教科版四年级上册科学【全册】课件1

2020新教材教科版小学科学四年级上册全册课件全套声音

运动和力1.听听声音

1.让小车运动起来2.声音是怎样产生的

2.用气球驱动小车3.声音是怎样传播的

3.用橡皮筋驱动小车4.我们是怎样听到声音的

4.弹簧测力计5.声音的强与弱

5.运动与摩擦力6.声音的高与低

6.运动的小车7.让弦发出高低不同的声音

7.设计制作小车(一)8.制作我的小乐器

8.设计制作小车(二)

呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

2.呼吸与健康生活

3.测量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的营养

6.营养要均衡

7.食物在口腔里的变化

8.食物在身体里的旅行

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四年级上册导入新课

谜面一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。(打一人体器官)谜底:耳朵新知探究听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？聚焦我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。ABCDEFGH相机刮风喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究聚焦讨论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。声音的产生有物质基础。新知探究聚焦新知探究仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。聚焦这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索云雀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索蟋蟀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索架子鼓这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索轰隆隆的雷声是怎么发出来的？鼓槌敲击鼓面时能发出声音。有的动物是通过喉咙发出声音。新知探究2、描述你听到的声音。一探索听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声很动听，一会儿高，一会儿低。很响，比较刺耳音乐声悦耳动听市场里的声音刺耳、比较嘈杂我听到的声音（班级记录表）日期：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。新知探究3、描述声音的词汇。一探索（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。（2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。（3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。（4）刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，音响里的声音被话筒拾收，产生无限回授，也就是我们平常说的话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。（5）嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新知探究4、描述声音一探索我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（），一会儿（）。高低新知探究4、描述声音一探索一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。高新知探究4、描述声音一探索摩托车的声音很（），比较（）。高刺耳新知探究回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。二探索无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音，有的声音悦耳上，有的声音刺耳；……声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？……新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。拓展延伸动物的声音不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：天敌（如蛇、鹰等）靠近了，它们会用不同的叫声来区别不同的天敌。当啄木鸟在树干上啄虫子时，山雀常常跟在其后面，一边啄食啄木鸟遗漏的“饭菜”，一边鸣叫歌唱着，这其实是为啄木鸟放哨呢！狼长短不一的嚎叫声在狼群中表示不同的联络信号，狼还用嚎叫声向同伴说明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫时，是在显示集体的威力。课堂练习1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（）、（）、（）。一、填一填风马黄河水解析：自然界的风、河水、海洋等都能发出声音，绝大多数的动物也能发出声音。课堂练习一、填一填2、（）体、（）体和气体都能发出声音。固液解析：各种形态的物体都能发出声音。课堂练习一、填一填3、声音可以用高低（）、悦耳动听（）等进行描述、分类。强弱刺耳难听解析：（答案不唯一）对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述、分类也各不相同。解析：动物有很多不同的发声器，动物不一定都是由喉咙发出声音。上21世纪教育网下精品教学资源课堂练习1、声音的主要功能之一是传递信息。2、所有动物都是由喉咙发出声音的。（）二、判断对错（）课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计听听声音动物的叫声自然界的声音人类生活发出的声音高低强弱悦耳刺耳谢谢观看单击此处添加副标题1.听听声音教科版四上《声音》单元听音大赛

倾听要求1.教室内要保持安静。2.把听到的声音记录在记录表上。听音大赛我听到的声音鸡叫声、风声、猫叫声狗叫声、流水声、开车声喇叭、二胡声、碎玻璃声描述你听到的声音我听到的声音记录表声音声音1声音2声音3声音4声音5声音6

听到的声音鸟叫声

喇叭声

我对这些声音的描述很响，比较刺耳很动听，一会儿高，一会儿低。科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等假如要把这些声音进行分类——鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、流水声、开车声、喇叭声、二胡声、碎玻璃声、机器声、雷声你会按什么标准分呢？声音分类序号声音名称

属于哪一类声音第1个

第2个第3个第4个第5个第6个第7个

鸟叫声车发动声

鼓掌声

流水声

鸡叫声

门铃声

风声动物发出的声音自然界发出的声音自然界发出的声音人类生产生活发出的声音人类生产生活发出的声音人类生产生活发出的声音动物发出的声音谢谢观看单击此处添加副标题1.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册新知导入

