们再来动动手,老师这里有一些生字的部件,同学们四人小组来把它们拼成今日学过的生字。〔指名小组〕告知大家你们组拼成了什么字。
四、写字
师:这节课,老师要求同学们会写两个字,第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字简单写吗?〔生:简单〕老师也觉得简单,但是要写得好,写得美丽同学们得心细眼细。手敏捷。请看老师这里……
师:这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很简单写,都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像,你们能区分它们吗?谁来说一说你是区分它们的。〔指名〕
五、结束
师:孩子们,下课的铃声响起来了,今日老师真兴奋,从你们仔细学习生字中老师得到了欢乐,感谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
操场上教案篇8
教材分析
《操场上》是学校语文课程标准试验教科书一班级上册的一篇识字课。这是同学学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了学校生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告知同学体育熬炼可使身体更强壮,激发同学参与体育熬炼的爱好。
同学分析
一班级同学年龄较小,大多数同学活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的立场,有意留意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让同学在动中学,学中动。
教学目标
1、正确、流畅地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能
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