《教育学》课程教学大纲

一、说明部分2013年7月第1版\师范类本科专业学生教材教法》等共同构成了我校师范类教师教育课程的主要内容。通过《教育学》的基本原则、方法技能，明确教师的责任，初步具备教育教学的基本功；掌握教育规律，学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。1课程时数分配理论讲授课堂实践第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章合计54（五）考核要求：闭卷考试2二、教学大纲正文：教学目标与要求：开篇导论打下基础。教学重点、难点：实践意义阐述主要教学方法：案例分析法，课堂讨论法一、当代优秀或先进教师典型事迹介绍；二、课堂讨论与分享——选择教师职业的理由；三、学习《教育学》的理论和实践意义域的教师进行介绍。教学小结：师范生的光荣使命。3第一章教育与教育学教学目标和要求：育学的性质、体系、任务、历史发展，理解教育活动构成的基本要素。教学重点、难点：本章教学重点在于教育与教育学概念的阐述，教育及教育学发展的历史基础；教学难点在于教育活动构成要素的分析主要教学方法：讲授法第一节教育的认识一、教育的基本概念研究二、教育的要素分析三、学校教育的演进四、非制度化教育思潮研究五、现代教育制度发展趋势第二节教育的发展一、古代教育二、文艺复兴时期的欧洲教育三、近现代教育四、二十世纪后期教育第三节教育学的产生与发展一、教育学的萌芽二、教育学的建立与发展三、当代教育学的研究状况教学小结：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，其构成要素包括：教育者、受教育和教育环境，其发展大致经历了远古、古代、近现代、当代几个历史时期。教育学是一门研究教育问题，揭示教育规律常教育经验、科学研究解释教育问题以及沟通教育理论与实践上。4第二章教育与社会发展教学目标和要求：教育的制约作用，能说明教育社会发展的正向功能与负向功能的表现。教学重点、难点：难点在于教育作用发挥的相对独立性主要教学方法：讲授法第一节教育与政治经济制度的相互关系一、政治经济制度对教育的制约二、教育对政治经济制度的影响第二节教育与社会生产力的相互关系一、生产力对教育的决定作用二、教育对生产力的影响作用第三节教育与科学技术一、科学技术对教育的影响二、教育对科学技术发展的作用第四节教育与文化一、文化与学校文化二、教育的文化功能教学小结：作为社会的一个子系统，教育发展受到社会经济、政治、文化、科技等其他社会子系统的制约，反过来，教育的发展对社会经济增长、政治民主化、文化的和正义。5第三章教育与人的发展教学目标和要求：主导作用，能分析如何根据个体发展的特点实施教育。教学重点、难点：本章教学重点在于个体身心发展的一般性规律，影响个体发展的内外因素；教学难点在于理解学校教育主导作用的发挥及其条件主要教学方法：讲授法，案例分析法第一节个体身心发展的一般规律一、人的身心发展的特殊性二、个体身心发展的动因三、个体身心发展的一般规律第二节影响个体身心发展的因素一、遗传对个体发展的影响二、成熟对个体发展的影响三、环境对个体发展的影响四、学校教育对个体发展的特殊功能五、个体主观能动性的巨大作用第三节教育的个人意义一、教育将个体“沉睡”的潜能激活，并进行潜能的充分开发二、教育促进个体全面、自由、和谐发展，为其一生的发展奠定基础三、教育基于个性差异，促进个性发展四、教育培养个体创新精神和实践能力，凸显个体核心素质第四节普通中等教育促进青少年发展的特殊任务一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务教学小结：教育主导作用的发挥有赖于各种环境条件的适宜程度。6第四章教育目的教学目标和要求：特别是基础教育阶段教育目标实现存在的突出问题。教学重点、难点：于教育目的价值取向分析，我国教育目的实现中存在的问题研究主要教学方法：讲授法，课堂讨论法第一节教育目的概述一、教育目的的含义二、教育目的的层次结构三、教育目的的功能第二节我国的教育目的一、我国教育目的的内容和精神二、我国教育目的的理论基础三、我国教育目的的基本构成第三节新课程的培养目标一、新课程培养目标的要点二、新课程培养目标的特点教学小结：全民族素质，培养德、智、体等方面全面发展的，适应经济建设和社会全面发展精神实质。7第五章课程论教学目标和要求：学中的应用，理解并掌握基本的课程设计结构：目标、内容、实施、评价，了解课程资源开发和利用的一般性要求，了解我国基础教育课程改革的最新研究状况。