粤教版四年级科学上册教案已整理

精选资料粤教版四年级科学上册教案第一单元课

热热教学目标:通过本课的习,使学生认真观察收集,理,研究有关冷与热的实材料,懂得冷与热的原理。通过亲身实用手触摸的方式把烫,热,凉,冷分开,并说出各有什么征。通过合作实,并尝试把学到的科学知识运用到生活去。课前准备:每组准备4个矿泉水剪成的杯子两个小塑料袋一瓶热水,一瓶冷水等。教学过程:一、谈话,体验:今天的天气家感觉是冷还是热请两位同学台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,瓶冷一瓶热并说出触摸的感。[用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴和求知欲望]二、实践探(一)探究冷水与热的基本差异师:提出你能不能帮我用冷水和热水采用什么方能倒出4冷热不同的水生:分组进行动汇报活动可得到结果:生1:组倒出了热冷水,温水三种生2:组倒出了烫温水,凉水教师:你很聪,能倒出这么多种类的,从中总结:水的分类:烫,热,温水,水,冷水。[过活动,学生掌握了水的分类了]实践:让学生用手触摸各种水出有什么感。生1:感觉烫水会伤皮肤。生2:感觉热水泡很舒服。生3:发现温水可脸洗手很舒服。生4:感觉凉水不烫手,清凉凉的。修辑精选资料生5:感觉冷水很。师:对你都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢生:讨论假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法呢？,自来水止痛,水泡弄破。,上烫伤膏或物油。生:汇报讨论果:涂上烫伤膏植物油这种方法好。[过实践,学生了解各种水的特性与作用通过讨论,学生学到了医学知识(二)探究冷水和热有什么不同师:冷水和热除了具有冷特性外,还有别的现象吗？生:分组进行践往冷水和热中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化。生:汇报观察果:红墨水在热中扩散快,冷水中扩散慢。生:在冷水和水中,放一些糖发热水中糖溶得快。[过实践观察,使学生懂得热水比冷水扩散快生:操作把装有冷水的塑料袋放入热水中混装有热水的小塑料袋放入冷水中浮生:各自进行结冷水和热有什么不同幻灯出示:(结论,水和热水具冷和热的特性。,质在热水里扩散速度比冷水快,水具有上浮。[教师把学生报结果有选择展示在黑板上并对生的汇报都予鼓励:刚才大家表现非常好。(三)探究热水上浮原因。生:合作与交:一次把装有冷水的塑料袋放入水中,再装有热水的料袋放入冷水中,观察变化情况。生:做做想想把装满水的试管用球皮蒙,并用皮筋扎紧放入热水中,现了什么,又修辑精选资料放到冷水中又发现了什么？生:汇报结果发现水在变过程中重量没有增加,但体积增加了。是因为水上浮的原因。[论:热水具有上浮力]师:[同们真,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节用,虽然本节课没有告诉你答,但是你通过亲身验,身感,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学继续努力,来会成为一名科学家。]教学反思:本课主要内是探"冷和"的奥秘引学生从体验孕伏新,活动中发现新,运用中深化新.采谈,体验引入新,组织学生做实,指导生参与活,引导学生践体,观察总结结果等法进行教学,使学生通过学习掌握了水和热水的征,物在热水里的扩散度比冷水快,热具有上浮性还使生建立了科学概念,获了科学知识,激发了学生对学的兴趣和好奇心。修辑精选资料课

计教学目标:知识与技能通过学习认识度计结,从而掌握如何读作和写,这是正常使用温度的基础知识.过各种实践动,学会如何在日常生活中应用温度计培养观察能力应用能力过程和方法观察和实验正确使用和活应用主要的教学法:迁移法,观察法,现法,讨论法实验法情感与发展通过学习懂得日常生活中的理学原理通过学,使学生得了科学与医学之日新月异,造福人类社,从树立学"重科学,热爱科学,让科学造福人类社"的理想教学难点:认识温度计构(玻璃,煤,(水银),刻摄氏度位和符号表示,如读作和写作,探温计内的弯曲设计)教学重点:温度计(气计和体温计的正确使用和日常应用教学准备:活动(一:普通温计:认识温度计的结构在烧杯内倒不同的温度的水:掌握温度计的正确使用法活动(二:气温的应用活动(三:体温计的应用〔名括统,掌探温计和耳窝探温(后两种有条件的情况下可准备)〕重点提醒:传统的医用体温针是用银做要轻拿轻放,免打烂,若打烂了要扫好现场,但千万不能用手直接触,因水银有毒性.)教学过程:修辑精选资料一,创设情景引出学习任务:在实物投影上显示出书本P2的图片和P6的图片,利用第1课《冷与热》学内容,用身体感觉到环境的冷热以及用手去感受冷水温水与热水,些全在实物投影上显示出P7的图片但事先把题覆盖着.我们可以凭生活验和感觉来判断气的冷与热,但如何知道具体温度呢(计目:用知识迁移法从旧知识引入,"怎知道哪个地更热呢"这个句子,从引导学生出用温度计来测量"的方,从导出本节课的学习的内容:温度).师由此说出本节的学习目标:认识温度计和温度计的应(揭示课,简单明了,奔主题)二,师生共同究,获取新知(1)先让学生己说说对温度计的了解以及还想知道的(设计目的肯定学生所知道的识,后,让学生带着继探究的精神去习新知)(:生可能会问温度计是用什么来做的或什么要用水银来做等问题,老师可先肯定学生好学精,再重新点明这一节课的学习目.