我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……这些声音是怎样产生的？新知导入

我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声拍手声、跺脚声等。这些声音是怎样产生的？这些声音是怎样产生的？新知讲解1

橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料:橡皮筋、小木棍。实验步骤:(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验步骤:(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验现象:当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。实验记录方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能拉动橡皮筋否新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验分析:轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验结论:拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。新知讲解1

橡皮筋发声实验。2.橡皮筋发声时看到的现象。橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。新知讲解1

橡皮筋发声实验。3.橡皮筋停止振动时声音的情况。拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。4.总结。橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。新知讲解2

继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。探究能使物体发出声音的方法。实验目的：探究能使物体发出声音的方法。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。新知讲解2

实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。新知讲解2

实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？新知讲解2

实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。新知讲解2

实验现象物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋橡皮筋在振动声音的产生于物体的振动有关拨动钢尺钢尺上下振动敲击鼓面鼓面产生振动敲击音叉音叉剧烈振动新知讲解2

实验分析：(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。新知讲解2

实验分析：(3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。新知讲解声音是怎样产生的？新知讲解声音是怎样产生的？新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？1声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？1我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。新知讲解猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？2竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。管子里的薄膜在振动。空气在振动。管子在振动。拓展提高我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。拓展提高昆虫发声1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击也能产生声音。拓展提高昆虫发声4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。拓展提高动物的语言课堂练习

判断：1.声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（）2.我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（）3.物体只要受到外力的作用就会产生声音。（）4.电视机里的声音是通过音箱发出来的。（）5.橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（）6.人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（）×××√√√课堂练习选择：1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（）。A.断裂B.振动C.受到力2.下列关于声音的说法，正确的是（）。A.不同的声音表示的意义不同B.人说话不需要人体振动C.凡是声音都能看见AB课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。

声音是怎样产生的板书设计

2声音是怎样产生的振动声音是由物体振动产生的物体停止振动声音消失谢谢观看单击此处添加副标题1.3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索实验材料闹钟抽气筒玻璃罩实验过程科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。声音的传播与空气是否有关？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？声音能否在固体中传播？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。探索三：水是怎样传播声音的科学探索实验材料音叉、小锤水槽水实验步骤科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。声音能否在水中传播？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。..........宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。做一个土电话观看视频科学拓展声音是怎样传播的观看视频科学拓展做一个土电话科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。了解声音传播的其他方式观看视频科学拓展通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。课堂总结1.3声音是怎样传播的板书设计声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的“水中芭蕾”新知导入

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？新知导入

敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音是通过空气向四面八方发散传播的。新知导入声音的传播新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质，既不能产生声音，又不能传播声音。实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听到闹钟的声音(填“能”或“不能”)新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时，几乎没有传声物质，我们也就无法听到声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。新知讲解2

比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。实验材料：桌子、椅子。实验步骤：(1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。新知讲解2

(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。新知讲解2

实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播，当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。新知讲解3

水是怎样传播声音的？实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。实验材料：音叉、小锤、水、水槽。新知讲解3

实验猜想：

将音叉放入水中会产生波纹，波纹会向______扩散。（填“四周”或“某一方向”)

声音______在水中传播。(填“可以”或“不可以”)新知讲解3

实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁。新知讲解3

实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音从水中传来。新知讲解3

实验分析：(1)音又接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动，并且会从中心处以波的形式逐渐向四周传播。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音叉振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。新知讲解声音的产生和传播新知讲解声音是怎样传播的新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。声音在传播的过程中借助了什么物质？新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？2这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。新知讲解声音传播的其他方式拓展提高做个“土电话”。实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识。实验材料：两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、钢针。拓展提高做个“土电话”。实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。拓展提高实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。新知讲解声音是怎样传播的？拓展提高伏罂而听的含义及科学道理课堂练习

判断：1.声音是以波的形式进行传播的。（）2.声音的传播需要借助其他物质。（）3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（）4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（）5.宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通。（）6.土电话设备简单，不能说明固体能传播声音。（）√×√√×√课堂练习

选择：1.将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽边可以听到音叉振动的声音，其传播路径是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空气→人耳2.将正在发声的音叉轻触水面，水面会产生波纹，下列说法中错误的是（）。A.这说明声音是由振动产生的B.音叉将振动传给了水C.声音只能沿水面传播CA课堂总结