教学重点、难点：教学重点是课程的内涵、类型及其表现形式；教学难点在于“泰勒原理”的解析，新课改的研究。主要教学方法：讲授法，材料分析法第一节课程概述一、课程内涵的几种界说二、课程目标三、课程类型第二节课程设计一、课程计划二、课程标准三、教科书第三节课程实施一、课程实施取向二、课程实施的影响因素第四节课程评价一、课程评价的概念二、课程评价的主要模式三、发展性课程评价第五节课程资源一、课程资源的定义二、课程资源的特点三、课程资源的类型四、课程资源的开发与利用教学小结：核心课程，国家课程与校本课程，当前，时代发展、科技进步、社会的变革要求学校课程不断改革，而课程改革又势必会引起教学过程的一系列变革。8第六章教师与学生教学目标和要求：解教师职业的地位、作用、劳动特点，理解合格教师基本素养的构成，理解师生关系的作用、意义、类型以及构建和谐师生关系的策略。教学重点、难点：构建；教学难点在于当代教师的专业发展问题。主要教学方法：讲授法，案例分析法，课堂讨论法第一节学生一、学生的本质属性二、学生的权利与义务三、当代中学生的发展特点第二节教师一、教师职业认识二、教师的权利与义务三、教师专业发展第三节师生关系一、师生关系的教育作用二、师生关系的主要特点三、构建和谐师生关系的基本策略教学小结：学生是以学习间接经验为主的整体人，具有主体性的明显和发展特征。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。合格教师不但要具备高尚的职业情操，还应当具备完整的知识结构和能力结构，专业化发展应当是教师成长的必由之路。理想的师生关系的基本特征是：尊师爱生、共同配合、民主平等、和谐亲密、共享共创、教学相长。9第七章教学（上）教学目标和要求：本规律，掌握基础教育阶段常用的教学原则。教学重点、难点：用；教学难点在于教学规律的认识和利用。主要教学方法：讲授法，案例分析法第一节教学的概念和任务一、教学的概念二、教学的地位三、教学的一般任务第二节教学规律一、教学认识过程的简约性规律二、教学与发展相互制约与促进的规律三、教与学相互影响与作用的规律四、教学具有教育性的规律第三节教学原则一、教书与育人统一的原则二、适应性与发展性相统一的原则三、传授知识与发展能力相统一的原则四、教师主导性与学生主体性相结合的原则五、教学与研究相结合的原则六、理论联系实际的原则教学小结：须遵循一定的原则。10第八章教学（下）教学目标和要求：程序，掌握中小学常规教学方法的运用技巧，了解新课程教学改革的基本走向。教学重点、难点：学方法；教学难点在于新课改课堂教学研究。主要教学方法：讲授法，情景模拟实践教学法第一节教学组织形式一、个别教学二、班级授课制三、分组教学制四、道尔顿制五、特朗普制第二节教学工作的基本程序一、备课二、上课三、作业设计四、学习辅导五、学业评价六、教学反思第三节教学方法一、选择与运用教学方法的基本依据二、中学常用的教学方法第四节新课程教学的基本走向二、由“独白式教学”走向“对话式教学”三、由依赖性教学走向独立性教学四、由知识性课堂走向生命性课堂教学小结：计是课堂教学的重要准备，是课堂教学顺利实施、有效达成的有力保障。11第九章德育教学目标和要求：小学德育发展的现状及其改革趋势。教学重点、难点：教学重点是德育的内涵、目标和基本内容，德育过程的原则、途径和方法；教学难点在于当前我国中小学德育理论与实践研究。主要教学方法：讲授法，案例分析法，课堂讨论法第一节德育的意义、目标和内容一、德育的概念二、德育的意义三、德育目标四、德育内容第二节德育过程一、德育过程的概念二、德育过程的规律第三节德育的原则、途径和方法一、德育原则二、德育的途径三、德育的方法第四节当前我国学校德育改革的主要趋势一、学校德育观念的人性化、生活化二、学校德育模式的个性化三、学校德育目标的全面性四、学校德育方式的开放性、互动性教学小结：德育是教育的最终目的。作为一名教师，必须学习和掌握系统的德育理论，充分了解德育的价值，德育内容的构成，中小学常用的德育原则、途径和方法，具备较强的德育能力。12第十章班级管理与教育教学目标和要求：通过学习，让学生认识到班级工作的重要性以及班级建设对学生的教育意义，了解班级的特点，掌握班级建设的重要原则，熟悉班级建设的主要内容，掌职责、任务、方法，学会自我管理。教学重点、难点：要内容和方法；教学难点在于班级管理模式研究，班集体建设计划。主要教学方法：讲授法，视频资料鉴赏与分析法第一节班级组织的认识与管理一、班级组织的认识二、班级管理的界定三、班主任在班级管理中的地位与作用四、班主任班级管理的内容与方法第二节班级管理的有效实施一、班级管理有效性界说二、班级管理的几