学生的问题留待以后进一步深入探究.)(2)活动(一认识温度计识刻度及所示的意义,认识温度的常单位是摄氏度及其单位和符号的表示法,认识和学会温的读作与写作包括0以下的的读作和写作,如何才能准确地出温度计的度数(使用P9的讨论(学生可试做讨论后教师结:(1)玻璃泡不能位器底及侧壁,须浸没在液体中要等温度计示数稳定后再读数即煤油柱或水银的上升的进度定后)以平视的角读数(预设:学可能会提及"氏,老师先肯定学生有一定知识面,略说一下华氏其实也是国际用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对)(设计目的因这是本节课的难,老师讲授其识点为主)实践应用:以小组为单位观自己小组所用的温度计把三种温度计派给小组)A,根据小组所用温度计填写P9表格,选用哪一种温计测水温为什么,什么叫量程.(设计目的让学生发挥自主,自学,合作的能力,综合小组实践结果学习的汇报教师小结同引入另一新知:我们日常生活常用的温度是气温计和体温计.我们修辑精选资料来应用一下度计.(3)活动(二用约5至10分钟时测气温并做好记录P11):一时间测量教室内外不同地方的气(P10)(设计目的以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生观察温计的煤油柱的变化待学生汇报实践结果后,报置P11拓展题利用休息日完成.(4)活动(三测体温,传统的测体温骤是好何的,为什么要把体计甩几下,体温计的曲位的的作用先让学生细致观察体计内有什么特别的方,用发现法去揭示问:曲位的作.老师释:曲的作用是当把探温计从腋窝中抽出时,受胀冷缩影响,银柱在弯曲位断开,让银柱保持在来的刻度.这也是为什么新探测体温时要把体温甩几下,把原来的甩至低于摄氏35度(难点),认识各种新型的温计.第一种:红外测温器(设:时间许可的可联系到广东曾生的SARS病情第二种:掌上体温计用60秒间测出你的体温(个别学生实践第三种:耳窝体温计用1秒时测出你的体(个别学实践)E,学生讨论:新型的探计与传统探温计之比较从好与不好两方)(设计目的让学生在讨论懂得新月异的科学技术学日渐倡明可造福人类社)三,课堂反馈让学生说说这一节对温度计又了解了多少(:时间允许,可让学生发挥自己的想像和创意对度计的改进和新式设计及其用途)四,老师总结:我们今天识了温度计并掌握了如何正使用和日常活中的应用.这与我们生活紧密联系.还有一些特殊的温度计用在定的方面(如P13资料所示的),如果同学们感兴的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识.课到此结束教学后记:通过学,认温度计结构,从掌握如何读和写作,是正常使用度计的基础知识修辑精选资料课

哪教学目标:知识目标:1,道不同材料物体导热性能不一样;,过讨论和收资料知道热在人们的生活生产中的应用.,解生活中对阳能的利用能力目标:学会简单的技制作,养学生动手操作能力通过制作曲图,培养学生对信息筛选,整理分析和综合应用的能力通过经历猜——实验探究——结果分析的过程,养学生自主究的能力;情感目标:引导和帮助生开展活动,在探究过程中发展学生的知欲.如实记录实数据,学会尊重事实,重科学.教学重点,难点:重点:了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同难点:实验过程的设计和实验果的处理分析教学准备:各种保温材的幻灯片,关表格.幻灯机.给水加热的实验装置秒表,酒精灯,凡士林,各种金属材,烧温度计纸板棉布,毛巾,纸塑棉花和泡,废旧盒,易,剪,卡纸,铝箔等.教学时间:2时教学过程:一、创设情:播放动画:小明的爸爸从外面干完农回来,满头大.小明想倒一杯水给爸爸喝,可是水很烫.修辑精选资料提问:谁能帮帮小明,怎么做才可以他爸爸尽快喝到水提示:想办法将热水的温度降.同学们想的法很好,可是你们知知道,热水的温为什么会降低呢其中的热量到哪里去了(揭示课题)有谁知道关热传递的一些知识呢说出来和大家起分享吧.学生对动画的问题非常感兴趣并想出了很多的方法,而且方法都很科学用.学生的回答要是如何将热水变成冷水的问题上如何引导到热的传递上,还需要老师的提示和充.学生能根据面的动画内容举出一些日常生活中关于冷和热现象,关于热传递方式还没有掌.本活动按照猜想——验证—分析——结论"的流程进行设计.让学生初步掌握了科学探究的一流程和方法.猜想部分承上面学生的发言提.在这个环节处理上猜想结果不重,关键是学生经历这样一个过程而已有了猜想以必须过科学的实验来证.而自己设计实验是本学期学生刚接触到的内容,因此教师必须给出设实验的提纲和相关的实验报告单实验设计环,主引导学生从实验器,实步,实注意事项,实验工等方面来进行引导.实验的合作工是培养学生良好的科学素养的需要,同也是实验成的重要保证.定性(量验在这里不要向学生提出来,教只是做几个件的限制就可以了在以后的教学中专门学习到定性(量验和对比实验等相关知识本课程的重点是让学生经历科学研的一般过程.实验数据的集是实验成功的重要保证,教师有必要向学生讲解观察的基本要求.绘制曲线图锻炼学生综合运用知识的能力并且可以直观的看到烧杯里的热水和水槽里的冷水度变化的全过程,生也容易得出结论学生绘制的程中,教师有要进行指导.该环节是对面实验结果的巩固和应用,学生在得热会从温度高的方传到温度的地方以后这个问题也不是难回答的了.该环节是通教师的演示,学生根据已经知的知识进行理了解热传递的方式.运推理也是科学习的一种方,学生根据已有的识和经验对一些现象进行的推导,得合修辑精选资料理的科学解.