《过零丁洋》教学实录

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《过零丁洋》教学实录

一、以题切入，确定基调

师：我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在南宋历史上，出现了大量的民族英雄，同学们知道都有谁吗？

生：岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧！

师：他们擅长诗文，也是响当当的英雄。今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》。同学们请看题目，谁知道题目的意思？

生：“过零丁洋〞就是路过零丁洋。

师：仅仅是路过零丁洋吗？此时的文天祥为何会在零丁洋呢？

生（看解释）：不是的，文天祥此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。

师：对啊，此时的文天祥成为阶下囚，成了元军的俘虏，他会做何感想呢？

生：成为阶下囚，他心里一定很忧伤，很痛楚。

生：还有伤感与无奈。

师：《过零丁洋》就是在这样的境遇中创作的。同学们来朗读诗歌，结合方才对题目的理解，请你们读完后说说这首诗该用怎样的感情，语调去读？

生（读）：朗读这首诗，应当读出无比沉痛的感情，还有一种深深的悲凉。

师：哪些词语能表达出这种沉痛与悲凉呢？

生：辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出诗人的苦痛。

师：试着用很沉痛的心情来读你们说到的这些词。（师领着读）同学们再来看一下，你们觉得整首诗都是这样的基调吗？

生：不是，诗的尾联应当读出一种高亢昂扬的感情，它与前三联不一样。

师：那该如何来读呢？你们来试试。

生（读）

师：来比照一下，在朗读的时候，前三联运用的语调与尾联一样吗？

生：不同。前三联的语调是消极的下压的，尾联的语调应是振奋的上扬的。（再读）

师：同学们再来听一下范读，听的时候要注意思考，范读是否与我们方才的理解相吻合？再来听听范读有无瑕疵的地方？

生（听完）：范读与我们方才的理解相吻合，只是听不出处理不好的地方。

师：你们觉得范读的语气语调处理得完美无缺了吗？再来听一听，注意换气处。

生：哦，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁〞的中间过于紧促，应当将换气再迟钝一下。

师：“紧促〞说的到位而妥帖，十分好！我们就要有这种勇于质疑的精神，不迷信权威，就一定能有自己的收获。

二、走进诗人，品读诗味

师：你们了解文天祥吗？谁来说说他是怎样的一个人。

生：他是一个正气凛然的人；他是一个爱国的人；他是一个敢于抗争的人。

师：其实他最最本色的是怎样的人呢？同学们来学习诗的首联。首联里的哪两个词语能让我们了解到他的经历？

生：“辛苦〞，说明他的经历很坎坷。“干戈〞，是指兵器，这里指战争，由这个词可以看出带兵打仗的经历。

师（笑）：“辛苦〞确实能看出他经历坎坷与艰苦，可是能看出他是做什么的吗？

生（恍然大悟）：不是辛苦，应当是“一经〞，“一经〞是指儒家著作，说明文天祥是个饱读诗书的人。

师：所以嘛，他还是最最本色的读书人，他饱读诗书，加入科举，进而踏入仕途。可是他的仕途之路怎样呢？是不是如我们想象的那样此后富贵荣华呢？

生：他的仕途之路饱含着满腹的辛酸，哪有富贵之气啊！

师：你们方才说到“干戈〞指的是他带兵打仗，结局如何呢？

生：从“寥落〞可以看出，他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。

师：是啊，所以诗句里透露着一种寒气袭人的清冷啊！我们由这两句还以看出什么呢？文天祥读书的目的是什么？

生：他读书的目的是为了国家，也为了实现自己的理想。

师：他心中有自己的荣辱得失吗？这叫什么？

生：他心中没有自己，装的是天下。这叫胸怀天下吧！

师：我们具体来了解胸怀天下的文天祥。（出示文天祥的生平经历）接下来我们学习颔联。（生读）

师：从字面上来看，颔联表达了怎样的意思？

生：破碎的山河宛如风中的柳絮，四下飘浮；自己的身世宛如雨中的浮萍，时起时落。

师：运用了什么修辞？这样的表达有何效果？

生：用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍，国家没了，自己无依无靠，很形象地写出了自己的孤苦无依。

师：这里的“风〞“雨〞是怎样的风雨啊？能否在“风〞和“雨〞的前面加个词语，再来渲染一下气氛呢？

生：暴风骤雨；冷风冷雨；凄风苦雨。

师：对比而言，哪个词语更适合一些？

生：凄风苦雨。风雨的凄苦更加渲染出山河破碎的无限悲凉啊！

师：颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗？

生：对仗工整。

（众笑）：哪首诗不考究对仗啊？

师：再细细来读，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，方才你们说它对仗工整，“惶恐滩〞对“零丁洋〞，这两处是什么？

生：这是两处地名。

师：用词重复乃写作之大忌，你们想想，“惶恐〞、“零丁〞的意思一样吗？

生：不同，前一个指地名，后一个则是诗人的心境和感受。

师：那你们能说说这一联奇在什么地方吗？

生：诗人将地名与自己的感受结合起来，奇妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。

师：虽然文天祥一生流离，苦不堪言，但他依旧保持着大丈夫的情操，诗的尾联发出了怎样的呐喊？这是一种怎样的精神与气魄？（齐读）

生：这两句诗是诗人精神的写照，他视死如归，大义凛然，有着不屈的精神与气魄。

师：有人说要以成败论英雄，作为将领，文天祥并未能挽救危亡的朝廷，你觉得他还是英雄吗？

生：我们看重的，不是他的成败，而是他的精神与气节。他的气节证明着他就是英雄。

师：说得好！不以成败论英雄，英雄所为英雄，在于他的担当，在于他的精神，在于他的节操！所以，文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册，他的精神让他永远不朽！

师：文天祥的精神让人惊叹，你们还能列举出类似的事例吗？

生：邓世昌、屈原、岳飞等都是。

师：你们这是说的人还是事呢？在说明事例的时候，要将人与事结合起来。

生：邓世昌与致远舰共存亡；岳飞誓死抗金；屈原宁死不屈投江而亡。

三、运用比喻，进行仿写

师：这首诗所表达的是国家的危急存亡与个人的坎坷遭际，可是诗人将二者融合起来，幻化成诗句的时候，却经过了细心的锤炼与精良的构思。譬如首联当中用一经指代读书的经历，用干戈指代残酷的战争；颔联里用比喻言说浮沉的国家与个人的命运。我们也来试一试，用比喻来言说某种情感。

例如：国破家亡的伤痛宛如风中的柳絮，四下飘散，没有归依。

国破家亡的伤痛宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