教学设计 完整版：辩论

《辩论》教学设计【教学目标】1．联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。2．借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。3．通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。4．在辩论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。【教学重难点】1．认识“辩论”的意义在于沟通思想、形成正确认识、维护合法权益等。2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。3．能否把握“辩论”的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。【教学思路】“辩论”的理性认识——“辩论”的策略把握——“辩论”的能力训练【主要教学方法】以实践为主，以动态的语文活动为主，在辩论中学会辩论，在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的辩论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。【教学资源】剪辑央视关于“国际大专辩论赛”的录像片设计辩论话题：（1）能否以成败论英雄；（2）中学生暑期打工利弊孰大【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课二、“辩论”的理性认知三、“辩论”的策略把握四、“辩论”的实战演练（在辩论中学会辩论）五、交流分享六、“辩论”的总结评价【自我反思】主要特色与创新之处：让学生在对“辩论”理性认识的基础上，通过对“辩论”的策略把握及相应的练习，以期提高学生的“辩论”能力。“辩论”的理性认识及“辩论”的策略把握是基础，在打好基础后进行训练更有效。根据学生的表现设立奖项，较好地激发学生的积极性。存在的问题与不足：在实际训练中学生由于准备不够充分，语言表达方面不够准确、简洁、连贯，在以后的教学中要严密组织，力争避免。教师活动（教学内容的呈现）：思想的碰撞,迸出了知识的火花;语言的交锋,凝聚了智慧的结晶。提出问题，组织辩论：1．“辩论”的特点：共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。2．“辩论”的规则：遵守话题——明确目的——履行职责——体现素养3．作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养？归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体4．其中应具备的语文核心能力是什么？归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”，还要不离组织活动，评价学生表现。明确答案。辩论演练：《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”，曾经使无数人心折。今天我们也不妨摆下擂台，回眸历史，关注现实，纵论天下英雄。请以“能否以成败论英雄”为辩题，分正反两方进行辩论。辩论的职责：组织者——巧妙引导参与者——应对质问反驳，相互激发、相互牵制组织讨论活动，评价学生表现。辩论演练：中学生暑期打工利弊孰大学生活动（学习活动的设计）：谈谈自己对“辩论”的认识。阅读教材短文，思考交流：何为辩论？其意义何在？看央视录像片段思考：1．录像中两方围绕什么讨论？两方嘉宾观点、理由分别是什么？2．作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养？【演练一】1．抽取八位同学展开辩论，一位同学主持，其余同学观看；2．学生评价各成员的表现。【演练二】全班学生分两大组辩论。1.引发对课题的兴趣。2.回顾对“辩论”这一交流方式的已有认知。在原有的认知水平上，加强对“辩论”的理性认识。思考——（1）辩论的意义（2）辩论的特点了解——（3）辩论的规则（4）辩论应具备的素养（5）辩论所应具备的