语文统编版（2024）一年级上册语文园地六 教案

语文园地六【教材解析】语文园地六安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”归类出示了四组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。第二板块第一题“字词句运用”通过对“n-l”“sh-s”“zh-z”组成的易读错音节的对比认读，加强学生的辨读能力。第二题通过偏旁归类引导学生发现木字旁和草字头所代表的意思，初步了解汉字偏旁表义的构字规律。第三题出示了4幅插图，列举了生活中常见的几个场所，引导学生交流生活识字的成果。第四题是引导学生看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来写话和习作打下基础。第三板块“书写提示”总结了“从上到下”“从左到右”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。第四板块“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》(节选)。第五板块“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》，通过和大人一起阅读，让学生了解生活常识，感受故事的趣味。。【教学目标】1.认识9个生字，会写4个字。能说出自己知道的职业。2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.能够看图写词语，再根据图意说一两句话。6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。7.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。8.读懂《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写4个字。能说出自己知道的职业。2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.能够看图写词语，再根据图意说一两句话。【教学过程】一、识字加油站1.读一读，认一认。自由读一读这四组词语，不会读的借助拼音读一读。2.多种形式认读蓝线内的9个生字。（1）教师范读。（2）指名读，教师相机纠正字音。（3）全班齐读。3.把读音和对应的生字连一连。4.发现规律，说句子。（1）你发现这4组词语的规律了吗？预设：老师、工人、医生、门卫是职业，学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。（板书：职业工作的地方）（2）你能运用每组词语说句子吗？预设1：学校里有老师；老师在学校里。预设2：工厂里有工人；工人在工厂里。预设3：医院里有医生；医生在医院里。预设4：传达室里有门卫，门卫在传达室里。5.拓展职业及工作的地方说句子。你知道还有哪些职业和工作的地方？请你运用“学校里有老师；老师在学校里”这样的句式说一说吧！预设1：厨房里有厨师；厨师在厨房里。预设2：法院里有法官；法官在法院里。预设3：理发馆有理发师；理发师在理发馆里。6.指导书写。（1）指导写“工”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT：②引导观察“工”在田字格中的位置。3画。横画平行，上短下长，间距适中；短竖居中。稍向左斜。③老师示范写“工”字，学生描红、临写。（2）指导写“厂”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT：②引导观察“厂”在田字格中的位置。2画。第一笔横写在横中线上方，第二笔撇向左下伸展。③老师示范写“厂”字，学生描红、临写。（3）指导写“门”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT：②引导观察“门”在田字格中的位置。3画。第一笔是点，第二笔是竖，第三笔是横折钩。整体端正，宽窄一致，左短右长。③老师示范写“门”字，学生描红、临写。（4）指导写“卫”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT：②引导观察“卫”在田字格中的位置。3画。横折钩短小，竖正直，稍偏左，底横要长。③老师示范写“卫”字，学生描红、临写。（5）比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。三、字词句运用（一）读一读，读准字音。1.复习易混淆声母：shschczhzln第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。2.让学生自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节的不同之处，圈一圈、画一画音节的不同之处。3.开展同桌比赛读，比一比谁读得准。提示：注意区分鼻音（n）和边音（l）、平舌音和翘舌音。4.扩充词语，巩固习练。EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(nián),年)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(lián),连)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(lǎo),姥)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(lao),姥)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(nǎo),脑)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(dài),袋)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(shēn),深)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(lín),林)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(sēn),森)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(lín),林)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zǎo),早)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(shànɡ),上)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhǎo),找)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(dào),到)（二）读一读，和同学交流你的发现。1.读一读两组汉字。2.说一说自己的发现。预设：每组汉字中都有相同的偏旁。第一组中的字都有木字旁，都和树木有关。第二组中的字都有草字头，都和花草有关。3.理解偏旁代表的意义。预设：含有木字旁的字大都和树木有关。含有草字头的字大都和花草有关。4.说一说下面这些字的偏旁，猜一猜这些偏旁代表的意思。（1）晚明昨预设：都有日字旁，带日字旁的字可能与时间有关。（2）鸡鸭预设：都有鸟字边，带鸟字边的字可能与鸟类或家禽有关。（3）词语说课预设：都有言字旁，带言字旁的字可能与说话有关。（4）远近还预设：都有走之底，带走之底的字可能与走路有关。5.你还能说出哪些有同一偏旁的字？预设：妈妹奶字家你他作叶听（三）你在路上认识了哪些字？和同学交流。1.（出示建筑插图）生活中的这些地方，你一定见过。出示PPT：自己试着认一认。2.你在生活中认识了哪些字？预设：我等公交车时，从公交站牌上认识了“人民路”。我在看电影时，认识了“电影院”。我去买东西时，认识了“生活超市”。我去买报纸杂志时，认识了“报刊亭”。3.留心生活，处处都能识字。你在生活中还认识了哪些字，和你的家人分享一下吧。生：我还从食品包装袋上认识了“面包”二字。我还从药品盒上认识了“感冒”二字。……今天没来得及展示的，可以收集在自己的识字本上，和大家一起分享。（四）看图写词语，再说一两句话。1.有顺序地观察图片。顺序：从上到下、从下到上、从左到右、从景物到人物等。2.围绕图片上的人、事、物体等内容写词语。预设：山上天上白云小鸟同学我们开心3.看图说话。要求：（1）可以不受所写词语的限制，只要是从图片中观察所得的内容都可以说。（2）把话说完整。例如：哥哥和妹妹在草地上奔跑。（3）把话说具体。例如：哥哥和妹妹手拉着手，在草地上快乐地奔跑。（4）预设：蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云彩，快活的鸟儿在自由地飞翔，山脚下是一片开阔的草地，哥哥和妹妹手拉手在草地上开心地奔跑。第二课时【课时目标】1.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。2.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。3.读懂《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。一、书写提示1.让学生书空同组里的两个汉字。2.通过观察发现两组汉字的笔顺规则。第一组是“从上到下”，第二组是“从左到右”。3.指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再让学生书写。上横短，下横长，两横平行，间距适中。“厶”居长横的中部，大小得当。“田”上宽下窄，疏密均匀。“力”撇画对着“田”的中竖起笔；横折钩与撇画同斜，斜中求正。“口”要小，“十”的横对准“口”的中间。左窄右宽，左短右长。两撇平行，两横相对；竖与竖钩端正，距离适中。二、日积月累1.在一个月明星稀的夜晚，唐代诗人李白仰望着皎洁的月亮，想起小时候的一些趣事。于是写了一首诗——《古朗月行》出示PPT：1.老师配乐示范朗读。2.请同学们自己读一读。3.老师范读，学生跟读。注意节奏：小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。4.字义解释。瑶台：传说是神仙居住的地方。5.理解诗歌的意思。小时候，不认识月亮，看着她的光芒洁白如玉，形状又大又圆，竟然傻乎乎地把它叫作白玉盘。再多看几眼，又以为它是仙境里的一面镜子，高高地飞在青云的一头。6.学生配乐诵读。7.试着背一背。三、和大人一起读1.借助拼音读一读故事《小松鼠找花生》。（1）自己读一读，把音节读准。（2）指名读，纠正字音。2.老师范读，学生跟读。3.理解故事，回答问题（1）花生的花是什么颜色的？预设：花生的花是金黄色的。（2）到了秋天，花生就会怎样？预设：到了秋天，花生就会结花生。（3）小松鼠想等花生结了果，他就把花生摘下来，干什么？预设：留着冬天吃。（4）到了秋天，小松鼠摘到花生了吗？预设：没有。（5）“是谁把花生摘走了呢？”你能回答小松鼠的问题吗？预设：没有谁把花生摘走，花生长在地下，小松鼠应该到地下挖。（6）你是怎么知道的？预设：我是看课文的插图知道的。4.今带着“阅读单”，回家和家人一起读。小松鼠找花生和谁一起读什么时间读________到_________怎样读的？（打对钩）1.听大人读2.跟大人一起读3.大人听我读思考问题，说一说。“是谁把花生摘走了