该教学环节验的设计全部要求学生根据教师提供的实验材自己预设实验结果,自己设计实验骤,自己分析实验数据,从而经历科学探究的全过程.本环节让学先通过视频资料了解保温材料的一些知识,然根据自己的验动手设计制作保温,现以学生为主体的教学思,教师的也要适量的,以保证教学目标的实现.本环节主要让学生将科学知识与日常生活精密联系起来,强学生的积极性.科学学的最终目就是将知识运用到日程生活中去.室探究部分可安排在课后进行.通过出示动中的疑问,激学生的好奇心探究科学知的欲望.并在前二课学习的基础上提出关的研究课题现在的学生识面比较广,课外已经掌握了些关于热传的简单浅显的知识,这的环节设计主是目的有二点:1,掌握生关于热传的简单知识拥有情况;2,学生展示课外知识的机.二、新课教活动一:水温的变化猜想:提出问题:刚才有的同学说将热放在冷水里,并适当搅拌就可以让热水的温降下来,说的很好.大家大胆猜测一下,当装水的杯子进装有冷水的水槽后,他们的温度会有什么变化根据学生提的问题板书:热水会变冷冷水会变热实验设计:提出问题:刚才只是大家的想,何用具体数据来科学地证明呢(实验)实验设计:(学生讨论,这个实验需哪些器材,打算如何操这个实验,何记录实验据,验过程中要意什么,们小组实验程中如何分工合作成修辑精选资料刚才大家说都很好,是为了使实更加科学和规范,老师还有一个求,就是大家都使用毫升的冷水150毫升的热水做实验,并且每隔分钟记录一次冷水和热水的温度.学生在操作程中提醒测量液体温度应该注意的事项.数据收集:实验完毕,请大家整理好实物品.理好自己的实验数据并绘制曲线图.结果分析:通过实验你现了什么呢板书:热可以从温度高的地方到温度低的地方.大家真了不其实学家也是和大家一做实验的从猜想——实验设计——实验操作——数据析——结论.我们以后遇到一些自己没有把握的题的时候都可以这样去操作,从实验中求得真!讨论:出示一个给加热的实验装置.在使用酒精加热的过程中酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热酒精灯的火上的热是如何传递给烧杯里的水的呢活动二:那颗豆子先掉下来创设问题情播放动画:天气转冷了,妈妈准备了火.小一回到家就去吃妈给他出了一题目:家里的碗柜有三种不同材料制成的筷子:筷,铝子和不锈钢子.你选择哪种材料制成筷子呢为什么学生讨论,并说明各自的理.实验设计:学生根据老提供的器材设计实验.按照实验报单上的表格要求讨论具体的实验方案.(实验名称实验目的,实验器材实验步骤,实验数据记录,实验结果等具体内容各小组交流验方案.小组间互评评选最佳实验方案.老师对实验案进行点评.修辑精选资料实验操作:根据实验方进行实验.(把豆子用士林分别粘三个用不同材料制成的子上面并它们放在装有热水的杯中,看哪颗豆子先掉下来.)交流观察到实验现象.讨论交流:这几种勺子传热快慢一样吗你还有什么法检验这些勺子的导热性能吗哪些材料的热性能好活动三:保温与材料提问问题:在这个短片中你到了什么看谁找到保温瓶温的秘密最.讨论分析:如果我们自己动手制作保温瓶吗,你算怎么做你打算选用什么的材料来制作学生讨论制保温瓶的方法和步骤.学生根据自的材料制作保温盒实验检验盛着热水的烧杯放到保温盒中,谁制作的保温瓶的水温下降的最慢,保温的效果最讨论交流:哪种材料制成的温盒保温效果最好家庭作业:观察家庭中的各用品,看哪些使用了保温材料拓展活动:出示太阳能帽,太阳能汽车,阳能计算器图片.(指示太阳板)这黑黑的物体什么东西吗有什么作用小组讨论并行交流.生可以根据已经收集到的材料发言.出示太阳能水器或太阳能灶的图片指导学生制简易太阳能炉室外探究制成的太阳能炉拿到室外进行实验,用易拉罐水放在太阳炉中,每隔一段时间测一次水温.学生交流制经验猜想部分进的很顺利,学生普遍都正确猜想其中有少数学生提出"是热水降温,还是冷水升快"学生进行了简单的争论.该问题可以作本课程的拓展部分学内容.修辑精选资料在操作实验步骤上,生说的都不完善,有的还存在不科学的地.实验过程中的注意事项还教师用幻灯片向学生提示出来.学生在实验过程中对于水的容量都能按照老师的要求进行量控制.每隔三分记录一次需要师的集体提.学生在读取数据的时候还存在不规的地方,关于温度计的读法还需要在后加强练习.绘制曲线图时候,部学生不规范,教讲解了基本法,并做了示范.看来科学验的一些基本训练还需要加强.学生都能围热从高温到低温的传递来回答和讨论.教效果基本达!学生对动画较感兴趣当题出来以后,学生举手也非常积极.部分学生都是根据日常的经验择了不锈钢筷子,由是卫生.当师提示从热传递的角度来考虑的时,也只有部分学认为是竹筷子并产生了简单的争论.这个是好事,科学就需要这样的争论.放开手让学根据已经掌握的科学知识设计制作保温瓶并通过实验检验制作的效,也正是科学学的目的和要求.拓展环节是本课所学习知识的总结也是一个提升的过程.主要任务也是动操作教学后记通过实验操活动,学生认识冷和热水相"之,是怎样传递培养学生观察比较分析的能力运用知识解决实际问题能力.修辑精选资料课

冷教学目标:,过实验,知道固体液体,气体都能热冷缩.,对固体,液体,气体的实验象进行分析归纳.,够以严谨细的科学态度完成物体热胀冷缩的验.教学重,难点:了解固体,液体,气体都能热胀冷缩教师准备:准备8组料,每组材料有3个篮筐,每个篮筐对应一种实.筐一有烧杯热水和冰水,小试管根,红墨水,透明塑料吸管2根,带孔的橡皮塞篮筐二有个玻璃杯热水,冰水;篮筐三有瘪乒乓,瓶,气球,杯,肥皂水,冰水,热水教学过程:(一)投影片导入播放修路工用电锯在水泥路面锯开一条缝,往那条缝里入沥青.投影机出现2图,左边的图是一块泥地胀裂了右边的图是学校教楼中间的缝:们平时有留水泥工路面上有一条条沥青吗锯开一条缝往缝里灌入沥青(生猜测)

