三年级上册语文教案- 24司马光 人教部编版

《司马光》第一课时教学设计

教学目标：

认识“司，跌，皆，弃，持”等5个生字，会写“司”字。

正确、流利地跟读课文。争取背诵课文。

能借助注释了解语句的大意。

初步了解文言文的特点。

教学重难点：能借助注释了解语句的大意。教学过程：

课前交流：

（课件出示课题和执教老师信息）

同学们认识我吗？知道我姓什么吗？（姓杨）你怎么知道的？（看大屏幕的）你真善于观察。老师姓杨，大家可以叫我——（杨老师）杨老师很想跟同学们成为朋友，可以吗？（可以）

师分别和两位学生交流，问他姓什么，叫什么名字，然后握手。为下文复习复姓打基础。

一、导入：

1、

激趣引入课题：

这节课，咱们一起来认识一位新朋友，他会是谁呢？

（司马光）

同学们可真聪明！那你知道司马光姓什么吗？

（司马）

是的，他姓司马，像这样两个字的姓，我们把它叫做复姓。你还知道哪些复姓？

（诸葛、东方、上官、欧阳……）

2、

指导写好“司”字。

同学们知道的复姓可真不少！来，咱们把新朋友的名字写好。要写好他的名字，我们首先要写好“司”：（课件出示：司）

1生观察：一看结构，二看位置，三看部件。

2交流。

3师写，生书空。4完成课题：24.司马光

齐读课题。

3、

了解司马光：（课件出示司马光简介）

指名交流：你了解到了哪些信息？

生说，师适当补充评价。（全书294卷，约300多万字。）

过渡：多么了不起啊！他小时候就特别爱读书、爱学习。喏！这就是小时候的司马光。

（课件出示：正在读书的小司马光）

4、

了解文言文：

今天咱们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。不过呀，今天的课文是用文言文写成的。（课件出示：文言文简介）

二、检查预习情况：

过渡：课前，老师布置了预习任务，大家都预习了吗？

1、读好生字：（课件出示：带拼音的词语）：

这是课文中要求会认的字组成的词语，能读好吗？1一生读：读对了，跟读；读错了，帮改。2另一生读。

师强调：瓮、没、迸

2、读好节奏：（课件出示：划好节奏的全文）

师范读一遍。教读一遍一生读，其他同学认真倾听，并交流：你觉得他读得怎么样？如果好，好在哪里？如果还有可以提高的地方，给他提提意见，帮助他读得更好。再找一生读。

3、文意理解。

通过预习，你理解了哪个字的意思？或者，你读懂了哪句话？

生说，师相机评价：你真会学习……

（生说到“瓮”时，相机板画瓮，随后出示课件，比较瓮与缸的不同。）

用自己的话说说这个故事。

带着理解齐读全文。

配上音乐，再读。

三、深入理解：

动脑筋，想一想——

1、

老师想让同学们表演这个故事，找几位同学合适呢？

2、

该选哪个做道具呢？（课件出示瓮与缸的图片）

3、

如果你来表演那个掉进瓮里的小朋友，你最少要表演出哪几个动作呢？

4、看到那个小朋友掉进瓮里之后，除司马光以外的小朋友该怎么表演呢？

5、如果你来表演司马光，你要表演出哪些重要的动作呢？

（师适时给予恰当的肯定、建议。）

过渡：看来呀，要想表演好，抓住动作很关键！（课件出示：动词）

看，这些都是表示动作的词。仔细看，第一行登、跌、没，这些都是谁的动作？（一儿）

戏、弃、去？（群儿）

持、击、破？（司马光）

四、出示动词、完成板书：

1、过渡：老师这里也有一个动词（出示生字卡片“登”）

如果，我想把它在瓮上表示出来，放在哪个位置合适呢？

（指一生上黑板贴）

2、“跌”“没”

采访：选择放在这里？

3、

五个”去“

感受小伙伴的惊慌和害怕，讨论小伙伴们“弃去”是想到了哪些救人的办法。

4、“持、击、破”

与“众”对比，突出