师训工作总结4

PAGE页码12/NUMPAGES总页数22师训工作总结4师训工作总结4能.为扎扎实实地进行课改工作，并使其取得成效，本学年我们特别关注了教师的培训工作.“走出去”与“请进来”相结合为了搞好全员师资培训，我们将部分骨干教师送出去进行理论学习，再让其将新的教学理念、教学信息带回来，辐射到全体教师，从而提高全员教师的理论素养.今年我们选派了多位幼儿园教师外出学习，暑假期间，学校选派了鲁振波书记，杨吉高主任参加了中小学党组织书记示范培训和农村中小学校本研修骨干教师的培训;选派了刘银环、龚菊萍、聂晚霞参加了儿童阅读种子教师研习培训;李丽华、李琼赴__参加了歆语工程中小学英语教师培训;石成、张晶晶、昌奇锦、刘兆辉等老师赴长沙进行专职教师培训，学习新的教学理念和教学方法;同时学校近一半的教师利用课余休息时间进行数学、心理健康和校本研训的远程网络培训，使我们的教师在教学实践和理论上得到了较大的提高.重视教师的理论修养为了提高教师的教学研究能力，学校组织教师就各学科的教材、教法、学法及相关案例进行研讨，并将优秀的导入和反思装订成《思索》;为了努力促进教师专业化成长与发展，将每周.周四上午定为数学、语文的教研时间，在这个时间段内，校各教研组带领各成员分别展示各组的研讨课、进行“深耕阅读”体验式培训、语数术科老师的阅读交流、“师徒结对”讨教课活动等;成立了教研课题小组，各数学教研组学习课题《利用现代教育技术培养学生的数学素养》的实施计划并选定该组研究的子课题，针对实验中的难点、热点问题进行行动研究.学校行政一直坚持定期定主题给老师们讲课.今年，楚仁杰校长从美国考察回来以《我眼里的超级大国》给老师们带来了大洋彼岸的先进教育理念和方法;杨智副校长给老师们进行听课笔记的专题培训;田明生副校长给老师们进行了师德教育方面的专题讲座.老师们学习课程标准蔚然成风.校教研室分组织老师们学习了新课程标准的精髓;并把“自学”与“集体学”相结合，每个年级组于学年初在校内进行了培训;各教研组长制定好本组的教研计划，要求老师在教研组内上研究课，学习新课标，教学研讨活动落实新课标.这样从理论到实践，又从实践中加以反思，使老师们明确了《课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢..营造“书香校园”的氛围在这一学年中，除了继续推行每月教师群内的“教育叙事”征文活动外，学校还向老师们推荐《论语——于丹心得》和《第56号教室的奇迹》这两本书，全校教师都积极参与，并进行阅读交流.在活动中，老师们或个人自阅，或结伴读书.这一活动的开展，进一步促进了我校教师不断更新教育观念，自觉学习教育理论，认真研究教育实践问题，积极创新教育教学方法，为我校构建“学习型”校园迈出了坚实的一步.以赛课为契机，促使老师不断学习.本学年11月22日，__区校长听评课大赛决赛在本校举行，各校长们对我校龚菊萍、龚华蓉两位老师的语数展示课进行点评和指导，并对这两位老师给予充分的肯定;在省教师素养赛中，我校的六（2）班、五（2）班、五（6）班学生在大赛中的出色表现令在场的所有教师称赞不已;学校积极响应教育局的__，在校内进行“传统美德教育”授课大赛，教师们各出奇招，反复修改教案，使活动的开展取得成功;在少先队班队会交流会上，六（5）班的孩子们在老师的辅导下，由自己主持，为__区各校的少先队辅导员们呈献了一堂精彩的班队会活动.在这些大赛和活动中，各授课老师和辅导老师们不辞劳苦，深钻教材，研究方法，一起备课、听试教，做了大量的前期准备工作，在收获荣誉的同时，更多的是经验的积累，使学校年轻的老师们受益匪浅，受到了极大的鼓舞.信息技术培训结硕果.