幼儿园疫情期间主题教育教学心得

第9页共9页幼儿园疫情期间主题教育教学心得1幼儿园疫情期间主题教育教学心得案例分析^p全面提升幼儿素质，标准与开展并举。做好幼儿园平安工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，更重要的是关系到幼儿能否安康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的将来和希望。对保证幼儿身体正常地生长发育和心理健全地开展，针对幼儿的实际情况，为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，促进幼儿的身心安康。针对幼儿年龄特点、班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断进步观察、分析^p、反思幼儿一日活动的才能。针对幼儿年龄特点、班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断进步观察、分析^p、反思幼儿一日活动的才能。通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。通过形式多样的活动，促进幼儿全面素质的开展。教学背景：我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒2晒太阳，玩一些安静的小游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久，细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。之后，每次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓重的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，建立了一定的感情根底。于是我开场搜集资料，选择各方面教材，组织孩子们更深化地理解蚂蚁，从而进一步开展幼儿观察、表达才能，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。案例一“黄熙蕾，快过来看，这儿有蚂蚁。”沙倍立向不远处的黄熙蕾喊。随着沙倍立的喊声，好几个幼儿都围了过去。“真的，是小蚂蚁。”刘舒扬说。“你看，蚂蚁爬到洞里去了。”刘舒扬又说。“这是它的家。”沙倍立说。“这儿还有，快看呀！”刘媛大叫。“哇！那么多小蚂蚁！”沙倍立说。“蚂蚁真小。”刘媛接着说。“蚂蚁当然小，要不然怎么爬进洞里去。”旁边的黄子益说。分析^p：小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语。佳怡：“小蚂蚁，我唱一首歌给你听，春天天气真好…3花草说悄悄话，在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流，而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕或洗手完都在看蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。老师发现孩子们对蚂蚁产生了兴趣，他们有了探究蚂蚁世界的欲望，有了这个良好的动机，我们开场搜集资料，选择适当的教材，使孩子们获得关于蚂蚁更全面的信息。案例二沙沙：“小蚂蚁，小蚂蚁，你在干什么？”…”沙沙：“我会念儿歌，小树叶……”王芯：“你念的一点也不好听，我来念，我来念……”分析^p：从孩子们几句简短的对话中我们理解到孩子们与小蚂蚁之间建立了一定的感情根底，这为主题教育《蚂蚁》的顺利开展提供了保证。案例三：讨论：蚂蚁长得怎么样？幼儿自由讲述对蚂蚁的理解徐铭泽：蚂蚁长得很小的。沈昕：蚂蚁有脚的，它们会爬的。许亦杨：蚂蚁身上是黑色的。徐嘉豪，老师，蚂蚁身上是咖啡色的。汤泽也：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。分析^p：4由于蚂蚁比拟小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们还处于小班时期，观察事物比拟外表和片面，不会深化，全面的观察和分析^p。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了一定的感情根底，但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。案例四：借助图片深化理解蚂蚁1、师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看？2、幼儿自由观看图片。