哪位同学知为什么修路工人要看来有些同学习习惯很好,课预习,知热胀冷缩这个词.这,就我们通过修辑精选资料实验,一起去探究热胀冷缩这现象!(板书课题)(二)探究新知1,学会升降的水".师:同学们,你们有见过喷泉生:见过去旅游时见过.(课件出示泉图).师:那你们见彩色喷泉吗(学生面面觑)师:好,现在老师给大家做一彩色喷泉实请同学们认真观察.教师演示实.实验步:(1)在试管内装入墨水.(2)把孔的橡皮塞塞在试管口,插入吸管吸管只露出橡皮塞一点点.(3)把烧瓶放烧杯中.(4)在试管上浇热水.(5)彩喷泉喷出来了!学生动手实.师巡视,给与指导和帮助师:很多同学实验都成功,现了彩色喷.想想为什么会出现这现象生1:热水的作用.生2:墨水受热膨所以就胀了来.生3:墨水受热后,体积胀大水就胀出来了.师:大家的想都很好假如我一开始不浇热,而是浇冰水,会出现彩色喷泉下面大家用另一试管再做实验改为浇冰水,看看会有什么结果.学生兴致勃地做实验,巡视帮助和指导师:你们观察什么现象想想为么会出现这些现象生1:墨水往下退生2:墨水遇冷后缩就退下去了.生3:墨水体积减所以退下去.师:同学们的验做得很成,论也是正确.师:通过三年科学的学习们知道,红墨水是体.通过刚才的2个实验,能说明红墨水具有怎样现象生1:墨水受热时胀受冷就收缩.生2:墨水具有热冷缩的现象修辑精选资料师:对,红墨水具有热胀冷缩现象.(边说边板书).那除了红墨,他的液体有有这种现象了我们下课后可以继续实验进行验2,学会变化的杯"除了液体,我们的世中还有固体和气体.那固体有没有类似的现象呢下面就让我们进行固体的验探究.师:组长上来材料,有2玻璃杯,热水和冰水各组根据书上的提示,立完成实验学生做实验教师巡视指导和帮助.师:你们有什发现想想为什么出现这些现象生1:入热水后杯子很难被拉开倒入冰水后,杯子很容易被拉开;生2:跟他的一样.生3:想是杯子受后变大了所以难被拉开;而受冷后变小了,所以就容易被拉开.生4:子受热后膨所以难被拉;遇冷后收缩,所以易被拉开.师:看来同学们已经发现真理了.面对这个实现象作一个总结.璃杯具有什么样的现象生1:跟红墨水一具有热胀冷的现象.生2:,具有热胀冷缩的现象.师:同学们真.学习上懂得比,联系.对玻璃杯是固体它也热胀冷缩的现(边,边板书).其他固体是否有相同的现呢,们下课后可续研究.3,学会变大小的球"刚才我们研了液体,体的热胀冷缩现象,那气体有没有这种现象呢.下面每组领份的实验材料,根据所提供的材料,设计一个实验看气体有没这种现象,并.学生小组成合作,充讨论设计方案然后选取材料进行实验,观察现象收集事实,得出结论.教师巡视,指导学生完成实.学生汇报交.第一组:《瘪乒乓球复原》我们组的实是:一只瘪了的乒乓球放热水里,几分钟,瘪部分鼓起来;再它放在冷水,只见刚鼓起部分又瘪了说明了空受热膨胀,遇收,具有胀冷缩的性修辑精选资料质.第二组:《气球胀大了》我们组的实是把气球套在瓶子上,把子放在热水.哇!气球慢慢地胀大了,几分钟后,水慢慢变凉了,气球也渐渐缩了,说明了空气有热胀冷缩的性质第三组:《热水吹泡泡》我们这组设的实验和第三组类似,我们不用气球,让瓶口在肥皂水沾一,把子直立放在热里,一个又大又圆的泡泡吹出来了……师:为同学们彩的实验,给与热烈的掌声.师:通过刚才组的演示实,来说说空气有怎么样的现象生:空气具有胀冷缩的现.(教师板书.(三),顾前面,总结.师:通过实验我们知道了固体,液体和气体都有热冷缩的性质.那么现在,谁能解释一下刚上课所看到的现象,为么要在水泥路上锯开一条条缝并浇进沥青假如没这条缝的话,水泥公路会怎么样教学楼什么要留有缝生1:泥路会胀裂.生2:气热时,水泥会膨胀会涨起来裂开,像一开始看到的裂的那幅泥地一样.生3:学楼也是一如果没有缝的,它膨胀时也会裂开师:看来同学这节课都学很好,为自己的学习效果鼓掌.师:除刚才的水泥,教学,我们生活中还有哪些地方应用了热胀冷缩性质同学们回去进行料的收集,我们下节课进一步研究这方的问题.修辑精选资料课

物的教学目标:通过观察实验,知道有些物质的状态随温度的变化而改变.通过实验探,认识水的三态变化了解冰点和沸点.初步学会使酒精灯给水加热的步骤和方法重点难点:知道并了解质的状态会随温度的变化而改变.教学准备酒精灯,细铁丝,金属盒,蜡烛,夹子,松香,烧杯,冰块温度计,铁架台,糖.教学过程一,情景导入导入出示任务驱动图片.在暑假里校组织了一次外出活动,波波带了最爱吃的巧克力糖,打请小伙伴们吃.修辑精选资料当他兴高采地把巧克力糖拿出来请大家吃的时候,却现巧克力全融化了.问题是什么让巧克融化了目的通过创设的活情景,引出探究主题——热对物质状的影响二,活动一:蜡块的变化引入原来巧克力是热的作用下融化的.大还见过哪些体像巧克力一样,状态随温度变化而变呢蜡烛等.)教师把一小蜡烛放进金属勺里作加热状.问题大家知道当这块蜡烛受热时会发生怎样的改变吗思考是否会融化呢问题确实如此吗想亲手动手尝试一下吗实验小组活:把蜡烛成小块并放入金属中,放烛火上加热,观察并记录蜡块状态的变化.(实验前用幻投影出示实的注意事项和步骤)交流观察现象并进记录.把观察记录跟其他小组分享小结像蜡块这的固体受热后状态会发改变.蜡受热后会融成液态,最会变成气态.三,拓展物质的三态引入物质都像一样有三种状:固态,液和气态.在同的温度下它们会呈现不同的状态.媒体展示几种不同物质,说说它们在常温下是什么状.思考水是生活中见的物质,常以不同的形式呈.