通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

声音是怎样传播的板书设计

3声音是怎样传播的声音的传播需要气体、固体、液体声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。谢谢观看单击此处添加副标题3.声音是怎样传播的教科版四上《声音》单元

鼓声是怎么传到耳朵里的？我认为……探索1：空气传播声音《空气能传播声音》微视频把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。

1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。4.同学之间互换角色，再进行上述实验。声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。探索2：声音在固定中传播1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。4.听一听声音，感受下声音有什么不同。

水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。探索3：声音在液体中传播

研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？思考：声音是怎样通过线绳传播的？实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。

拓展：做一个“土电话”棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。《模拟声波传播》微视频棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。

声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。谢谢观看单击此处添加副标题4.我们是怎样听到声音的教科版四上《声音》单元探索1：观察耳朵的结构图

用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同。探索2：感受耳郭的作用探索3：观察比较鼓膜的振动

观察1：在“鼓膜”的上方相同位置制造大小不同的声音，观察气球皮振动情况；

观察2：在距离“鼓膜”远近不同的地方制作相同的声音，观察气球皮的振动情况。

声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显，距离越近越明显。研讨1：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？研讨2：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？

兔子有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。拓展：兔子的耳朵为什么那么长？1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。小结：谢谢观看单击此处添加副标题5.声音的强与弱教科版四上《声音》单元一、聚焦提问：声音的强弱是怎么形成的呢？游戏：当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。音乐片段节取自《将鼓独奏》怎样让尺子发出强弱不同的声音？轻轻拨动和用力拨动声音的强弱可以用音量来描述，可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）分贝仪二、探索

1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系二、探索

1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系观察钢尺是怎样振动的？尺子会来回运动我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。

用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？怎样可以让鼓面振动情况看得更清楚呢？二、探索

1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录二、探索

2.探究小泡沫球与振动音叉的关系小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。用不同的力度敲击音叉，小泡沫球发生了什么变化？又是什么原因引起的呢？三、研讨1.物体振动幅度的大小与声音强弱有什么关系？弱强弱强弱强物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。我们的发现三、研讨2.还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的大小与声音强弱有关？四、拓展：人耳为什么能听到强弱不同的声音？小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。谢谢观看单击此处添加副标题6.声音的高与低教科版四上《声音》单元一、聚焦声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？钢

片

琴二、探索敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？口琴吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？二、探索簧片拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？观察并思考：声音的高低与钢片、簧片有什么关系？

我们发现，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。用钢尺该如何研究？二、探索高低不同的声音与振动有什么关系？改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音怎样变化？振动情况又会怎样变化？二、探索14cm12cm10cm8cm实验要求按长度变化顺序依次拨动钢尺从侧面观察钢尺的振动情况每个长度尽量按压相同的幅度重复实验至少3次按压幅度通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。究竟谁振动得更快呢？手机“慢动作”拍摄，放慢32倍三、研讨通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？我发现：钢尺伸出越长，声音越（），振动越（）；钢尺伸出越短，声音越（），振动越（）。低高慢快三、研讨观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。（

）（

）（

）低→高低→高低→高谢谢观看单击此处添加副标题7.让弦发出高低不同的声音教科版四上《声音》单元欣赏尤克里里演奏视频，边观察，边思考。1.尤克里里是怎样发声的？手指拨动琴弦，弦振动发出声音。一、聚焦2.怎样控制弦发出高低不同的声音？二、探索弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？实验要求：1、仔细观察、思考，完成你的预测。2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。3、根据实验结果，完成记录单。三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？我们发现：弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。拨动不同琴弦最粗最低较粗较低最细最高三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。手指按不同位置拨动同一根琴弦最长最低较长较低最短最高三、研讨1：弦的音高和哪些因素有关？我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。转动琴准越松低越紧高我们的发现1、弦的粗细2、弦的长短3、弦的松紧弦的音高与：三者都有关。三、研讨2：怎样让弦的音高发生连续变化？小组讨论，反复试弹，我们发现：1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。谢谢观看单击此处添加副标题8.制作我们的小乐器教科版四上《声音》单元制作我的小乐器它们发出声音的高低是怎样控制的？下面几种乐器你都认识吗？制作我小的乐器任务：做个小乐器来演奏《欢乐颂》这首歌制作我的小乐器《欢乐颂》节选乐器演奏制作我的小乐器制作我的小乐器制作乐器评价标准：制作标准评价等级1.设计图与小乐器成品相一致2.能发出接近音阶的音高声音3.便于使用，能演奏《欢乐颂》4.制作精美，成本节约5.分工合作，卫生整洁主要材料弹拨类小乐器打击类小乐器吹奏类小乐器制作我的小乐器组装纸板琴码橡皮筋烧杯（500ml）勺子试管水水每组提供6根橡皮筋，若要增加材料需购买。每组提供1200ml水，若要增加材料需购买。每组提供100ml水，若要增加材料需购买。制作我的小乐器设计单第组绘制小乐器设计图制作我的小乐器提示：图文结合

