参观券的设计教学设计

参观券的设计教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是参观券的设计教学设计，请参考！本课属于“设计应用”领域的课程。“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知开展规律，从学生实际出发，防止学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和，对参观券设计的根本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的开展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。1、显性内容与目标应知：参观券的组成、表现形式和类型。应会：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。2、隐性内容与目标通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广阔空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。教学难点：文字与图案的协调统一。评价，把学生带入到本课的教学内容中。1、导入教学的第一环节是欣赏水立方、鸟巢等图片，接着谈话方式与学生交流：“你们都知道这是哪儿吧？在奥运会开幕式那一天这里真是非常热闹、盛况空前啊！警察叔叔为了维持当天的秩序可是立下了汗马功绩，但是如果你想很轻松的去参加开幕式，只要有一样东西就可以了！你们猜到是什么了吗？”这样的谈话很自然地将本课内容导入进来。板书课题：参观券的设计2、探究分析因为自主探究是新课程标准特别倡导的一种学习方式。它让教师在组织、引导的过程中，表达以学生为主体，使学生成为学习的主人。在自然、轻松的导入后，老师问：“参观券是在哪些场合使用的？它的作用是什么？”让学生用自己的旅游、参观的体验参观券的整体认识，在分析中总结得出：参观券除了作为入门的凭证外还是一件值得收藏的纪念品和艺术品，是一种美好的回忆。3、欣赏评述在这个环节中我预设了几个问题，让学生分组对这些问题进展欣赏后的综合评述思考解决。展示欣赏票面图案设计为摄影类的参观券、绘画类的参观券、各种类型的参观券。预设的问题为：A、参观券由哪几个部分组成？<主券>B、参观券有哪些类型？<旅游景点类>C、参观券中的图案有哪些表现形式？<摄影>同时显示问题涉及的内容做出展示，帮助学生更好的分析和答复，教师及时肯定、总结。4、普及与提高由于考虑到本课为六年级教材，根据学生的成长经历、生活环境与认识层面的不同，我设计了几个思考题紧跟其后，作为欣赏评述之后，突破一些难点。20问题！”演示题目：A、参观券中的文字都涉及到哪几种字体？<黑体>B、参观券中的色彩是怎样设计的？<冷色>C、怎样的参观券具有收藏与纪念意义？根据学生讨论交流后，教师对学生的答复作指导性的小结。5、学生作业选择本市一处优秀名胜古迹或校园科技节的参观券一张。设计指南：主体图案要充满主券、色彩和谐参观券的名称要醒目横是竖及外形可宽松、灵活一些。首先提醒学生参观券的组成形地又有目的的运行。6、展示评价，体验创作的乐趣①对于学生在美术活动中表现的兴趣和合作精神给予肯定和表扬。②学生互相评价和欣赏，提出修改建议。7、课堂小结，扩展延伸我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将完毕既加深了对整个教学过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