为了提高教师的信息素养，每周五上午学校教师都会聚集在校电脑室进行信息技术培训，学习ppt的制作和flash的运用等.计算机室整天对老师开放，只有有空闲时间，老师们就钻在计算机房学习各种操作.全校在职教师的计算机水平基本达高级水平.为了让课程改革的新理念进一步落实在课堂教学中，提高教师的整体素质是我们义不容辞的职责.在师训工作方面，我们还将继续努力.参加过120多学时的百思迪威师训后，我受益良多.现就从以下几个方面浅谈一下我最深的感受.易学易懂的教材百思迪威英语集易学性、高效性、科学性、韵律性、完整性、新颖性、实用性、最优化这八大特点于一体，真正意义地实现了使学生爱学、学会、会学、会用的过程.以语音基础篇为例，当我一拿到语音基础篇时，很明显的，第一单元关于英语母的教学深深地吸引了我.真有趣，以小朋友的人体姿式摆出一个个母的大小写形态，就连我这样一个大孩子都会感兴趣，更何况是小孩子呢！在音素的教学里音素操当属核心了.确实！一句句带着韵律的“三经”形象生动地向孩子们展示了一个有趣，活泼的英语音素世界.小朋友们愿意跟着老师一起学，喜欢学，也会逐渐爱上学英语的感觉.还有一点，我很想对主编李喜伟教授表示深切地感谢.还记得我以前小学三年级的英语课本，与百思迪威系列教材比起来，真是有天壤之别啊！那个时候，我所在的小学，从学生三年级时开始开设英语课，一直到六年级，可那时都是做为辅助课上的.上课的老师都不专业，还经常会有主科老师把一周一节的英语课给占了，这样，我们在英语课上确实也没学到什么东西.刚开始还好，有点点兴趣，可是后来随着难度一点点地加大，我们越学越摸不着头脑，还经常怀疑自己是不是真的有点智商问题呢！因为那个课本真的编得好难，好难，现在我也是这样看的！我也一直这么看.虽然，现在我已经是大学生了，英语水平远远高于小学生水平，可是每当我从书架上取出我小学时上的那几本英语课本时，心中仍不犹得心酸.小学的时候，不是孩子们不愿意学习英语，不愿意好好学习，而是教材，老师这两方面的问题都太大了.我们短暂的兴趣得不到长时间的停留，更没有良好的方法及适合的规律，想学好，当然难啊！年前的那次培训后，我到光谷书城逛了逛，特别留意了一下幼儿及小学英语的相关课外培训教材.品种虽然很多，但是都不难算是很有体系，至少在我轻轻一撇看不出来有什么与众不同.都说是培养学生的听说读写的能力，也确实有重点，可是总觉得像是天书一般，难以让人接受.作为一个成年人，看了这样的教材以后，没有什么共鸣的感觉，相反，只觉得与其它的写满迹的平常书一般，那么孩子们学起来可想而知，八九不离十是满腔的兴趣和动力最后就在这无趣，无序，无体系，不以人为本的教材书山中逐渐淡漠.所以，我看到我们百思迪威系列教材，看到了它的不同，它的特色，也正是它的亮点.这些就连__学起来也觉得趣味盎然的教材，孩子们能不爱学吗？很多时候，我们练演讲，要想感动别人，有一个前提，一定是自己得把自己感动.而百思迪威系列教程就能让我感动.它让我能看到希望，我爱上了它，于是我将用我的时间、生命和热情去将它发扬光大，让更多的孩子从中受益.我相信，我能做好！什么是教师？“什么是教师？”这个问题在师训的第一天李喜伟教授就对我们进行了解释.教师就是具有一定的专业知识并且施教于人的人.这个定义可能很简单，可是到了真正地去学做一名合格的教师时，才发现有多难.作为教师，要把最有价值的知识，以最有效的方式呈现给学生，从改变自己的教学方式入手，实现学生学习方式的根本改变.说起来简单，可是做起来，具体又涉及到好几个方面的问题：怎样教，学生才乐学？（培养学生兴趣）；怎样学，学生才会学？（教学上如何培养学生的学习方法）；怎么实现学生从爱学，到学会，到会学，到会用的整个过程.李教授说得好，教学的目的，在于引起学生的学习动力，引导学生由目的性的兴趣向认识性的兴趣过渡.