有标注更清晰制作我的小乐器制作乐器评价标准：制作标准评价等级1.设计图与小乐器成品相一致2.能发出接近音阶的音高声音3.便于使用，能演奏《欢乐颂》4.制作精美，成本节约5.分工合作，卫生整洁

小乐器展示会制作我的小乐器根据评价标准，完成小组自评。请得分较高的小组展示成果，并演奏《欢乐颂》。交流分享：1.在制作的过程中你们遇到了哪些问题？你们是怎样解决的？2.我们还可以怎样改进我们的小乐器？制作我的小乐器制作我的小乐器制作我的小乐器尝试：利用家中可以得到的材料，做一做其他类型的小乐器吧！制作我的小乐器谢谢观看单击此处添加副标题教科版四年级上册《呼吸与消化》单元1.感受我们的呼吸你对呼吸有哪些了解？为什么要不停呼吸呀?......呼吸是为了吸收氧气。

吸气

呼气参与呼吸的器官有哪些？哪些变化能支持你的观点？自己感受或同桌互相观察，呼吸时胸部和腹部的变化。身体部位吸气呼气胸部

收缩扩张

收缩扩张腹部

收缩放松

收缩放松√√√√一呼一吸算一次呼吸！人体呼吸模拟器气管肺胸廓膈肌各部分结构分别模拟人体的哪些部位？仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？吸气呼气哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？气管肺结合人体呼吸的变化，想一想吸气和呼气时气体分别经过了人体的哪些部位？吸气呼气膈肌向下胸腔扩张膈肌向上胸腔收缩仔细观察吸气和呼气时，胸腔和膈肌的变化，你有什么发现？关于呼吸，你还想了解哪些事情？吸进去的气体去哪里“旅行”了呢？人的呼吸为什么有时会很急促？谢谢观看单击此处添加副标题教科版四年级上册《呼吸与消化》单元2.呼吸和健康生活我的一次呼吸你一分钟大概呼吸几次呢？25次30次……一个人一分钟呼吸次数固定吗？说说你的理由。设定1分钟按下开始键开始测量，铃响即停。安静状态第一次第二次第三次每分钟呼吸的次数人在安静状态下一分钟呼吸几次？放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！闭上眼睛，边扳手指边数呼吸次数。闭上眼睛，把手指放在鼻孔下数呼吸次数。安静状态第一次第二次第三次每分钟呼吸的次数测量安静状态下你一分钟呼吸次数选择相同数值较多的数作为最终数值。安静状态第一次第二次第三次每分钟呼吸的次数222224没有相同的数值，可选位于中间大小的数。安静状态第一次第二次第三次每分钟呼吸的次数222324哪些活动会让我们的呼吸发生变化？运动……

安全运动，保持安静；立马测试，及时记录；恢复平静，再次运动。运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？运动慢走20步后快走20步后跳动20次后每分钟呼吸的次数连续深蹲20个原地踏步1分钟

