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文档简介

班海数学精批——一本可精细批改的教辅认识百数表教学目标:1.结合具体情境,学习用列举法解决问题,初步学会有序地思考问题,体验列举法解决问题的优越性。2.经历独立思考,合作探索的过程,提高思维能力,形成运用列举法的方法解决问题的,增长聪明才智,发展智力。教学重点:会用列举法解决课本示例问题。教学难点:能够尝试和简单使用列举法解决实际问题。教学准备:教师:ppt课件、彩笔、数字卡、奖励用奖章。

学生:彩笔、1-100数字卡百数表3张、练习本、铅笔橡皮。教学过程:一、激发学生的学习兴趣

活动一:

师:同学们,你会数数吗?你想怎样数?

引导学生从1数到100,可以随意选择一个数作为起点往下数

可以一个一个地数,也可以2个2个地数,还可以3个3个地数,5个5个地数,10个10个地数。对积极回答,反应迅速的及时进行奖励。

活动二:比赛从1写到100。

师:请用你的练习本从1写到100。同学们互相监督,谁写的又好又快。

提出问题,师:“哇噻!用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9就这么小小的几个数竟然能组合出这么多数字!那谁能说出,从1-100,你写了多少个9啊?仔细观察!看谁是咱们的火眼金睛!?”

二、自主学习,小组探究。让学生自己观察,积极发言,及时奖励。

数一数,想一想,写一写。你用什么方法解决?

大多数孩子会东数一个,西数一个,在孩子们尝试后,进行简单引导。师:“我们还可以借助百数表来找到答案。”

师:“数字分两个座位,谁知道哪两个?”

生积极回答:“十位和个位!”

师:“仔细看看你写过的9,是不是有的在个位,有的在十位?”

师:“那怎么找,才能找齐所有你写过的9,一个都不落下?想一想,跟你的好哥们好姐妹商量一下,看谁的主意最好用!”

试一试,找一找,到底有多少个“9”给带9的涂上漂亮的蓝色。学生之间互相讨论。商量着做。

三、汇报交流

(一)师:“谁愿意展示自己的方法?”

(二)交流:

在知道了各位上有,十位上有之后,大多数孩子会分开来统计:

把个位上是“9”的依次写出来:9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”。

把十位上是9的列出来:90、91、92、93、94、95、96、97、98、99,一共写了9个“9”。

合起来一共是11+9=20个“9”。

四、总结概括

师:“刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。”

五、拓展提高

1、从1写到100,一共写出多少个“8”?涂红色看看

多少个“7”?涂绿色看看

多少个“6”?涂橙色看看。在教室里溜达,看看谁及时使用了列举法,给予奖励。

2、(1)你能写出和是9的所有算式吗?提示:师“1加一个数可以,2加一个数可以,3加一个数也可以。咦?那怎么写不会漏?”

看看谁能从1开始按序列举,奖励。

(2)把12个桃子放在两个盘子里,有几种方法?

(3)爷爷手里拿了2个黄气球,2个红气球,3个蓝气球,小女孩要买2个,可以怎么买?启发学生有序列举。预设1:先列举颜色一样的?

黄黄、红红、蓝蓝

预设2:再列举颜色不一样?

黄红、黄蓝、红蓝

六、全课小结通过本课的学习,你有哪些收获,你都学会了吗?

七、教后反思

在游戏中学习,启发引导学生去发现,避免直接告诉学生方法和诀窍。感谢您下载使用【班海】教学资源。班海,老师都在免费用的数学作业精细批改微信小程序!一键发布配套作业@AI智能精细批改(任务一键发布配套作业@AI智能精细批改(任务-发布任务-选择题目)为什么他们都在用班海?一键发布作业,系统自动精细批改(错在哪?为何错?怎么改?),从此告别批改作业难帮助学生查漏补缺,培养规

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