《沁园春·雪》全国一等奖教学设计

《沁园春·雪》教学设计教师姓名：马春生单位：王纲九年一贯制学校教材名称九年级语文下册教材版本语文版执教马春生学习对象教材分析《沁园春

·雪》编排在语文版教材九年级语文下册第二单元，居单元之首。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，展现了毛泽东一代伟人胸襟。学习本词，有利于学生对本单元现代诗词的学习，及对其进行爱国主义的教育。反复吟诵，可以提高欣赏能力，学习阅读诗歌的基本方法；也可获得独到的情感体验，从中受到思想教育。学情分析1、九年级学生，通过七八年级的学习，已经掌握了一些诗词有关的知识，对这首词从字面的理解并不困难。2、但由于这首词的创作年代较为久远，学生对一些相关的时代背景并不清晰，需要进一步的明确。3、对于本词所表现出来的无产阶级革命英雄主义历史观，学生认识起来有一定难度，需要教师适当引导，以加深认识。教学目标◆知识与技能①欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养初步阅读鉴赏诗歌的能力；掌握学习现代诗词的基本方法。

②品味词的准确，精练的语言魅力，发展形象思维能力；

③领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。◆过程与方法通过多种形式的诵读，以及多媒体直观教学、小组合作学习、讨论的方式，让整体感知，并能感受本词中所表现出的磅礴气势，完成自己的情感体验，掌握现代诗词的学习的基本方法。◆情感态度与价值观领会词中表现出来的无产阶级革命英雄主义历史观，激发热爱祖国大好河山的爱国主义情感教学重难点◆重点引导学生体会词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；掌握学习现代诗词的基本方法。◆难点领会作者立意之所在，充分表现出来作者的无产阶级革命英雄主义历史观，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点教学策略选择与设计教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，在多种形式的诵读中加深理解，体现语文学科特色，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。为避免教学的枯燥，运用多媒体创设情境，播放fah朗读等调动学生多种感官参与教学。并引导学生进行小组合作，促进学习氛围形成。教学环境资源准备教学环境：多媒体投影设备资源准备：m3、fah朗读、oweroint图片整合教学课件课前布置学生预习查找相关资料教学过程情境导入——诵读品析——走进文本——拓展延伸——课堂练笔教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放《我爱你，塞北的雪》片断。由“滋润着春天的麦苗，迎春花叶”的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。引出课文。请学生根据自己查找的资料介绍本文作者及写作背景，由其他学生进行提问及补充。教师使用多媒体进行展示补充毛泽东的诗词、书法。举手发言积极参与互相补充从视听上吸引学生，创设情境，开启学生形象思维。调动学生积极参与到教学中诵读品析展示学习目标指名学生分读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学听读全词

要求学生联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。整体感知全文听读全词

要求学生联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。明确学习目标自由朗读，圈画难读的字词，小组合作解决根据书下注释，初步通晓全诗大意。听录音，悟出此词的风格，体会读出感情。听出这首词的感情基调。听出朗读中的停顿、重音。听出朗读中的节奏、语调、语速。教学目标直观，学生易于把握配乐朗诵中，学生易于把握诗歌的节奏及朗读技巧，培养了学生的诵读能力解决了教学的重点及难点走进文本提示下指导学生分别从词的上下阙入手，分析全词，并加以必要的总结让学生以讨论小组为单位，分析探讨论屏幕上用投影仪投出的四大问题：合作探究，分组讨论。（1）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”“驰”，为什么这样写给你怎样的感受（2）“惜”字领起哪些句子有何含义（3）“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎样理解

加深领会，把握主旨解决教学难点拓展延伸背诵指导拓展练习提示再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。背诵比赛讲练结合，加深对知识的理解，并及时反馈，留下深刻的印象课堂练笔发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。积极思考，想练结合，学以致用设置问题情境，引发学生思考教学评价简洁明晰，力求反映出本课的教学重点和教学难点，并发挥多媒体的形象直观的特点教学流程图开始开始情境导入情境导入课件参与思考参与思考思考记录讲解再现和表现的相关知识思考记录讲解再现和表现的相关知识课件思考理解诵读品析多媒体思考理解诵读品析多媒体思考思考材料拓展延伸课件加深理解加深理解结束教师补充学生总结课堂练笔课件结束教师补充学生总结课堂练笔课件教学反思教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一