安静状态下原地踏步1分钟连续深蹲20个

姓名活动呼吸次数活动对呼吸次数影响实验记录单【小组汇总记录表】日期：

我们发现：（）运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？吸进人体的空气呼出体外的气体为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？这两袋气体有什么不同吗？氮气氧气二氧化碳其他气体吸进人体的空气78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体78%16%4%2%仔细观察这两张图表，你发现了什么？哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？有的活动会使我们呼吸加快，有的活动会使我们呼吸减缓。运动后呼吸次数会增加运动后躺着休息呼吸会减慢晚上睡觉的时候呼吸会减慢运动后，呼吸次数增加对我们的健康有什么好处？呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出经常锻炼的人肺功能都比较强大左手朝上平放在桌面上，右手中指、无名指两指并拢，指腹部放在左手腕部桡动脉处，轻轻触压桡动脉搏动处。腕式血压计手指脉搏检测仪伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？中间稍偏左我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？

肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次能够交换的气体量是一定的，但是也是这个量的大小可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。经常开窗通风雾霾天出门戴口罩远离二手烟经常性锻炼扫地前洒水谢谢观看单击此处添加副标题教科版四年级上册《呼吸与消化》单元3.测量肺活量和同学们比比，谁能吹哨子持续的时间长?你觉得吹哨子持续时间长的秘诀是什么？什么是肺活量呢？肺活量：人体吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。你知道自己的肺活量吗？你想测试一下自己的肺活量吗？简易肺活量测量袋吸管回形针通过视频一起来学习如何测量肺活量吧！每次测得的肺活量值都不一样，哪个值才是自己的肺活量呢？次数第一次第二次第三次肺活量值2250毫升2500毫升2000毫升可以选择最大值作为自己的肺活量值。你的肺活量和同学、老师一样吗?肺活量和哪些因素有关呢?vs青年人肺活量大vs男生肺活量大vs普通成年男性：3500-4000毫升孙杨：9000毫升比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。肺活量大小对身体健康有影响吗？肺活量供氧能力（肺活量大，供氧能力强，

身体各个器官组织不会缺氧）人体发育的健康指标（肺活量大能够延缓人体衰老）对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？等级肺活量男生女生优秀2400—2600毫升1800—2000毫升良好1900—2400（不含）毫升1600—1800（不含）毫升及格1100—1900（不含）毫升900—1600（不含）毫升提高肺活量，我们可以怎么做？慢跑闭起嘴巴深呼吸唱歌大笑参与各项体育锻炼增强肺活量！谢谢观看单击此处添加副标题5.食物中的营养教科版四上《呼吸与消化》单元1.含有丰富糖类的食物糖类：人体能量的主要来源。主食、土豆、芋头、较甜水果……2.含有丰富脂肪的食物脂肪：人体能量的主要来源。油类、巧克力鸡蛋、鸭蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……3.含有丰富蛋白质的食物蛋白质：人体肌肉、内脏和血液等的主要成分豆类肉类水产类蛋类内脏4.含有丰富维生素的食物维生素：调节身体机能的作用。蔬菜、水果……5.含有丰富矿物质的食物矿物质：调节身体机能的作用。需求量小，但是很重要。蔬菜、水果、食盐、海带、木耳……6.含有丰富水的食物水是人体的重要组成部分。蔬菜、水果、饮用水……水约占人体组成的70%食物中含有丰富的营养蛋白质糖类脂肪维生素矿物质水食物营养1.做实验2.查阅资料怎样辨别食物中的营养成分？小组实验：检验食物中的脂肪或淀粉用实验检验以下食物中的是否含有脂肪或淀粉（含该种成分的记“√”，不含的记“×”），并记录。食物含脂肪含淀粉巧克力菠菜土豆面条胡萝卜山核桃......······用双缩脲试剂检验蛋清中的蛋白质反应后，如果出现紫色，说明食物中含有蛋白质。(1)取2ml蛋清稀释液和2ml双缩脲试剂A。(2)将双缩脲试剂A和蛋清稀释液分别倒入同一试管中，振荡均匀。(3)再往试管中加入3-4滴双缩脲试剂B，振荡均匀。研讨1：小亮一天的食物给他提供了哪些营养？糖类脂肪蛋白质维生素矿物质水早餐牛奶菜包鸡蛋午餐米饭鲫鱼红烧肉炒青菜晚餐米饭鲑鱼番茄炒蛋汤土豆√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√研讨2：我一天中的食物提供能了哪些营养？糖类脂肪蛋白质维生素矿物质水早餐豆浆肉包子鸡蛋······午餐······晚餐······食物中含有丰富的营养食物中的营养糖类脂肪蛋白质维生素矿物质水豆类、肉类、水产类、蛋类、内脏油类、巧克力、鸡蛋、鸭蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……主食、土豆、芋头、较甜水果……蔬菜、水果……蔬菜、水果、食盐、海带、木耳……没有任何一种食物含有所有营养成分要注意饮食的多样性身体健康郑重申明

