教学设计完整版：生活处处有哲学

生活处处有哲学教学设计教学内容生活处处有哲学课型新授课时1教学目标知识目标通过学习，了解哲学与生活的关系。能力目标通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。在教师的引导下得出正确结论；联系身边发生的事情分析其中的哲学思想。情感、态度与价值观通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。教学重点哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考教学难点哲学是指导人们生活得更好的艺术学习过程学习导航情景设置问题探究体验结论1.哲学就在我们身边课堂探究一：中段考排名现象课堂探究二：阅读教材P4的探究活动，课堂探究三：你说，我说，大家说——生活中的哲理课堂探究四：分组讨论假如说你拥有580亿美元的个人财产。你觉得应如何看待排名？为何孔子的弟子都没有孔子成就之大？（略）退休后，你会把如何安排这笔钱的用途呢？因为思维方法和角度不同，所以有不同的看法。事物都有两面性，要一分为二地看问题。孔子高明的地方就在于他能够从对立中把握统一，掌握好处理问题的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。体验哲学就在我们身边每个人都有不同的消费观和财富观。2.哲学是指导人们生活得更好的艺术课堂探究五：分组讨论故事：有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。课堂探究六：分组讨论故事：一位哲学家，带着他的四位学生去漫游世界。十年间，他们游历了很多的国家，拜访了很多有学问的人。现在他们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：“十年游学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就要结了，我们上最后一课吧！”弟子们便围绕着哲学家坐了下来。哲学家问：“现在，我们坐在什么方？”“我们坐在旷野里。”“这旷野里长满杂草，现在我想知道你们用什么方法除掉这些杂草。”自主阅读：感悟哲学家的智慧1.好驭手古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻，他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受这样凶的人，天下人谁不能做我的朋友呢？”2.相形见绌长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临英国大哲学家培根的家，她没有想到大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹道：“你的住宅太小了啊！”“陛下，这是因为您光临寒舍，才使它显得小了。”培根耸耸肩膀，平静地说。3.谁是当代最杰出的哲学家一天，有位学生在课堂上问贝克莱：“先生，您认为谁是当代最杰出的哲学家？”贝克莱迟疑片刻，面带难色地回答道：“我是一位很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字，但作为真理的追求者，我又不能不说真话。这回你应当知道他是谁了吧？”4.姑娘和火炉一群年轻的学生在学习爱因斯坦的相对论时觉得非常难懂，就来找爱因斯坦，请他用最通俗的语言来解释一下他的相对论。爱因斯坦稍加思索，以十分轻松而又常见的事例道出了其中的真谛：“当你和一位美丽温柔的姑娘一起坐上两个小时，你会感觉只过了一分钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小时。这就是相对论。活动：测试你的智慧有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法把木梳尽量多的卖给和尚。”你应当把谁扔下去呢？如何除掉这些杂草？如果你是应聘者，你怎样把木梳尽量多的卖给和尚生活中要学习取舍、学会放弃。“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法，就是让美德占据心灵。”真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然。真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导。让学生体现成功的喜悦课堂小结（板书结构图进行小结）课堂演练1.人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及到具有哲学性质的问题。这说明A.哲学的智慧源于生活实践B.在生活实践中产生的思想都是哲学思想C.哲学是一门生活的艺术D.实践的发展是为了适应哲学的需要2.下列对哲学与生活的关系，表述正确的有①哲学离不开人们的思考②生活处处有哲学③哲学指导生活④哲学就是爱智之学A.①③B.②③C.③④D.②③3.人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引，这是因为A.哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学B.哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结C.哲学是指导人们生活得更好的艺术D.真正的哲学就是生活本身4.恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经在生活中辩证地思考了。”这