为不教而教，真正意义上培养孩子的学习习惯，学习品质，使其成为一个会学习，各方面全面发展的人.面对基础教育新课程改革的挑战，为了学校的可持续发展，我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素质教师队伍为目标，开展校本培训，探索新形式下教师专业化发展的有效途径.立足本校，着眼发展，确立具有自身发展特点的校本培训思路学校教育要适应素质教育的要求，形成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的教师队伍，形成学校教师培训和可持续发展的运行机制.为此，我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路.即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，开设以教师适应新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的培训模式.1.坚持人本化培训，倡导个性化学习.校本培训要体现课改精神，坚持个性化原则，坚持人本化培训.培训要关注教师的成长，注重教师的专业化发展.要鼓励教师依据学校的发展和新课程的要求，制定自己的学习计划，在实践中自我学习，自我研究，自我提高.2.力求实际实效，开展层次化培训.校本培训的特点是立足本校，要依据学校实际，开展教师培训.基于这样的认识，我校根据教师年龄结构、任教时间、教育教学水平的不同，在培训中起动了“三项工程”.即：针对五年以下新教师的“壮苗”培训工程；针对五年以上教师的“成长”培训工程；针对各级骨干教师的“名师”发展工程.同时，我们实行动态管理，为每位教师建立了培训档案，实行分层次管理，分级培训.3.观注发展，立足教育，开展综合化培训.校本培训的内容设置，要根据改革的要求，立足于教师的发展，设置适合本校实际的综合化的培训内容.我校在校本课程培训内容的设置上，坚持从学校实际出发，遵从基础教育改革的思想，设置了主题式培训课程和岗位研修课程.例如：我们结合新课改，设置的主题培训课程有：“新课程新理念”“新课程中教师教学行为的转变”等.4.科学有效，坚持培训形式多样化.校本培训是学校教育和发展的一个部分，培训要从实际出发，统筹安排，实行多样化的培训.培训中我们以教师自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、专家指导、案例分析、外出考察、课题研究等形式，满足教师自我学习和发展的需要，激发教师参加培训的积极性和热情.探索开放式培训模式，促进教师专业化发展校本培训要以学校为基础，坚持自觉和集中学习相结合的培训模式，促进教师专业化发展.1.自学反思，在岗位中学习提高.校本培训要突出个性化，要根据需求自我学习，在实践中研究探索，在解决问题中提高自己.自学是解决教师自身教学问题的有效方法，也是校本培训的主要形式.我们鼓励教师从问题出发，按照自身的实践需求确定学习内容，尤其要带着问题进行学习探讨，自主安排学习内容和学习时间.反思是发现问题和分析问题的过程.在反思性培训活动中，我们要求教师时时以新课标为依据，不断地思考发现，提出教学中遇到的问题并加以解决.例如：“在新课程思想指导下，你现在的教学设计和以前有哪些不同？你对自己的新旧变化有什么样的思考？”这些问题促使教师在反思与实践中不断提高自己的教育教学水平.2.发展教育研究，在教研实践中提高自己.立足教育实践，开展教学研究，在教育实践中发现问题，带着问题学习研究，促进教师的专业化发展.我们鼓励教师进行大胆的教学尝试.在听课中，教师有质疑、有探讨，共同学习，共同提高.