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谁有想法？食物进入身体后，还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？二、探索

请把自己的真实想法画在《活动手册》人体轮廓图中食物在人体里的“旅行”路线你现在的想法是？对照“科学家研究绘制出的人体消化系统图”说说自己的合理想法三、研讨口腔食道胃大肠小肠（初步消化）（运输通道）（进一步消化）

（吸收营养

）

（吸收多余的水分，形成、贮存粪便）

三、研讨

食物在人体内“旅行”过的消化器官用手捏软管，模拟食道的蠕动用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动模拟实验模拟实验食物在体内被消化吸收的完整过程视频四、拓展：怎样来保护我们的消化器官

饮食健康我知道饮食卫生要注意，变质食物不要吃。细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。三餐分配要合理，合理搭配不偏食。饭后休息半小时，适当运动促消化。专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。谢谢观看单击此处添加副标题1.让小车运动起来教科版四上《运动和力》单元一、聚焦：它们是怎样运动起来的它们都是怎么动起来的？挑战：你能用这些材料让小车运动起来吗？二、探索：小车运动与拉力大小的关系重力探究活动一：让小车运动起来需要几个垫圈才能使小车运动起来？说说你的推测。实验提示：一个一个地增加垫圈，使得小车刚好运动起来。探究活动二：拉力大小与小车运动快慢的关系增加垫圈个数（增大拉力）小车的运动快慢会怎样变化？你能用实验验证吗？实验提示：1.标明小车运动的起点和终点，每次实验从起点开始，到终点结束2.多个多个增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的3.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间温馨提示：1.组内分工合作，及时记录数据，记录在活动手册中2.每种情况至少测量3次，取平均值三、研讨小结：1.只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越大，小车运动越快。2.要使静止的小车运动起来，需要给它动力；如果要使运动的小车静止，要给它阻力。四、拓展谢谢观看单击此处添加副标题2.用气球驱动小车教科版四上《运动和力》单元把气球吹足气放开，它会怎样运动？一、聚焦气球运动方向和什么有关？气体喷出方向与气球运动方向关系气体喷出方向与气球运动方向关系气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。喷气反冲力气球能不能用来作为小车的动力呢？二、探索用气球安装一辆喷气小车实验器材：小车、气球、喷嘴操作步骤：1.将气球套在固定在喷嘴上，喷嘴

朝着小车车尾方向。2.将气球吹足气之后用手塞住

喷嘴口，防止吹足气的气球漏气。

3.轻轻放开气球的喷嘴，观察小

车是否能动起来。制作气球动力小车快来制作一个气球动力小车吧！比一比谁的小车跑得远、跑得直！怎样让小车跑的更远？喷管用粗的还是细的？用大气球还是小气球？一起来赛车1.在地上画出跑道，一个小组一条跑道。2.各小组的小车在同一起点同时开跑，小车停下后测量每组小车行驶的距离。3.比一比，看哪组的小车跑得又快又远。三、研讨气球喷气为什么能推动小车运动呢？是什么力推动小车运动的？火箭、喷气式飞机都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。四、拓展观看视频《火箭发射全过程》观看视频：《水上飞行器》谢谢观看单击此处添加副标题3.用橡皮筋驱动小车一、聚焦我们拉一拉橡皮筋会有什么感觉？

像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。二、探索1.如何用橡皮筋驱动小车？车尾车身车头车轴车轴车轴套橡皮筋缠绕方法方法一方法二思考：想要小车向前运动，应该选择哪种缠绕方法？2.橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系三、研讨我们的发现橡皮筋缠绕的圈数试验次数从起点到终点的距离（厘米）小车行驶距离（远、中等、近）测量距离平均距离123123123我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越

