教学设计 完整版：淝水之战

第12课《淝水之战》教学设计【学习目标】本文篇幅较长、人物较多，事件较复杂，文字疏解难度较大。学习时需要严格对照注释，认真阅读，疏通大意。然后理出战争发展线索（起始、转化、结局），找出关键人物的得失，据此总结胜败之因，说说认识体会，评评艺术特色。【学习难点】梳理线索，总结教训，分析人物，品评特色。一、知识归纳总结1.司马光司马光（1019—1086），北宋时期著名政治家，史学家，散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光生于宋真宗天禧三年（公元1019年）十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。宋仁宗（赵祯1023－1063，北宋第四代皇帝）宝元元年（1038年），司马光年方20，中进士甲科。宋英宗（赵曙，1064-1067）继位前任谏议大夫，宋神宗（赵顼，1068-1085）熙宁（1068—1077）初拜翰林学士、御史中丞。北宋熙宁三年（1070年），司马光因反对王安石变法，出知永兴军。次年，判西京御史台，居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。哲宗即位，还朝任职。元丰八年（1085年），任尚书左仆射兼门下侍郎，主持朝政，排斥新党，废止新法。数月后去世。追赠太师，温国公，谥文正，著作收在《司马文正公集》中。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。司马光一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》，共费时十九年，自英宗冶平三年（公元1066），至神宗元丰七年（公元1084）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。司马光著述颇多。除了《资治通鉴》，还有《通鉴举要历》八十卷、《稽古录》二十卷、《本朝百官公卿表》六卷。此外，他在文学、经学、哲学乃至医学方面都进行过钻研和著述，主要代表作有《翰林诗草》《注古文学经》《易说》《注太玄经》《注扬子》《书仪》《游山行记》《续诗治》《医问》《凉水纪闻》《类篇》《司马文正公集》等。在历史上，司马光曾被奉为儒家三圣之一（其余两人是孔子和孟子）。2.《资治通鉴》《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前四○三年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。著史，也是司马光从政治国的一种方式。1071年，王安石为相，在政见不同、难于合作的情况下，司马光请求担任西京留守御史台这个闲差，退居洛阳，专门研究历史，希望通过编写史著，从历史的兴衰成败中提取治国的经验。《资治通鉴》取材极为广泛，除了历代“纪传体”断代史（所谓“正史”）之外，还采用了大量的“杂史”、文集、笔记等有关著作，考订史实，舍弃“符瑞”等神怪材料删繁就简、取精用宏，先由“当代通儒（博洽多闻的学者，即今之史学家）（司马光的助手）刘攽、刘恕、范祖禹等分段撰写，再经司马光删削润色总其成，所以全书读来如出一人手笔，很少有自相矛盾之处，文字也简洁流畅，富有文学色彩。书由神宗赐名并作序；另外又由司马光编写了《通鉴考异》卅卷、《通鉴目录》卅卷，以备参考和检阅；又由刘恕另写《通鉴外纪》，记述庖羲至周的历史。《通鉴》的编写，为我国提供了一部非常有价值的历史资料，它是继《史记》之后的我国又一历史巨著；然而就其编写目的而言，正如题名一样：“鉴于往事，资以治道”，是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训，所以它着重于政治、军事，而缺少社会经济变动的记载。就作者说，他的正统观念是很强的，在他的那些“臣光曰”（见《通鉴》的史评）中体现得是很充分的。他主张法制永远不变，他曾说：“先王之法，不可变也”；他认为，像周威烈王命晋大夫魏斯等为诸侯，是弃“先王之礼”，废“祖宗之法”。同时，他还把人们的思想活动，尤其是统治者的政治活动作为历史发展的决定因素，这些观点当然要贯串于《通鉴》之中，因此，我们在阅读时，不能不加以注意。二、课文分析（一）课文解读《淝水之战》是历史上著名的以少胜多，以弱胜强的战役之一。本文详细记叙了这场战争的过程，较为客观地揭示了战争胜负的必然性：审慎者，得天时、地利、人和，则胜；骄狂者，失天时，地利、人和，则败。这既是供同学们学习文言的语体范本，更是了解历史，积累见识的智慧读本。善于刻画人物，亦史亦文，是中国史传的传统特色。本文在这一方面尤有匠心。在众多人物中突出重点，即突出双方核心人物苻坚和谢安，因为他俩是决策者、指挥者；在重点中别以详略，即详苻坚（大量笔墨）略谢安（仅二百余字），因为谢安的深藏不露与苻坚的狂妄张扬恰好相反，苻坚充分彰显弱点之处，正是谢安十分具有优势之处，明写苻坚，实际上是暗托谢安；在详中侧重互补。