《从生物圈到细胞》

2017-8-14，湘西自治州报告一例人感染H7N9流感确诊病例，经医院抢救无效死亡。患者标本经湘西自治州疾控中心、湖南省疾控中心实验室检测和复核为H7N9流感病毒核酸阳性。H7N9禽流感病毒HIV病毒3D图,橙色和灰色，分别代表艾滋病病毒和一个免疫细胞。艾滋病病毒粒子内部结构感染HIV的T细胞（红色为HIV病毒，绿色为宿主细胞）。

2003年春夏之交，非典型肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课工厂停产的现象，许多与非典患者共同工作和生活的人都被隔离。SARS冠状病毒模式图SARS冠状病毒模式图SARS病毒问题1：病毒具有细胞结构吗？SARS病毒问题1：病毒具有细胞结构吗？蛋白质外壳SARS病毒问题1：病毒具有细胞结构吗？遗传物质蛋白质外壳问题1：病毒具有细胞结构吗？问题1：病毒具有细胞结构吗？病毒不具有细胞结构果子狸：冠状病毒的主要载体案例：病毒如何生活和繁殖？噬菌体攻击细菌病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程病毒侵染细胞的动态过程侵入别的细胞问题2：病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？问题2：病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？不能。病毒必需寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。草履虫：实例1：草履虫的运动和分裂草履虫：单细胞生物实例1：草履虫的运动和分裂实例1：草履虫

1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？实例1：草履虫

1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？不能。实例1：草履虫

1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？2、你由这一实例可以得出什么结论？不能。实例1：草履虫

1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？2、你由这一实例可以得出什么结论？不能。单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动。

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞实例2：人的生殖和发育人的生命始于受精卵经过种种障碍的精子终于与卵子相遇受精卵人的生命始于受精卵受精卵人的生命始于受精卵受精卵人的生命始于受精卵受精卵人的生命始于受精卵受精卵人的生命始于受精卵分裂分化受精卵人的生命始于受精卵分裂分化受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上人的生命始于受精卵分裂分化受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上人的生命始于受精卵分裂分化分裂分化受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上人的生命始于受精卵分裂分化分裂分化3周胚胎受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上人的生命始于受精卵分裂分化分裂分化3周胚胎受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上人的生命始于受精卵继续不断分化、分裂、生长分裂分化分裂分化6周胚胎6周胚胎6周胚胎11周胚胎6周胚胎11周胚胎6周胚胎11周胚胎足月胎儿6周胚胎11周胚胎足月胎儿

2.由一个受精卵发育成一个新生命

个体，这过程中与细胞的什么生命活动

有关？6周胚胎11周胚胎足月胎儿人的胚胎发育，其本质是：

细胞的分裂、生长和分化。3.你由这一实例可以得出什么结论？实例2：人的生殖和发育3.你由这一实例可以得出什么结论？多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。实例2：人的生殖和发育实例3：缩手反射实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？

2.那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？

2.那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？一个简单的缩手反射(非条件反射)的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元)，骨骼肌肉等细胞参与。实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？

2.那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？一个简单的缩手反射(非条件反射)的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元)，骨骼肌肉等细胞参与。人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞。实例3：缩手反射

3、由实例3我们可以归纳出什么结论？

3、由实例3我们可以归纳出什么结论？多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。观察图1-1，思考下列问题：

生命系统分为哪几个层次？

从小到大的顺序是什么？二生命系统的结构层次以龟为例：二生命系统的结构层次以龟为例：细胞二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织器官二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织器官系统二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织器官系统个体二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织器官系统个体种群和群落二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统二生命系统的结构层次以龟为例：细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统生物圈结构层次概念细胞细胞是是生物体结构和功能的基本

单位组织由形态相似，结构、功能相同的细

胞联合在一起器官不同的组织按照一定的次序结合在

一起系统能够完成一种或几种生理功能的多

个器官按照一定的次序组合在一起个体 由各种器官或系统协调配合共同完

成复杂的生命活动的生物。单细胞

生物由一个细胞构成生物体。种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈

结构层次概念

举例结论：结论：生命系统的结构层次结论：生命系统的结构层次细胞结论：生命系统的结构层次细胞多个结论：生命系统的结构层次细胞组织多个结论：生命系统的结构层次细胞组织多个多种结论：生命系统的结构层次细胞组织器官多个多种结论：生命系统的结构层次细胞组织器官多个多种多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统多个多种多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统多个多种多个多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体多个多种多个多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体多个多种多个多个同种结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群多个多种多个多个同种结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群多个多种多个多个同种多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群多个多种多个多个同种群落多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群多个多种多个多个同种环境群落多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统多个多种多个多个同种环境群落多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统多个多种多个多个同种环境最大的群落多个结论：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统生物圈多个多种多个多个同种环境最大的群落多个思考与讨论二生命系统的结构层次问题1.所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗?思考与讨论不是。二生命系统的结构层次问题1.所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗?问题2.如果把图中的龟换成人，图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？问题2.如果把图中的龟换成人，图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成松树，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；如果换成草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。小结：高等生物的结构层次小结：高等生物的结构层次植物：细胞—组织—器官—植物体动物：细胞—组织—器官—系统—

动物体问题3：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。问题3：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

4.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。

4.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。1)一个分子或一个原子是一个系统。

4.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。1)一个分子或一个原子是一个系统。

2)不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。细胞是最基本的生命系统小结：二生命系统的结构层次反馈练习1.1)大肠杆菌属于（）层次2)大肠杆菌菌落属于（）层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于（）

层次4)一个池塘中的全部生物属于（）

层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于（）层次反馈练习1.1)大肠杆菌属于（）层次2)大肠杆菌菌落属于（）层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于（）

层次4)一个池塘中的全部生物属于（）

层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于（）层次细胞反馈练习1.1)大肠杆菌属于（）层次2)大肠杆菌菌落属于（）层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于（）

层次4)一个池塘中的全部生物属于（）

层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于（）层次细胞种群反馈练习1.1)大肠杆菌属于（）层次2)大肠杆菌菌落属于（）层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于（）

层次4)一个池塘中的全部生物属于（）

层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于（）层次细胞种群种群反馈练习1.1)大肠杆菌属于（）层次2)大肠杆菌菌落属于（）层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于（）

层次4)一个池塘中的全部生物属于（）

层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于（）层次细胞种群种群群落反馈练习1.1)大肠杆菌属于（）层次2)大肠杆菌菌落属于（）层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于（）

层次4)一个池塘中的全部生物属于（）

层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于（）层次细胞种群种群群落生态系统

2.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（）

A.种群 B.群落

C.生态系统 D.生物圈

2.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（）

A.种群 B.群落

C.生态系统 D.生物圈A

3.下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（）①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物②某一池塘中的全部鱼类；③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物

A.①②④ B.②③④

C.③②① D.③①④

3.下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（）①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物②某一池塘中的全部鱼类；③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物

A.①②④ B.②③④

C.③②① D.③①④D

4.在一片草原上生活的全部生物共同构成一个（）

A.生物圈 B.生态系统

C.群落 D.种群

5.下列实例中，属于生命系统种群层次的是（