，橡皮筋产生的弹力越

，驱动小车行驶的距离的越

。

小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表四、拓展尝试让橡皮筋产生大小不同的力思考：如果一直加钩码会如何？五、课堂练习1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫()A．弹性B．弹力C.反弾力2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该做（）次实验比较科学?A.1次B.2次C.3次或以上AC谢谢观看4.弹簧测力计教科版四上《运动和力》单元一、聚焦弹簧测力计拉力器弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。平板测力计圆筒测力计一、聚焦二、探索：认识弹簧测力计二、探索：认识弹簧测力计弹簧测力计的构造：弹簧挂钩提环指针刻度板二、探索：认识弹簧测力计

人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。

1牛≈100克的力。

观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大力，一小格是多大的力？最大测力范围1牛≈100克的力每一小格=0.1N最大能测量多大的力？一个钩码50克力

(50gf)使用弹簧测力计测重力时应注意：1.调零读数：0.5N使用弹簧测力计测重力时应注意：2.读数时，视线与指针平视刻度板最大测量范围：5N3.不能超过最大测量值使用弹簧测力计测重力时应注意：二、探索:使用弹簧测力计1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2.说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的长度和指针的位置有什么不同？3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？三、研讨：1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量力的大小？2.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？四、拓展：制作橡皮筋弹簧测力计制作材料：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等。制作方法：用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。画出测力计的刻度：用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。谢谢观看单击此处添加副标题5.运动与摩擦力教科版四上《运动和力》单元皮球在桌面滚动的过程中，你观察到了什么现象？谁来说一说？皮球在桌面滚动的过程中，为什么会停下来？

一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。试一试：把手轻轻地放在桌面上，往前推，你有什么感受？一、聚焦古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？二、探索我们直接拉动重物，可能需要多大的力？探索1活动中我们要怎样做？温馨提示：1.垫圈一个一个放，放均匀！2.重复实验三次，计算平均值！3.将数据记录在活动手册中！4.小组内明确分工，相互合作！思考：垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？讨论：古人有什么好方法拉动重物呢？探索2活动中我们要怎样做？思考：用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？讨论：我们有比使用滚木更好的办法搬运重物吗？探索3活动中我们要怎样做？想一想？思考：用轮子和滚木相比有什么好处？三、研讨：我们有什么发现？小结：使用轮子搬运重物最省力也最方便。增大摩擦力：减小摩擦力：生活中的摩擦力轮胎上的花纹车柄手的花纹瓷砖上放地毯轴承中的滚珠链条滴润滑油拉链上涂蜡烛

生活中还有其它增大或减小摩擦力的方法吗？四、拓展：气垫船是怎样减小摩擦力的？

气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力，所以行驶速度比一般船只快很多。四、拓展：磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的？

磁悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行驶时无须接触轨道，大幅减小了轨道对车身的摩擦力。谢谢观看单击此处添加副标题6.运动的小车教科版四上《运动和力》单元一、聚焦：一、聚焦：这些运动的物体都具有能量。一、聚焦：小车或其他物体有能量吗？二、探索1.敲击实验活动：1.缓慢挥动橡皮槌敲击音叉；2.较快挥动橡皮槌敲击音叉；

3.快速挥动橡皮槌敲击音叉。比较：三次实验的现象有什么不同？不要太用力敲击音叉哦！二、探索2.撞击实验实验器材：有了这些器材、可以怎么做这个实验？二、探索2.撞击实验二、探索2.撞击实验温馨提示：①在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车去撞击木块。②用小旗或其他标志标记木块被撞后的位置。③测量距离，记录数据。实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录三、研讨：1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？2.运动着的物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？四、拓展小结：任何物体工作都需要能量。

能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。谢谢观看单击此处添加副标题7.设计制作小车（一）教科版四上《运动和力》单元能介绍一下这些车有什么特点吗？赛车轿车月球车一、明确问题一、明确问题设计制作的一般流程二、制定方案观察小车模型小车包括哪几部分？每一部分的特点和作用是什么？结构特点和作用车架支撑、固定车身美观、载人车轴固定、传动车轮滚动、前进二、制定方案确定设计方案在设计小车时，我们要考虑哪些方面的内容？橡皮筋、气球、橡皮筋+气球怎样安装橡皮筋和气球？怎样增大小车的动力？怎样延长动力作用小车的时间？二、制定方案绘制小车设计图在制作小车前，工程师们还必须绘制小车的设计图，请发挥小组的智慧把设计图画在活动手册上。人人动手及时记