请思考,水的各种形式分别是什么状态的填写书表格.交流同学之间相互流自己的看法四,水的变化引入出示一杯在冰的冷冻格中冷冻了一段时间的水尚未完全结).问题请观察,大家可以在子里发现什么引导这是一杯刚刚冰的水.水结冰时候温度我们把它称作冰点你知道冰点的温度吗实验测量冰的温度.实验在装了冰块的杯放在酒精灯上加热,直到水沸腾,并测量水温.观察观察冰块的变,注意水温的变化修辑精选资料交流交流实验中观到的现象.媒体播放水的三态变"视频.小结引导学生讨论,交看到的现象认识水在实验过程中发生了三态的化水沸腾时的度叫沸点,结冰时的温度叫冰点五,拓展制作"玻璃"导入故事:特技演员把玻撞碎的情形.演员会有生命危险吗分析介绍特技表中常用到的糖玻璃其实是利用物质的状态会着温度的改变发生变化的这原理制成的.实验制作糖玻璃延伸可以把糖做成他形状的图案吗怎样做六,小结第二单元变化的天气第六课关心天气教学目的和力要求:(一)过程和方法,够交流讨论于天气的信息用丰富的语言描述天气.,够收集各种于天气的资料能够设计富有个性的符号记录天气情况3,够通过分析据发现数据中隐藏规律(二)知识与技能,道天气和我的生活密切相,培养学生的观察能.,道天气可以一些可测量的量来述.,够在自己的活周围收集和天气关的资料.教学重难点描述,交流,表达各种天气现象的特修辑精选资料教具准备:教师准:多,各种天资料的图,生物告天气的谚和图片,相表格.学生角色表演的简道具.学生准:搜各种天气的资料(括文字的图,音像的)备参加活动交.重点收集天气对作物生长的影响方面的相关资料.【教学过程一,导入新课1,文结合,创设情景投影机出示张图片⑴炎夏之,地面干,农民伯在田地里仰望天空叹惜着量不足,盼望下雨;⑵大雨倾盆而下广场门口挤满了躲雨人;⑶天雪地有些人在滑雪有些人在堆雪人有些人在丢雪球风和日丽,一群小友在老师的带领下到野外郊游.(同学们引一阵小讨论),讨小结出课:看了上的几张照片,大家一定知道我们这节课要研究什么吧(板书:天气,问:大家已经知道了些关于天气的知识呢在这节课上们还想知道天气的那些知识呢活动一:常见的各种天气现象(1)结合刚才看到的图片,延伸让小组交流对常见天气的体验:说说日常生中自己常见的天气现象在不同的天里你有什么样的感受你印象最深一次特殊天气是怎样并说出对印象刻的那次天气有何感受(2)描述常见气现象的特点出示几张最见的天气现象图片让学生发挥己的才华,自己最喜欢方式描述图片的几种常见天气现象.提示:学生也许对一些天气符已经略有印象可让他们拿出笔来画一,一写.③学生汇报示描述结果,教师给予恰当的价.并求把描述结写在学生活动手册上(3)引申讨论①问题一:你认为哪些天气美丽的继续播放更的图片,学生欣赏各种各样的天气美丽的,恶劣的……)修辑精选资料讲述:让们来看一些片如果你觉得她很,就起告诉大家"美在哪";如果你觉得她很讨厌就起来告诉大家讨厌在哪里".讨论:你喜欢哪一种天气,为什么②问题二:每个人喜欢的天一样吗举例子谈谈最喜欢什么样的天气,最不喜欢什么样的天气说说你的理由要:(前每个统一备四张小纸条)将喜欢或不喜欢的天现象和相应理写在纸上,然后张贴在黑板的两个圆圈(喜欢不喜欢)里.分析:哪天气喜欢的多哪些天气喜欢的人少为什么同一种气有的人喜欢有的人不喜欢呢③回看上课播放的第一张图片,说假如你是农民是其它不同业的人,你喜欢什么样的气,会不喜欢什么样的天气,并说说你的理由.活动二:天气与生活一、天气与们生活的关系大家都知,天气我们的现实生活有着密不可分的关系.如我们的生产动,出行和农作物的生都经常受到天气的影响你举出一些常的天气对人们生活影响的例子吗二、收集资情况交流学习因为我们还有网络的条,大家也已能按照老师要求在课前做好"天气对农作物生长的影响"资料调查,现交流一下认识,也大家在课后续从书报中查阅有关的资料.三、角色扮游戏学生戴上自或老师准备的头饰扮演各种角色,如晴天的太阳,雷雨的闪电大雨,雪等,以及地面上各种动物,植物等,演不同天气时会出现的情景活动三:天气与动物①提:天变化会对一些动物的行为生一定的影,比快要下雨时,蚂往高处搬家,蜻蜓在低空飞行……大还可以举出一些例子吗学生回答.②为什么"蜻蜓低飞"就示将要下雨学生讨论,教师引导学生分,识这是蜻蜓对天气变化的适应③天气谚语以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化经验.我国天气谚历修辑精选资料史悠,地广,内容,其中很多可以用来制做长中,短期天气报.大家还知道那些天气谚语呢教师举例,并简单解释.学生回忆.④你还知道些天气谚语中所包含的科学道理呢有兴趣可课后研究.课

了教学目的:理解空气受上升是产生风的原因;并能运用已学的知识解海陆风的成因会用正确的作方法完成实验;能够对产生的原因提出自己的假设并想办法验证自己的假;通过自己的究,认识到自然界中刮风的现象并不神,而有科学规律.教学准备:蜡烛,钟罩,风车,柴教学过程:一、导入:修辑精选资料出示小风车问学生有什么方法可以让风车转动学生回答.教师根据学的回答强调:风是风车转动的条件.再出示蜡烛告诉学生有一种新的方法让风车转动.鼓励大家一起试一试.二、新课:（一）探究罩内产生风的直接原因蜡烛""风车实验老师派发实用品,然后要求学生按照老师的指引进实验(如右图).学生分组实.问:哪些小组功了学生举手问:风车转动了,风是从钟罩吹出来的吗生:钟罩里吹来的.问:为什么判是钟罩里吹来的(不外面的风)生:风车只有钟罩口才转.(赞扬学生知道找据)问:钟罩里的的产生和实中什么因素有关呢学生提出自的观点:烛,钟罩底部的空隙(假设)教师鼓励学进行实验验证自己的推测.