教师通过听课评课，既巩固了所学知识，又提高了运用理论解决实际问题的能力.另外，我们还把以往的“一人上课一人备，领导听课领导评”的做法，变成“一人上课学年备课，全校听课全校评”的新模式.这项活动极大地调动了广大教师参与教学的积极性.每个上课教师的教案，都是经过学年组教师一次又一次的推敲、一次又一次的研讨、一次又一次的试讲形成的.各学年组教师发挥集体智慧，群策群力，尽可能地展示学年特色和新课改思想.3.实施开放式培训，做到“三大”结合.校本培训除了要立足教师自身，坚持本校实际，发挖本校资源外，还应采取开放式培训，做到“三个”结合.首先，样本培训要支持开放性，要不失时机地把握教育热点、难点，开展专题讲座和研讨，使教师的教学实践和教学研究始终站在教育发展的前沿.其次，样本培训要坚持自学与交流相结合的原则.自学研究与交流研讨相结合，这是校本培训中促进教师的专业化发展的有效方法，是教师提高的最佳途径.辟如：我校在新课改实施中遇到的问题开展案例分析和教学诊断，提高教师的实践能力..继续开展教师基本功培训本学期继续开展“三笔”评比活动.对粉笔（每周一板），钢笔（每天一页）、毛笔（每周一页）简笔画（每两周一页）、进行认真评比、奖励.及时传达和学习上级文件，通知精神，按要求认真学习和辅导有关新的教育教学理论，组织教师参加相关活动，使学校和老师跟上时代步伐.本学期，我校根据市教师进修学校的要求认真组织教师学习《21世纪，谁来教综合课》、《信息技术与课程整合》，做到及时检查，认真总结，使教师在教学中自觉把学习到的知识运用到教育教学工作中去.实践证明，校本培训是适应当前实际的一种行之有效的方式，是提高教师队伍整体素质，促进教师修养终身学习的有效途径.跟随市局关于转变工作作风，优化工作思路的改革新潮，学校师训工作继续本着“融合教育，和谐发展”教学理念，在校党支部的组织指导下，本学期力求以就简删繁的工作程序来提升教师研训效能，现就从教师专业发展与校本培训“共融”的实践与实现教师专业发展“共荣”的效能两方面进行总结如下：共融——教师专业发展与校本培训融为一体.1.双管齐下抓校本.以校本常规为辅，课题研究为主，突出集体备课与专题研讨的实效性.本学期，语文组围绕课题《基于观察活动的小学语文有序表达的策略研究》开展了4次集体备课与3次专题研讨活动；数学组在原结题课题的基础上继续深入研究，组织了3次集体备课与2次专题研讨活动；综合组以科学实验与科学记录本为重点进行了3次集体备课与2次专题研讨活动；英语组就课题《基于直拼式语音教学法的小学英语微课设计与开发研究》安排了3次集体备课与2次专题研讨活动.各教研组均在以“学为中心”教学改革背景下，围绕一个中心问题，旨在解决教育教学中教师所面临的困惑与突破教学重点、难点而进行的明确了方向与目的的研训活动，从而提升校本研训的实效性.2.专业发展校本化.教师专业发展培训第一个五年周期已进入收尾总结阶段，为了加强教师专业发展培训对教育教学的指导促进作用，实现专业发展培训与学校教研相接轨，教导处在校党支部的部署引领下，进行了教师专业发展融入校本培训的校本化研究.本学期制定了教师专业发展培训校本化的研究方案，预计通过3年时间，分专业交流、专业教研、专业论述等三阶段实施.目前处于研究的初始阶段，主要通过各教研组指导组织教师进行教师专业发展培训交流，实现外出培训教师主交流与校内教师共享培训学习的经验与感受，并创建了《游学__——教师专业发展培训成长记录》博客，建立了教师互动交流的平台.共荣——教师专业素养与专业技能均衡发展.1.提升了教师教学研究能力，为加快学校教育教学改革奠定了基础.