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第2课《跟祖父学诗》教学设计【教材分析】《跟祖父学诗》一文选自萧红的回忆体小说《呼兰河传》,作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。文章采用大量对话语言的描写,通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音,再现了“我”童年跟祖父学《千家诗》的情景,充满了对童年烂漫时光的回味,课文以《千家诗》中的诗句来贯穿,诗味盎然,以学读古诗为经,以童真童趣为纬,表现了“我”童年生活的有趣与快乐。【教学目标】1.学会8个生字,积累文中出现的古诗。2.有感情地朗读课文,感受作者童年跟祖父学诗的快乐。3.联系上下文,感悟诙谐语言的妙处,并学习仿写这样的句子。4.激发学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。【学情分析】这篇文章通过大量对话语言的描写,让充满慈爱宽容的声音和稚嫩的童音相交织,刻画了人物的性格,并且推动了情节的发展。学生一般比较喜欢这样的文章。教学时,让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”,感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思,在文字中找出能体验“我”快乐的语句,通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文,找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因,经教师指导朗读体会后,在说说你觉得爷爷是一个怎样的人?最后回到本文作者萧红身边,了解她的经历,体会她今天能走上文学之路,是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝------古诗,自觉在课外多读、多积累古诗。【教学重难点】1.理解“我”跟祖父学诗的过程,体会“我”在学诗过程中的特别感受,品味“我”童年生活的有趣与快乐,感受少年真挚的情怀。2.培养学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。【教学准备】课前指导布置学生预习课文,阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、检查预习,导入新课。1.师:课前大家都预习了课文,请你们说说有什么收获?预设学生活动:(1)交流生字读音。(2)交流课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。(3)知道作者是萧红,提到课文节选自她的《呼兰河传》。2.师:在《呼兰河传》里,萧红用大量的文字提到祖父,尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢?今天,我们来学习《跟祖父学诗》,看看作者童年跟祖父学诗的情景,去体会她与祖父在一起的感受。二、听一听,初步感受课文内容。1.教师范读课文,生认真倾听。过渡:你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准,把课文读通。2.自由读文。3.检查初读情况。三、细读体会,感悟情感。1.自主学习,批画思考。学生自由朗读课文,围绕问题,边读边思,并在书上勾画相关的重点词句,批注自己的体会。2.相互交流,感悟情感。(1)读完全文,你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗?预设:快乐、无忧无虑、自由、幸福……(2)同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上,这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢?(3)
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