学生分组实,汇报自己的验证结果.(燃蜡烛和熄蜡烛对比,有空隙和没有空隙对比)让学生小结实验中风的产生和蜡烛的燃烧及钟罩底空隙有关（二）探究罩内风流动的规律问:钟罩里的是怎样流动呢出示投影请学生回答(学生用电子教鞭指示说明问:能用什么法证明呢怎样做(提示可以用烟的方.)提供蚊香,学生实验.报告发现:风都是从钟罩下进入,上面吹出.(发现规律)问:对上面发的规律,你怎么解释呢请小组讨论,然后回答.学生提出自的解释(可能的原因).教师补充和释(动画演):烛燃烧让火焰周围的空气变,变热的空气会,然后周围空气流来补充,就形成了风.教师演示实:空气上升实要求学生把验中风形成的过程用自己的语言在描述下来修辑精选资料（三）知识运用:海陆风成因:自然界风形的规律也是和空气受冷,受热有关.比如在海边常常会有一种很规律的风——海风.短片介绍海陆风的现象.展示海陆风意图请学生依据刚才学到的知识,解释海陆风的成因.学生小结课:风了课

了教学目标和力要求能用简单的验材料进行模拟下雨实验.把实验现象自然界的降雨对应起来理解自然界降雨的简过程.(3)学会使用雨器测量降水量.(4)认识降雨人们生产,生活的重要影响.教学准备:修辑精选资料水槽,玻璃片,冰块,雨量器有关云的资料.教学重点,难点理解自然界降雨的过程;学会使用量雨器测量降水.教学过程设及反思(一)导入[影片]下雨的情景,引出核心问题天上为什么会下雨"[教学反]一环节让学对看到的情景提出自己的问题,然后由老师引导到教学主要问题,这样既尊重了学生,又培养了发散思能力.[师]谁能回答这个问题[生]各抒己见[教学反]学根据自己的活经验,"天上为什么会下雨"这问题有不同的看法可能会有一神话和迷信的见解让们说出来,为后面的正确解释作铺垫,样做有利于培养学生的趣,以及修改他们的前概念.(二)活动一[教]大家都说了自己的想法,么现在我们看看到底"天上为么会下雨"我们来动手做一个实.[生]模拟下雨(分小组进行用时10min)在盛水的水上盖一块洁净的玻璃,在玻璃上放几块冰,放在阳光下,察发生的现象,并做好记录.实验完毕回到教室汇报观察到的现.[学反思]在实验前与验当中一定要提醒学生认真观察,尤其是要提学生观察整玻璃不同位置的现变化;小组合作做验时要注意培养学生的合作精神[师]谁能解释"盆子里的水为么会跑到玻璃板上了"[生]发表自己的见解[教]槽里的水受变成水蒸气,水蒸气遇到冰冷玻璃板就凝结成小水滴,就成了"雨落下来.其实自界下雨也是这样一过程.[媒体投影]自然界下雨过.[师]看了自然界下雨程",谁能说一下这个过程[教学反思此处安排学生复"自然界下雨",的是为了培学生语言组织能力和修辑精选资料表达能力.[师]关于下雨,你们还想知道什么[生]进一步提出各种问(三)活动二[师]有学生提出"下了多少雨这个问题怎解决要用雨量器[生]1.读课本P45;2.介雨量器的构和怎么量雨[教学反]让学生介绍雨量器的造及怎么量雨,而不是老来介绍,避免了课堂上长篇大论,学生感到枯燥无味,更炼了学生的力.当然教师在必要的时候要给适当的补充和更.[师]你还对雨水的哪些面感兴趣那么这里有两个小任务交给家自定主题查阅资料,写一篇雨水有关的学小论文;自做一个雨器测量最近一次降雨的降雨量,然后与天气预报比较,回校后交流.(老师会提醒什么时测(四)小结从刚才大家表现中,师发现小朋们的课外知识可真丰富.一种正常的自然现,是自然界水资源环的一种形式,它和人类的生产生活息相关,使大自然变得更加丰富多彩请同学们课后多解一下家乡的雨水情况课教学目标1.解天气预报我们生活中的重要用.2.用气象符号示各种天气修辑

气精选资料体会坚持记天气信息的重要性能通过上网方法查阅更多关于气象知识的资料重点难点了解天气预在我们生活中的重要作,会用简单的气符号表示各种天气.体会坚记录天气信的重要性.教学准备一系列与天有关系的图片和视频,吸铅,纸,大,橡皮,瓶,圆笔笔芯,剪刀,钉书机.教学过程一,情景导入导入波,琪和妍妍一起上学.波波发现妍妍带毛衣上学觉很奇怪:"为什么带毛衣来上"妍妍说:下午有冷空气来啊!"琪琪奇怪地道:"妍妍,你是怎样知道的呢"问题妍妍怎么知道午有冷空气来呢(可能是看气预报.引导天气预报能告我们什么我们可以从哪获得天气预呢目的创设情景,引出主题二,活动一:了解天气预报导入在日常生活中,我可以从很多径获得天气预报.请举出你了解的径.交流学生互相交流得天气预报的途径问题我们可以从天预报中获得什么信息讨论天气预报的作.引导天气预报能告我们未来一段时间的天气状况,使我们对天气的变化早准备目的认识天气预报作用和重要性三,活动二:学用气象符号表天气媒体出示红降温预警信号高温预警信号,霾天气预警信号等天预警信号图问题同学们,大家认识这天气预警信号吗引导出示各种见天气符.科学家用气象号表示天气,气象符号形象,易.你们能从这些气符号猜出所表达的意思吗修辑精选资料游戏各小组抽签用最快的速度,说说气象符号所代表的意思引导用气象符号记天气状况的优点是形象易懂,因此被广泛使用.任务电视台播报今天的的天气预报:天晴转多云,早晨有.你能用天气符号来表示今天的天气况吗活动用天气符号来示相应的天气情况并交流.目的认识常见天气号,了解天气符号的作用.四,活动三:做小气象员导入通过学,同学都了解了很多有关天气现象的知识.现老师想从我班的同学中选出一小小气象员,参与到学校的气象站工作.问题大家是否了解象员应该做些什么工作讨论气象员应该做么工作应该收集哪些天信息讨论和交流问题刚才同学提出了很多可以观测的象信息,但于我们来说在日生活中我们最需要的象信息有哪些讨论各小组讨论并计常见气象信息记录表格.目的了解气象员日所需做记录的数据学习做一个小小气象员五,活动四:制作简易风向标导入学校要建小小气象站,里面的有多专门测量天情况的仪器.大家看这个是什么仪器演示出示一个向标,并向生介绍其使用法,用扇让学生观察风向标何指示风向.任务今天,让我们一起来作一个简易风向标吧!媒体出示课本风向图.准备材料和具:吸管铅笔纸,大头针,皮泥,瓶盖,圆珠笔笔芯,剪刀,钉书机媒体出示课本风向制作图.制作根据制作步骤图,利用简易材料,动手制作风向标.将制好的风标用风扇检测问题为什么有的风标不能指示风向在制作过程中我应注意什么分析小组讨论.应注意风标转动灵活,竖立时注意平衡.制作根据总结的经,良风向标的制作测试用自己制作的向标到操场上去实测风向.修辑精选资料目标培养学生对气观测的兴趣,培养动手能力.六,小结课