许亦杨：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。沈昕：这儿还有红色的。姚元：哇！那么多蚂蚁。黄诗懿：快看！快看！蚂蚁有两只脚长在头上了。胡祎凯：咦！脚怎么会长在头上呢？黄诗懿：我也不知道。陈思琪：老师，这是不是蚂蚁的肚子？蚂蚁的肚子好大呀！徐铭泽：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会5不会飞？分析^p：孩子们在放大的图片下能更清楚更仔细地看到蚂蚁，自然也发现了许多问题，“原来蚂蚁长得都不一样的”，“原来有的蚂蚁身上是黑的，有的是咖啡色的。”“怎么蚂蚁头上还长脚？”等等，孩子们有了疑惑，也就有了探究的欲望，活动获得了孩子们的主动性和积极性，是教学顺利高效完成的保证。二、我是小蚂蚁沙倍立：薛雨阗，薛雨阗，我是小蚂蚁。薛雨阗：我也是小蚂蚁。沙倍立：我是小蚂蚁沙沙。薛雨阗：我是小蚂蚁阗阗。沙倍立：我们两个是好朋友好不好？薛雨阗：好的。两人说完美脸笑容，手拉手出去做游戏了，游戏中沙沙不停地摸摸自己的头饰有没有歪，脸上也不停的笑着。分析^p：在孩子们一到园后就给他们一个蚂蚁头饰，使孩子们在活动中能以小蚂蚁的身份玩，一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面使幼儿早早地进入角色，为下面的教育游戏打下良好根底。案例五：6“你们看，这儿有一个洞洞，是我们的新家。”老师指着那个被装饰成洞口的教室的门说：“快，回家了。”小蚂蚁们看见自己的新家可乐坏了，在蚂蚁妈妈的带着下听着《小蚂蚁》的音乐在自己的小床〔小椅子〕上睡觉了，“天亮了”妈妈一边唱着歌一边根据歌词表演〔一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急的直摇头，小小蚂蚁想想，想个好方法，回洞请来好朋友，一起抬着走。〕“妈妈，我帮你搬。”“妈妈，妈妈，我去搬。”小蚂蚁们可急了都想去搬豆豆。于是妈妈搬豆——妈妈邀请小蚂蚁搬豆——小蚂蚁自己搬豆——小蚂蚁们一起搬豆，一会儿小蚂蚁们就学会了歌曲。回到洞中数豆豆，你一粒，我一粒，还有一粒在哪里？蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我肚子里。于是，小蚂蚁们又学会了儿歌《小蚂蚁》。分析^p：小班幼儿天真得意，喜欢梦想，同时梦想又与现实相混淆，他们喜欢和身边的动物植物交朋友，有时甚至梦想自己也是一朵花或一只小动物，老师抓住小班幼儿的这一心理特点选择了蚂蚁7头饰了，设计了洞口，情景的创设，道具的运用使孩子们很快的进入了角色，他们忘了自己是小朋友，忘了自己在上课，把自己完全当作了小蚂蚁，在开心的搬豆中孩子们学会了歌曲《小蚂蚁》，在分享成果数豆中学会了儿歌《小蚂蚁》，而其中又交融了色彩，图形，分类，数数等知识，也在其中懂得了团结就是力量，开展了团结互助的精神。分析^p和反思：主题教学是如今广为提倡的一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认识机构，并向更高一级认识知段迈进。在《蚂蚁》这个主题活动中，老师设计了自由观察、自由讲述、幼儿讨论、游戏学习歌曲，儿歌、画画等活动，层层深化，环环相扣，激发幼儿学习探究的内在动力，引导幼儿主动、积极地探究与发现，进而深化激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。一、抓住教育时机，适时引导和参与《纲要》中指出：“幼儿是在与周围环境互相作用的活动中主动的学习和开展的。”幼儿只有与周围环境充分的接触了才有主动学习和开展的可能，老师要为幼儿提供活动和表现才能的时机和条件。同时，老师也要擅长发现幼儿在生活与活动中的兴趣点，8兴趣是学习的动力和保障，从幼儿的兴趣着手，开展幼儿才能，扩展幼儿知识。在《我们过节了》这个主题即将完毕时我们及时地发现了孩子们对蚂蚁产生了兴趣，天天看蚂蚁，乐而忘返，还会和蚂蚁说悄悄话。及时抓住了这次时机，搜集材料，设计活动，孩子们本身对蚂蚁产生了兴趣，老师的图片，模型使他们产生了很多问题，为理解决问题孩子们便会主动的探究，寻找答案。在这探究的过程中老师的适当参与和引导使孩子们获得了知识，整理了已有的知识，构建了相对完好的蚂蚁知识网。二、整合教育，游戏教学幼儿园教育虽然有语言，社会，艺术，安康，科学五大领域之分，但是教育教学中它又是一个整合的关系，每个领域互相联络，互相浸透。在主题教育《蚂蚁》中艺术活动歌曲《小蚂蚁》中叫小蚂蚁数数搬了几粒豆，大豆放红框，小的放蓝框，这些都是交融了数数和分类的意识和才能。同时，小班幼儿好动，注意力容易分散，传统的灌输法，训练法枯燥无味，孩子们不感兴趣，效率差。而游戏是幼儿的根本活动，新《纲要》中也提出了“幼儿园该以游戏为根本活动，寓教育于各项