教学设计 完整版：手捧空花盆的孩子

第12课《手捧空花盆的孩子》教学设计课题第12课《手捧空花盆的孩子》课型新授【学习目标】1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。(匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。)(第一课时)2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“分、要、没、位、孩、选”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。(匹配课标1、2、3)(两个课时)

3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；(第一课时)并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，在感情朗读中练习复述课文。(第二课时)(匹配课标4、5、7)4.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。【教学重点】识字；读文【教学难点】识字及理解为什么雄日会成为继承人【教学用具】课件【教学方法】小组合作表演【评价方案】1.可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。2.可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达90%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于80%。【教学流程】(标明教学目标分别在哪个环节完成)第二课时一、复习生字1.游戏：种花课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。2.我会读(开火车抽读后齐读)煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟(对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。)二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。1.自言自语试讲。2.讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。3.布置课后实践活动：把故事讲给家人听。(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)三、指导书写生字1.比较“没”“位”“孩子”的共同点。(左右结构，左小右大)再范写，学生描一描，写一写。(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)2.范写“选”字，学生书写。四、交流拓展，感情升华1.学了这一课你受到了什么启发?2.你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?3.把这些话写下来好吗?再说说你的感受。五、总结全文，拓展延伸1.国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国又会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。2.学了这一课，你最大的