本学期，学校、教师在教育教学方面取得了显著成绩，尤其在课题研究方面，学校教科规划课题获得了市二等奖，语文教学研究课题获得了市一等奖，语文教师小课题获得了市二等奖，数学教师小课题获得了市三等奖，同时教师论文、微课制作、课件制作等方面也纷纷在市里荣获佳绩，这些与学校、教师教育教学的研究与辛勤耕耘是分不开的.2.为学校教育教学的均衡发展奠定了良好开端，为打造一支学习型的教师队伍创建了平台.学校鼓励教师不断促进专业发展，创设外出培训学习的机会，同时协助教师做好专业发展的培训规划，加强教师专业交流，指导培训融入教研，探索了一条教师专业发展校本化的研究道路，这也是学校未来几年坚持走下去的必由之路，阳光之道！郑____年1月20__度学校教师培训班师训工作总结范文20__教研师训办工作总结及20__年工作计划范文20__年校本师训经验总结范文及反思：创新校本培训模式，提高校本师训效益PAGE页码22/NUMPAGES总页数22

师训工作总结4（2）带教工作总结4任.要在临床实践中不断补充知识，培养实事求是的科学态度，养成严谨的科学作风和勇于开拓进取的素质，才能成为国家教育部所要求的护理人才.培养学生的创新意识创新意识是创新素质培养的前提.因为创新素质表现为善于发现问题，求新求变，积极探索的心理趋向.创新意识包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的意志等非智力因素.在临床实践教学中，教师要善于激发学生对自己教学的兴趣，确立自己教学内容的吸引力.在教学中注意根据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力.注意理论联系实际，培养学生综合能力必须从护理的实际工作出发，树立高的标准，并将该标准加以细化，以便执行.此后，根据树立的标准落实具体的要求，以求实、严谨的态度，贯穿带教工作的始终.在要求明确，讲解清晰，确认学生能胜任的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会;同时，要注意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决.护理临床教学最忌脱离临床实际照本宣科.要结合临床实践典型病例，还要更新知识，掌握国内、外新的学术动态，介绍新技术、新疗法，继承和发扬并重，讲授每一堂课，都应把新概念交代清楚，深入浅出，有重点、有步骤地讲解，并着重讲解与其他几个疾病的鉴别.这样，学生记忆起来比较深刻.注重教学实践，选择适当的教学方法采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结.实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试、签好实习生鉴定;护生将实习生鉴定和每月的实习情况写1篇心得体会或总结交护理部，同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终的考核内容之一;以便针对性地指导带教工作，建立真正的个性化、人性化的师生沟通.在教学实践中，老师还要善于运用丰富有趣的逻辑性、系统性很强的教学内容和生动的教学方法激发学生的求知欲和兴趣，使学生热爱自己讲授的课程.如在讲授总论部分时，对于病因病机，因为学生已在校对中医基础、中医内外妇儿的常见病、多发病系统学习过，所以对重要内容一带而过，重点讲解中医的辨证施护、病因病机，治则治法，在强调整体观念的同时突出专科特点.这样，使学生加深理解和记忆，以免使学生感到重复内容，产生厌烦情绪.注重学生实际能力的培养，从临床中，到临床中去，切忌“纸上谈兵”.注重临床实践，带好临床实习生学生最后阶段的毕业学习，是一个学生到护士成长过程中的一个特殊阶段.