六年级下册科学教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版

一天的生活用水教学目标:知识与能力：知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，提升主人翁责任感教学重难点:重点是让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划难点是如何做到比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备：教学课件、杯子1个、矿泉水1瓶、一天用水记录表、课前布置学生查看家中水表一天用水数、搜集我国及世界上水资源的状况教学课时：一课时教学过程：1、谈话导入，感受水是必需品师：同学们好！生（齐）：老师好！师：今天这节课，就由我们一起学习第5课《一天的生活用水》。大家可能都知道，水是生命之源，一切生命的孕育、生长都离不开水。比如说种子的萌芽、植物的生长……人类也是如此。据说一个人身体体重的70%就是由水构成的，我还知道一个资料，不知是真是假。一个人如果不吃饭最多可以坚持7天，而如果不喝水，最多只能坚持3天，这就说明水对我们日常生活的重要性。师：接下来我们具体学习生活中哪些地方用到水，我们一天要用掉多少水？（出示幻灯片）学生看图片，回顾生活用水的情境：刷牙、喝水、做饭、洗碗、洗菜……师：除了课件上出现的情况之外，还有哪些地方用到了水？生：浇花生：冲厕所生：洗手生：拖地生：洗衣服……师：可见生活中处处都用到水。那么水在生活中是属于“可以有”、“应该有”、还是“必须有”呢？生（齐）：必须有师：的确如此。我们很难想象生活中缺少了水会是怎样的。总结：淡水是人类和其他生物生存的必需品。师：有一个细节同学们要注意，淡水与海水有何不同呢？生：海水是咸水。师：对，食盐就是从海水中提炼出来的，海水不能直接用来饮用的。设计意图：利用谈话让学生感受水对人类的重要性，人类处处需要水，同时了解海水与淡水的区别，以免造成学生认识的误区：水资源很丰富。2、看数据，了解淡水资源有限教师出示幻灯片，学生快速地看幻灯片上出示的几组数据，然后说出自己的感受。生：我知道了中国的水资源并不充足，所以我们要节约水，不能浪费水。生：从这几组数据可以看出不仅仅是中国，世界上也是缺水的。师：看来不愧是六年级学生，能迅速看到问题的本质。从这几组数据可以看出，地球上的淡水资源严重不足。总结：淡水资源有限设计意图：通过数据让学生真实感受淡水资源是有限的。3、探究活动，体验用水差异活动一：估计你一天的生活用水，填入表格。教师指导学生如何估计用水量：一瓶矿泉水是500毫升，也就是0.5升或者说0.5千克；家庭的总用水要除以家庭人口数才是你的用水量。师：填好了的同学，谁来交流一下一天的生活用水量。生：刷牙0.5升、洗脸2升、喝水……一共用水18.75升。师：下面交流的同学只要直接说出一天用水量的总数就可以了。生：19.6升生：25.85升生：16.92升生：15.5升生：19.55升师：可以看出，你们一天的用水量大致在20升左右。接下来看一下老师的估计（出示幻灯片），我的用水量大约24升。设计意图：通过学生估计一天用水量，帮助学生形成一个初步概念：每人每天的生活用水量并不少。活动二：查看水表，反馈家中每人每天用水量。师：这个任务课前就布置大家准备了，接下来请同学们交流一下。生：我看了水表的数字，一天用了0.5师：0.5什么呢？水表上的单位是“吨”，也是“立方米”。生：我问了妈妈，我家一个月交了20元的水费，0.8元1吨的水，再除以30……师：我要纠正一下，其实水费不是0.8元1吨，还要加上1.3元1吨的污水处理费，应该是2.1元1吨。生：我查了我家的水费发票，一个月30吨水，平均一天1吨水。师：你家几口人呀？生：6口师：那你一天用水是？生：……师：1／6吨吧。师：我查了学校4月份的水费发票（本来我想把学校水表数据拍下来，但是效果不好），3742吨——4164吨，共用水422吨。学校有2000多人，大约每人一个月用水0.2吨，是不是不多呀？不过你们忽视了一个问题，学校里的用水主要是洗手、冲厕所，再加上食堂里用些水，没有像家里样样都要用水。师出示幻灯片上的水表用水数据图，指导学生认水表读数据：百位…十位…个位……（特别是第一个水表百位、个位）生：171.934吨，236.14吨师：算一算用出了多少水？尾数忽略不计。生：65吨设计意图：通过学生查找、搜集家中实际用水量信息，进一步感受每人每天的用水量，同时培养学生会正确读水表数据的能力。活动三：用水量的比较（开水龙头刷牙、杯子接水刷牙）教师指导学生模拟开水龙头刷牙，演示用矿泉水瓶匀速向杯子里倒水（一人举杯子、一人拿矿泉水瓶倒水、一人看表计时）。学生演示，8秒钟后杯子倒满，矿泉水瓶里还剩下半瓶水。师：一瓶水大约500毫升，一杯水就是250毫升，也就是0.25升，8秒倒完，平均每秒多少。生：0.03升师：你平时刷牙大约多长时间？生：3分钟师：算一下，你刷牙一次大约用水多少？生：0.03×3×60＝5.4升生：我大约1.5分钟，就是0.03×1.5×60＝2.7升师：据医生说，刷牙最佳时间是2分钟，那么就是0.03×2×60＝3.6升。而用杯子接水刷牙只要0.25升，这相差很大呀！师：还有哪些方式造成用水量不同呢？同学们合作交流一下，然后用一句话总结不同家庭用水差异的原因。学生小组交流中师：谁总结一下？生：每个人用水方式不同总结：不同的用水习惯导致用水量的差别。设计意图：利用学生演示探究实验，感受不同的用水习惯造成用水量的差异很大，从而为下面探究交流节水方法做好铺垫。活动四：节水方法看图片资料，了解我国水资源缺乏的现状师：有没有一个好的用水习惯呢？学生合作探究：哪些方法可以节约用水？如何制定节水计划？……交流我的节水计划。设计意图：学习是为了更好的生活应用，养成学生良好的节水习惯才是学习本课的最终目标。只有人人节水，节水才会成为可能。4、生成延伸，检验学习效果师：这节课就上到这里为止，××同学帮老师把讲台上杯子里的水倒掉。生：（迟疑）老师，不能倒掉。要节约用水。师：噢？那如何处理杯子里的水？生：可以浇花生：可以洗手生：老师可以喝掉……师：这杯水是老师用矿泉水瓶装的自来水，不能喝。但是同学们提出的其它处理意见都很好，说明大家这节课学得很扎实，能学以致用。设计意图：课后设计的延伸看似