与教学目标:知识目:经历研究的程,帮学生了解各种运动项目受天气影响的况,并能利用修辑精选资料气候数据,根据天气情况制定动会的时间表能力目标:培养学生对信筛选,理,分析和综合应的能力提高自主学习能力.情感目标:引导和帮助学开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲教学重点,难点:对数据分析筛选,理,综合应用的过程制定运动会的合适间.教学方法:主要通过"任务驱动的方:提出问题——集信息——筛选整理——得出结论—迁移应用的究过程来达到教学目的教学准备:教师:运动的影片,各届奥运会时间广州的天气资料学生:课前收集天气与运动有的资料教学过程:一,创设情境1,放一段运动影片创设学习情境从而激发学生的学的兴趣选择1:一段球比赛的片;选择2:一段国申奥的片;2,过影片过渡学生日常生活中的动,引他们回忆天气与自己平时动的关系,从而引入课.二,新课教学,家喜欢的运可真不!如果把们喜欢的运集中起来,就可以开一个小小运动会了,你知道代表体育界最高平的运动会是什么吗,运会每四年办一次这是历届奥运会的举办时,过这个表你现了什么学生回答:每届奥运会都在同的地点举行每届奥运会办的月份各有相同……3,什么每届奥会举办的月份都不这可能与么有关学生回答:可能是每个地方气候不同.气候是一个大的范围里包括许多具体的因素,:温,湿,降,,向等等.你估计举办大型运动会天气中的哪些因素关系最大学生发言:可能与降水,气温,湿度等有关.5,样才能知道们的估计对不对我们以都是通过实验证猜测的,但不能做实修辑精选资料时又怎么办其实我们生活在信息代中,可以过各种办法收集信息,对它们进行整理,概括,中找到我们想的知识,这就是科学课中所的整理,概括能力.6,我们通过各资料解决以下两个题:举办大型运会与哪些天气因素有关2008北京奥运会将在8月行,请你从运动与天考虑这个日子选得不好⑴小组内交,论自己收集有关运动与天气的资料,并研究后的成记录下来.⑵学生汇报北京8举行奥运会温适合,风低,降水影响不大,所以适宜比赛.教师提问:你从什么依据知这个温度适合比赛风速低有什么好北京8月的降雨天数这么多为什么还选它进比赛学生回答:根据资料介绍,运动会中的田赛要求20;径赛要求—℃;射箭拳击,球,柔道,击等项目的适气温17左右……北京月平均气温为℃右,这个温度挺适宜比赛学生回答:因为8月的北风速低根据田径比赛规:"距离200米和200米以下的径赛以及跳远三级跳远等项目顺风时平均速超过每秒2米者所创纪录不予承认学生回答:北京的八月是夏,天的雨一般是阵雨,雨过就天晴,不会影响比赛.学生小结:所以我们认为8月的北京温度适宜,降时间短,风速低于奥委要求,对些敏感如田,行车赛等项目影响综来看是最适合运动员发挥水平,最适合比赛的时间选择.教师小:8月的北京温度适,降水间,风速,虽然天气是十全十,但已经是北京12个月中最适合比赛的日子了.通以上的例子请你们解决第二个问题举办大型运动会与哪些气因素有关学生回答:降水,气温,速与举办大型动会关系较.在"从运动与天的关系考虑,2008年京奥运会举办日"这个探究活动中,在设计时我考虑了两方式:一是事先提示了北京已经选择了8月份举办比,再学生查找资料通过资料分这个日子选得好不好二是不提示北已经选好了8月直接就让学生独立为奥运会选子.在设计时我考虑到两者各有优劣,具体如下:事先提示8月的设计:优点:1,不和拓展活动为亚运会选日子的活动复;2,学生对运动天气关系没有太多解的情况,从这个8月的选择可知道专家们选择日子方向.能够顺利地在资料中找出天气与动关系最大几个因素.修辑精选资料缺点:学生思路受到一定的限,易将眼光着重放在了月的北京气象资料上,而略了其它气象据和资料,限制了学生的思维不提示8月的设计:优点:可以发挥学生的主动性充分的研究料得出结论,培养学生开放思维能力.缺点:1,和展活动中为运会选日子的活动重复面对众多的料,学生对运动与天气关没有太多了解的情况下找到正确比赛日子会比较困.通过不同班授课后我发现,其实两者都可在教学中使:如果级的学生事先进行了大量的资查找,收集工作,运动与天气了一定了解的情况用不提示8月的设计能发挥学生主动,让学生更充分的研究资料后得出结,有利于培养学生开放思维能力.而如果班级的学课前工作进行的不充分时则选择"事先提示8月"设计会让孩子更容易的进入学习中来,为接下来的学习做一个良好铺垫新课标强调究式学习,倡导让学生通过究获得知识不是通过验证理论获得识的教学方式因此有些人认为应选择"先提示8月"的设计方案,但我个人认为是为学服务的,师在设计教学时首先要考虑学生的情况,如果离开了具体学生的识能力,认识水平,盲目地让学生进行全开放自主探究的,学生的探究就会像老鼠龟一样——无从下,时的探究就会令学生觉得高不可攀,从而令教学最重要的探部分流于形式,不能真正培学生的探究能力.