学生经过3年的基础理论学习,具有一定的理论积累，但尚未实践，还未从1名学生走向护士，而这1年的毕业实习，将完成从学生到护士的初步转变，是关键性的1年.进入社会，使学生从理论知识的学习转向工作能力的锻炼、课堂教学转向临床工作，接触患者家属及老师，这就要求处理好上述之间的关系，这就要求老师要经常与实习学生沟通，包括沟通思想、心理活动、业务提高、对待病人的态度等诸多方面，并指导学生将课堂学到的知识与临床结合起来.比如观测血压，血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等.要综合分析，不能只看表面，应从整体出发注意鉴别，以患者每一个细微变化，观察病人集体的整体情况是一个护士的基本功，这要从实习时开始培养.从日常工作的每件事抓起，在指导学生过程中，教师本身也是自我提高的过程.同时，护士的职业道德要求中最重要的就是关爱病人.这方面言传在前，而身教尤胜言传.对病人主动热情的态度，对病人的关心与理解，对病人各种各样的问题与要求的答复与处理，与病人的交流与沟通，都是职业道德的体现，而这一切都要靠日常带教工作潜移默化地影响教育学生，让她们认识理解并在其行为观念中扎根，成为行为准则.为了提高新教师的教学能力，学校在要学期举行了带教活动，我不但有幸参加了此次活动，更欣慰的是赵文锋老师成为我的带教老师.赵老师是一位非常有经验、善于施教、思维开阔的好老师.在他的细心帮助下，本人在语文教学上有了很深刻的体会，为提高我的教学能力奠定了扎实基础，主要收获体现在以下几个方面.是在指导上课中得方法.5月份我要上一堂公开课.内容是《在马克思墓前的讲话》备课前，赵老师指导我该从哪几方面入手来解释，经两人再三斟酌后确定以恩格斯对马克思的赞美与悼念此线索展开讲解.为确保公开课的质量，赵老师提前叫我上一遍课，然后认真地列出了几条提高教学质量的有效建议：如提供一些马克思、恩格斯友谊的小故事以加强学生对恩格斯对马克斯感情的理解；将想象练习改成想象语用能力训练.与高考紧密结合；将马克思的志向与学生的人生观、价值观对比，达到“我有一个梦想”的单元教学要求.经赵老师的点拨后，这些改善意见在公开课上成为亮点，受到了其他听课教师的肯定.这次活动，从备课到上课到课后总结，赵老师的意见一直伴随我成长.让我受益匪浅.是在听课中长见识.作文教学一直是我迷惘的难点，赵老师的作文示范教学让我有了拨开云雾见天日的感觉.赵老师用实际行动告诉我，要提高学生的成绩就要让他们提高对作文的重视.那就是要在高一时让学生明确自己的作文在高考作文中属于哪个档次，如何才能实现作文的开格.因此，他在课堂上首先告诉学生高考作文的要求.高考作文分别通过几个方面制定下来的，然后让学生对照标准要求批改其他同学的作文，让他们在批改中了解高考，提高自己的作文水平.在学生明确自己的作文水平后，赵老师提出如何实现普通作文升格.想要实现突破性的提高，细节描写在记叙文开格中无关重要.赵老师通过学生修改学生习作加强他们对细节描写的意识，然后通过添加细节描写后的作文与原先作文对比，让学生进一步明确细节描写的重要性.通过赵老师的示范，我明白了提高作文教学首先就要提高学生对作文的重视度，然后明确自己作文存在的问题，最后提出作文开格的方法.这种教学思路将指导我对学生进行有效教学..是听评课感悟，每次教前活动，赵老师都有许多精辟的话值得我深思，如（1）提高语文成绩就要养成良好的读书习惯.可通过订报纸、教室书架，每周阅读课等方式促使学生多读书.在提高学生的阅读量的同时，教师也应多读书提高自己的修养与水平，为此赵老师推荐优秀书籍让我细读（2）多评论、发牢骚提高学生的作文水平.每堂课前学生对最近的新闻进行介绍并评点.课代表集中管理学生的精彩言论.（3）加强古文朗读训练提高学生古文能力.