闭症的语言特征

PAGEPAGE30/28闭症的语言特征通常会被误认为听力有问题或是失语症。有语言型而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、种行为通常和情境、压力有所联系。般人说话时一问一答、一来一往的特性。无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，在不同的情境中使用不同的音量。字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。象。不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。的人才了解其语言所隐藏的涵义。来发问。固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。自闭症早期治疗 一般说来孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。有效的影响。长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，机械的事情。早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16665伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差治疗效果 从医学生物学神经心理中医辨证的角度来解释孤独症成因都认为是自闭症患者有其内因即脑和神经系的发育出现了问题；从生态学角度则认为自闭症患者与外界的互动，是一个持续不断的过程人类大脑的发展和成熟不仅仅是生理驱（如基因的过程大脑皮结构也受到学习经验的质和量的影响，也就是说，自闭症患者是可教育的从内因和外因两方面同时实施干预应该是比较合理的思路可以给自闭症康复事业带来更加广阔的前景教育训练从业人员或机构中西医治疗从业人员或机构如果没有认识到这一点而片面宣传“唯教育训练有效论”或“唯治疗有效论将会误导自闭症儿童家长的决策从而贻害自闭症患者的终生健康从内因着手实施干预就是针对其脑和神经发育异常进行中医西医中医药结合的治疗从外因着手实施干预就是提供尽量好的教育环境，对自闭症儿童进行有针对性的教育和训练。训练机构，针对自闭症进行教育和行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会，目前从事自闭症儿ft济宁残联，在市一级和十二个下辖县、市、区分别建立了定点教育训练脑血流灌注显影（ECT)、MRI、等检查中原来出现的问题应该减少或消失。他的疗效应该具有普遍性的（即对绝大部分人有效，幼儿园就是）11表现。孤独症。一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。25五、不和别人进行眼神交流。9七、说话前很少配合手势，如挥动小手。八、拿着某样东西，反复重复一个动作。九、16个月大时还不能说出一个字。十、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。十一、两周岁不能说两个字的词语。十二、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。十三、不喜欢模仿大人的动作，语言单调，经常说重复语言、刻板语言或自造词句。治疗训练 一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它病、是否用药、是否训练等多种因素有关。有效的影响。长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，机械的事情。早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16665伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。XX，交往严重XXYYYY也可适当运用强制，再配合时间延迟法，效果很好。类食物尽量避免给孩子食用诸如黑面包、燕麦片、面食类（如馒头、包子、饼干）之类的东西。蛋白食物如豆奶或蔬菜等。色素的食物尽量避免给孩子吃。水杨酸盐食物这类食物，在孩子感冒发烧时也尽量不要使用阿司匹林。成因 60年代初期，学者多依据心理分析理论，亦认为是后天养育环境因素造成自闭症因而主要采取游戏治疗或非结构性的团治疗，但是仍未见有显著的效果。60(1964)开始采用区分增强70因此提出先天性脑部功能损伤是引发自闭症的原因。80认知缺陷是影响到自闭症者的人际关系、语言沟通等领域的核心缺陷。(causalchains)的关X78、13151718151420或细菌感染、及脑伤等因素，而在胎儿或婴(temporofrontaldysfunction(brain-stemdysfunction)过动症候群及学习障碍类似的答要可分为以下四种：(theoryofmind)Baron-Cohen(1995)提出自不会想象或欺骗假装、亦无法处理会话中的新旧讯息等社会沟通障碍。(affecttheory)Hobson(1989,1990,1993)(jointattention)及模仿缺陷，但无法解释零碎天赋、视觉优势及仿说等症状。不过，此说法呼应了肯纳的主张。(executivefunctionOzonoff(1992)情感反应、及高层次的抽象认知缺陷等症状。(weakcentralcoherence)Sperber(1986)主张自闭症者系因其讯息处理能力无法将外界环境从上述的假设可以看出无论是坚持哪一种假设仍无法圆满的解释自闭症所有症状>详细表现 (1)孤独离群，不会与人建立正常的联系也从不会和人打招呼。言语障碍十分突出大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词重复一些单调的话。有的5～6兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。大多智力发育落后及不均衡儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。表现类型 无语言型通常会被误认听有问题或是失语症2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的沟通意图。延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成这种行为通常和情境、压力有所联系。般人说话时一问一答、一来一往的特性。一般，十分机械化，在不同的情境中使用不同的音量。字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。象。不会使用“是”或“好”。的人才了解其语言所隐藏的涵义。来发问。固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。主要症状 1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。倒退，或语言缺乏交流性质。重复刻板行为。70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在10方面。好等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。基本特征 一般而言患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本征有下列三方面：（一）社交发展方面：对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；玩具进行象征性的游戏活动。（二）沟通方面：语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可能欠缺口语沟通的能力。（三）行为方面：并且不断重复一些动作；此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：（一）感知模式：对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；官刺激中。（二）发展方面：大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下；在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。（三）情绪及行为方面：环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。（四）生活习惯：行为；会有难以入睡的情况。（五）强项和兴趣：部分患者可能会有异常的记忆力；在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。（六）社交方面：受。病症特点控究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。国家精神卫生学院保守估计美国自闭症的发病率为每一千学原则，而有一些临床测试可以协助断症。自闭症是生理上不明显，故此断症需要完整的身体和神经评估。根据社会互动ICD-10也要求病征需要在三岁前出，可改善他们的社并不可能完整根治自闭症。少儿自闭症少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视大脑为社会交往和语言交往障碍，以及兴趣和行为的异常。起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治和特殊教育训练等方训练等。曲线与自闭14.9。根据全世界目前现有的总人口4：1。私密日志上一篇下一篇原义：医学用语，指人际交往障碍性疾病。什么是自闭症症状为：母亲之间缺乏安全依恋关系等。倒退，或语言缺乏交流性质。重复刻板行为。7010%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。好等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。儿童自闭症的几个突出表现孤独离群，沉迷自我，交际困难也从不会和人打招呼。言语障碍突出，难以正常语言交流大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词5～6兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化私密日志上一篇下一篇|返回私密日志列表自闭症（孤独症）的症状主要有自闭症（孤独症）的症状主要有：以缺乏社会交往、语言交流和游戏粉兴趣，刻板重复刻板动作，强迫保持生活环境和方式为特征。社会交往障碍大部分孤独症病儿婴幼儿期出现对人缺乏兴6~7不会像下正常小儿一样发出伊呀学语声，只是哭叫或显得特别安静。1~2著，具体表现有以下几方面：孤独病病儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍语言交发育延迟或不发育：病儿常常表现为语言发育较2~3渐减少甚至完全丧失。语言同内容，形式的异常：孤独症病儿能即使存在，也兴趣狭窄。坚持同一格式和仪式性强性行为。兴趣狭窄和不寻常依恋行为：孤独症