通这堂课的教令我深刻的体会到教学方式没有绝对的好与不好,只相对于学生合适不合适的别事先对教,学生进行入的分析,根具体情况设计教,于一个面对课程改践新课标的科学教师来说,这一个绝对要重的问题.三,拓展活动,国人盼了几年,终于让奥运在我们的国家举.在广州,很快也会举办一个型运动会,你知道是什么吗,2010年广州举办第十六届亚运,具比赛的日子没有确定,今天就请你来广州市长,据刚才所学到的知识,为亚运会选一个合适时间.等一会就请市们上来做报告,说说你选的日子.(出示广州年来各月的均气温,降水,风速资料)小组讨论学生汇报所的时间和理由修辑精选资料——9;10月11月理由:广11月举行亚运会的理:这时气温合,降水量少,风速低于奥委会要,综合来看是最合运动员发挥水平最适合比赛的时间选择3,们通过对运与天气关系的研究为运会选好了日,你们愿意将这个探成果与别人分享请你课后向广州市市张广宁写封,告诉他选择这个日的理由为州最终确定赛日期提供参考.当学生掌握基本方法后,在教学的最后学生尝试为2010年的广州亚运选择合适的时间,加完成类似任务的,能够开阔学生的思路,提自主学习能,尽可能地产生学习迁.当孩子们为运会选好了日,并尝试写给政,为广州最终确比赛日期提供参考的时,生就会体会到自己探索的成功感,更深刻地体会到学习科学课的意义,加重视科学课的习.通过这项活动也能增加学生的社会任感真是一举多得.修辑精选资料第三单元

振动与声音一声产教学目标:新的课程标明确指出:知识与技能,科学思,解决题,情与态度是小学义务教学阶段科学的体目标.本节课的教学目标列围绕这四方面来拟订(1)知识与技,过观察,实验,知道"声音是物体的振动生的";能区分声音的大.,据在日常生中的感受和实,知道声音有大小之.,用网络扩大己的知识面增强学习兴趣,逐步培养景仰科学的怀.(2)科学思考让学生学会胆地"猜测",动手作和分析推理培养细心观的能力.(3)情感与态①通过观察操作,学生感受科的美,激发学生学习的兴趣,让学生爱学科学.②体验科学价值,感受科学的无穷魅力,养学生的审美能力.教学重难点通过观察,实验,辨别,道声音是由物体振动产生的"能区分声音大小.教学过程:师:同学们好老师看到同学们今上课特别有精神,带来了一种乐器,家认识它吗生:二胡师:同们真聪明!听(了一小段音),么优美的音乐是怎么产生的今天,们一起来学习11,音的产生相信大家一定能从中到答案.(板书:11,声的产生)动不如行动,请大家立刻打开书本68.(趣是最好的师课伊始,我充分调动学生的积性让其在课堂中寻找研究科学的热情,把孩子们的目光吸引五彩缤纷的科学探究课堂中.)活动1:寻找器的发声部刚才,我听到了吉他,笛子钢琴……声音,些乐器能发出悦耳的声音你们找出修辑精选资料它们的发声位吗生:能.师:老师在各小组都放了几种乐器请学们动一动,找找这些乐器的音是从哪里出来的;然后完成69页的表师:老师看到学们找得挺真,各小组汇报师:小结)其实,种声音产生的原理是相同的.那声是怎样产生的呢你们能猜一猜吗生1:音的产生与气有关师:为什么生1:为吹笛子的候笛子就会发出声音师:还有吗生2:音的产生与有关,因敲鼓的时候会发出声音.生3:音的产生与有关,因拉一拉小提琴弦就会发出声音(一教学环节了发挥学生的大胆想象能力,培养学生的思考分析问题的力,养其科学探精神,让其真正成为科学课堂的主人,奠定了第一步—大胆猜测):来同学们都分爱动脑筋,现在我们用实验来证明声音的产生与什么现象关请同学们打书本70页完成实验:,话时,用手轻轻按自己的喉部你的手有什么感觉,住小竹片的端,拨动竹片的另一端你有什么发现,鼓面上放一小豆子敲击鼓面时,你能观察到什么现象,击音叉后用手触摸音叉你的手感觉到什么请各小组注观察,并完成表格.发声的物体我的发现(补充填写)喉部：喉部声时,()小竹片：小片发声时,()鼓：鼓发声,()三角铁：三铁发声时,()结论:修辑精选资料师:请各小组报.生:我发现喉在颤动,小竹片在动,鼓面的小豆子跳舞,音叉在动师:因此声音的产生与打,弦,空气没关系.声音的产生与物体的振动有密切的关系(践是检验真的唯一标准.学通过自己动,索到真正的答案,这才是科学研究的真正目的在,"测——实验—结论",科学是允许错误,不经历雨怎么见彩虹呢此教学环节为生从小培养良好的科学探究习惯打下牢固的基.师:看来同学都十分懂思,师请你们听听这一组声音看看你有什么发(敲击鼓,音叉)生:我发现鼓很大,咚咚咚,音叉的声音很小,嗡嗡嗡.师:你听得真心,在日常生活中你知道哪些声音,些声音小(学生各抒已见)师:声音有大有,现你们用大小不同的力拨发音盒,看看声有什么不同(学生各自实验)生:小力一点声音就小,大力一点声音就大.师:很,你么样才能使哨发出大小不同的声音(请一个学生实验大家想想:你什么发现生:声音大,用多一点儿气吹小珠子转得快;轻地吹声音小一点儿,我现里面的小子转得慢.师:很聪明,听听老师敲一敲,看你有什么现生:用力大一点,声音大鼓面振动厉害,小一点声音小,鼓面振动小一点师:因此物体声音的大小与振动的幅度有密切的,声音大,振动的幅度大声音小,动的幅度小(学通过动手做做,听一,训练生们辨别声音能力,并中得出结论,养学生的总结能力)师:声音大小我们的生活着密切的关系你能说一说吗生:在做作业人们休息时声音大,影响他人;录音机声音太小,听到同学们回答问题,声音太小,老师听不不到……师:很看来同学们在平时生活中有一敏锐的眼.通过节课的学习,我知道声音与物体的动有密切的关系,振的幅度越大,声音越响,振动的幅度越小声音越小.最后老师安排一作业:1,家与父母分这节课的收获写一篇日