是在主动请教中“拔乱返正”.每次遇到教学疑问，我都会主动请教赵老师.赵老师的言辞总能让我茅塞顿开.5班是平行班中底子最弱、纪律最差的班级.在如何抓背诵方面.我常足抚惜.原先在重点班实行的抓默写方法在5班无法实施，越来越多的学生通过__来应对过关.赵老师了解我的困惑后，及时提出了针对方法：提早告诉学生要规定默写的篇目，在要求背诵期限内完成的学生加分，超时完成扣分，这个办法只罕见影，学生的背诵积极性调动起来.成绩较好的学生在背完基本篇目外，主动要求背课外内容；成绩较差而从不背诵的同学竟也也踊跃参加.也许是饭后闲聊，也许是路口阔谈，也许是专门造访，赵老师言辞中闪现出的智慧火花启迪我走出教学黑暗，让我备受感激.总之，在与赵老师的教与学互动活动中，赵老师知无不言，言无不尽的执教个性，认真踏实的工作作风，循循善诱的教学风格，让我感动的同时更让我钦佩.相信在这种人格魅力的影响下，我的教学水平定能上一台阶.临床实习是护生学习必不可少的重要环节.一方面，随着人们维权意识的提高，患者的权利越来越受到重视，隐私权在护理实践中尤为明显，而妇科又是一个特殊的科室，各种检查、治疗，常常会出现患者生殖器暴露，护生在临床实习，经常受到拒绝，甚至发生投诉、纠纷；另一方面，传统带教模式下护生主观能动性差，主要以动手操作为主，相关法律意识差,与患者沟通少.以上两方面原因，使患者对护生参与临床护理操作不认可，护生操作机会少，实习达不到目标.针对以上现象，笔者从1月起对传统带教模式进行了探索与改进，使妇科护理带教质量得到提高，达到患者认同，护生、带教老师满意的良好效果.现将工作体会总结如下：1．科室准备1.1带教计划修订：护士长、科室总带教老师根据院年度带教要求、护生文化程度及上届护生反馈意见进行分析讨论，修订新一年度带教计划.1.2带教人员确定：采用自愿报名加民主评选产生.首先科内发动，自愿报名.其次，根据护士文化程度、护龄、带教经验、护生评分、临床工作能力等各方面综合评定，择优录取，确定带教人员.1.3带教培训：科总带教老师对带教护士进行系统培训，主要包括：科室带教计划；具体实施方法、步骤；优秀带教护士介绍带教经验；带教常见问题及防范措施.2．实习生入科教育2.1入科第一天由总带教老师负责集中教育.讲解科室规章制度；科内人员；病区环境；仪器设备；主要收治病种；常用药物作用、副作用及__；基本护理操作示教等.并强调医疗安全、护患沟通的重要性.2.2根据护生文化程度差异结合护理院校实习要求，告知其入科后须掌握的临床护理知识、技能；出科考试内容、形式.2.3护生与总带教老师相互交换联系方式，如：手机号、qq号等，以方便在实习过程中沟通、交流.通过上述步骤，消除了护生入科时陌生感，对实习科室有了初步了解，对实习目标做到心中有数，能帮助护生顺利开展护理实践工作，较好地完成护理目标.3.实习过程中人文化带教3.1带教老师二“主动”.一指主动与护生沟通，随时了解带教计划完成情况，个性化一对一带教.二指主动关心护生生活、交友及情绪变化，予以照顾、帮助.3.2护生二“主动”.一指主动参与病房管理，积极与患者沟通，与患者建立互相信任、感情融洽的护患关系.二指积极与老师交流，不断累积实际工作经验、提高理论联系实际能力.3.3护理总带教、护士长对每位护生至少进行一次交流，随时发现问题，解决问题.3.4鼓励护生参与科室活动，使护生能更好、更快融入新科室.3.5严抓理论知识，结合实际工作经验对护生进行各种形式讲课：即兴提问、小讲课、业务学习、疾病查房，鼓励护生主持讲课等.不断促使护生主动学习，强化理论知识.4．规范出科考核4.1理论考试：由科室护理总带教命题，带教老师监考4.2护理操作考试、整体护理考试由总带教主持、把关.考核结果予立