六年级下册科学教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版

5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度价值观培养节约用水的意识。【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前准备】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。方法一，同学们先用量杯逐项测量每一次的生活用水量（若学校没有足够数量的量杯则教师要先教会学生自制量杯），累积起来统计出一天用水总量。要教给学生测量方法，如对于解大小便用水，可直接测量水箱的容量；对于洗衣机用水则可先测量漂洗一次用水量，而后乘以洗涤、漂洗的次数；对于洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。不易测量的项目则要合理估算，如洗菜做饭用水等。要提醒学生凡是家人共用的水要除以全家人数，强调各项用水必须实际测量、细心地统计，不可盲目地估算。其二、指导学生学会水表读数，再让同学们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量，或用“月平均用水量÷天数÷全家人口数=人均用水量”的公式进行计算学生：课前填写作业卡【教学过程】谈话导入今天，我们继续来研究一天的生活用水（揭题）要统计我们每个人一天的生活用水，你们用的是什么办法？（水表读数相减，估计各项用水相加）3、在老师发给大家的调查表中，还有一种统计方法，（课件出示水费缴纳通知单）就是利用它来计算，大家在调查的时候，有没有看到过这样一张贴在家门口的单子？怎么计算？4、不过，现在这种人工填写的单子已经逐渐被out了，（出示缴费短信）替代它的是水务集团发出的缴费短信，从这条我家收到的短信里，可以估算出老师一天的生活用水，除此以外，还有什么发现？（板：2.6元/吨）汇报交流——“我一天用了多少水”那么，你一天到底用掉了多少水呢？一天用了多少水？1、先请估算的同学说一说，自己一天用水总量大概是多少？2、老师选取了回家查看过水表的同学的数据录入了excel表格，看这些数据，同学们有什么发现？生成一天用水量二维柱状图，大家发现了什么？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成这么大的差距的？教师板书学生说到的原因关键词。用水习惯不一样抽水马桶容量不同

统计不够准确浪费水的现象很严重（二）水用到哪儿去了？那么这些水都用到哪儿去了呢？（指名说）老师特别想请周五下午不在的那些同学说说。2、这个周末，老师也做了仔细地测量，老师的数据是这样的。做事刷牙洗脸上厕所饮水做饭洗碗拖地洗手洗澡洗衣服其他总用水量估算用水量（升）

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580.3将老师的数据与吴芊颍同学的对比一下，你有什么发现？刷牙：一天两次；洗脸：上午不打洗面奶，晚上打；上厕所：我家抽水马桶水箱大概6升；洗手：有时用洗手液，有时不用；洗澡：一分钟出水量*洗澡时间；洗衣服：周日天气好，我洗被子了，洗衣机水量（）*换水次数（），其他的衣服大概用了5盆水，每盆20升左右；其他的包括浇花、加湿器、挂烫机等，还有老师是近视眼，洗眼镜用水等等，哦，还有据说水留在水管里一个晚上会滋生很多细菌，早晨起来烧开水要先放掉一些，对吧？刚开始洗澡前放出来的是冷水，得先放掉一些，对吧？算20升吧。为了方便，我们来将水的这些用处归归类吧个人洗漱（洗浴）家庭清洁（拖地、冲马桶、洗衣服）饮水炊事其他根据我们的分类，形成圆形统计图，大家来看看，你有什么想说的？（a、不同用处，水的需求量是不同的。B、每个人的用水习惯是不同的）三、了解淡水资源匮乏

共同珍惜淡水资源1、是啊，不同用处，水的需求量是不同的；就算是同样的用处，用水量也会因为每个人的用水习惯不同而不同。2、（播放节水宣传片）这个宣传片的主题是什么？3、为什么要节约用水，我们宁海可是一个水资源丰富的地方。难道是因为钱的问题吗？（每吨水2.6元）4、介绍我国淡水资源状况的信息资料。5、我们来看看严重缺水时，对人们的生活带来了怎么样的影响。播放西南旱灾纪录片这是什么事件？你知道了什么？谈谈你的感想？全国范围的有南水北调工程，我们宁海白溪水库的水也供应到了宁波、象山、西店等地。水是生命之源，而淡水资源越来越少，节水，刻不容缓！四、制定节水计划——“节约用水从我做起”1、那么，生活中，你觉得可以从哪些方面节水？怎么节水？A、行为上B、设施上C、小窍门教师介绍政府积极节水的事例：上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水资源，这是节水意识转化为积极地政府行为。2、学生讨论并制定自己的日常节水计划。计划不是凭空的，我们得对照自己的调查表进行。我的节水计划表姓名学号项目节水措施原用水量（升）计划节水（升）实际节水量（升）4、教师用实物投影仪展示部分学生的“节水计划”。五、课后拓展——落实于行为通过