写苻坚，在语言上突出其狂妄自大，不可一世；在对待不同意见的态度上，突出其一意孤行，独断专横。狂妄与专断相辅相成，导致了淝水之战的错误发动、错误用人、错误决断和惨败结局，直至后来苻坚为手下（兖州刺史，一直怀有乘乱复国的羌族首领）姚苌计擒杀害。本文形象塑造上的突出成就，是同学们欣赏作品，写好人物，提高写作能力的优质资源。（二）淝水之战的相关背景西晋王朝灭亡后，中国呈现南北方对峙的政治局面。在南方，司马睿重建晋朝，史称东晋；在北方，各少数民族上层人物纷纷起兵，建立政权，史称十六国。各国为争权夺利而互相混战，直至前秦永兴元年（357）前秦苻坚统一北方。苻坚降服了鲜卑、羌、羯各族，但又重用他们的首领。这些被统治的异族，“常思风尘之变以逞其志”（阳平公融语）。只要有机会，他们随时都可能起来反抗。所以极力怂恿苻坚出兵东晋的独“慕容垂、姚苌”这些鲜卑、羌族首领。出兵之初，慕容楷、慕容绍就对慕容垂说：“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也！”可见这些异族完全是处心积虑地利用苻坚“骄矜已甚”的弱点，以便由此推翻前秦的统治。这些异族参与大战，别有意图，只求保全实力，伺机逃跑。史载，淝水之战失败后，慕容垂的三万兵力完好无损。（三）文字梳理（1）名词动用：①谢玄等去（距）洛涧二十五里军（动用，驻扎）②欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀（动用，统领、劝阻）③了无喜色，围棋如故（动用，下围棋）④谢安石有庙堂之量，不闲将略（通“娴”，熟悉，精通）（2）“其”的副词用法、译法①又曰：“其以司马昌明为尚书左仆射……”（将来语气，将要，打算）②昔朕以……，卿其勉之（希望，命令语气，译作务必，一定）（3）省略与承接秦王坚下诏大举入寇。（A）民每十丁……皆拜羽林郎。（B）又曰：“其以司马昌明……可先为起第。”“诏”统领，A处略“诏曰”，B处略“诏”。不同的是，A处一句用转述方式，B处一句直接引用，内容的承启关系明确。（4）下列古今异义词语须积累①桓冲深以根本为忧②朝廷处分已定③庙堂之量④潸然流涕⑤吾其左衽矣⑥尚书左仆射（yè）⑦摄书置床上（四）人物分析抓主要人物个性，抓情节依据，对比思考。1.苻坚：狂妄、专断、不可一世，也有脆弱，自知之明的一面。“狂妄”：①“下诏”中对东晋官臣的预封，②苻坚淝水决战执意“少却”时的自负（“我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣！”）“专断”：①“朝臣皆不欲坚行”，“不听”忠诚肺腑之言，执意东征。②淝水决战，不听诸将皆以为不宜退的忠告，冒然命退。“脆弱”：寿阳城见、感、言，显其外强中干。“自知之明”：淮北谢民、涕叹。2.谢安：成竹在胸深藏不露，显得静气、大气。①大兵压境时“夷然”答曰，既而“寂然”。②诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。③闻捷报，了无喜色，围棋如故。三.总结淝水之战，前秦军被歼和逃散的共有70多万。唯有鲜卑慕容垂部的3万人马尚完整无损。苻坚统一南北的希望彻底破灭，不仅如此，北方暂时统一的局面也随之解体，再次分裂成更多的地方民族政权，鲜卑族的慕容垂和羌族的姚苌等他族贵族重新崛起，各自建立了新的国家，苻坚本人也在两年后被姚苌俘杀，前秦随之灭亡。此战的胜利者东晋王朝虽无力恢复全中国的统治权，但却有效地遏制了北方少数民族的南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和发展创造了条件。淝水之战确定了南北朝的长期分裂。以后南朝的刘裕于公元417年入长安，不能久驻。北朝的侯景反复叛变，也曾于公元548年陷建康，不久即为部下所杀，都去统一全国的目标甚远。直到公元589年才有隋文帝杨坚的“天下大同”“区宇一家”。至此已去淝水之战206年。淝水之战也成为以少胜多的著名战例，载入军事史，对后世兵家的战争观念和决战思想产生着久远的影响。五胡十六国时期，基本完成北方统一的前秦与盘踞江左的东晋政权于公元383年在淮南淝水展开了一场“规模惊人”的大战。这是一场北国勇武雄健之风与江左雍容散淡之气的世纪对决，也是一次决定五胡时代中国命运的交锋。这场战争的结果完全出乎当时很多人的意料之外，史书告诉我们，东晋军队以少胜多，八万晋军战胜了号称九十七万的前秦大军。这场令人错愕不已的战争，所引发的影响和余波远远超出了战争本身，中国中古时代三世纪、四世纪的政治格局因此发生了改变。淝水之战直接导致了前秦统治的分崩离析，后来前秦王苻坚也被叛乱者姚苌缢杀。而偏居江左的东晋，则赖此战得以继续维持其政权，汉文化的正朔也藉此传承下来。中国大分裂、大混乱的局面不但未能终结，还愈演愈烈，南北统一，被整整推后了两个世纪。可以说，没有前秦在淝水之战后的崩溃，就不会有拓拔氏北魏的崛起，长达一百六十余年的南北朝也无从谈起，更遑论承袭于北魏北周的隋唐时代了。淝水之战的历史影响是如此的重大，人们便热衷于传奇性的记述而忽略真实的历史。千百年来，“投鞭断流”、“风声鹤唳，草木皆兵”等成语令人耳熟能详。苻坚的刚愎自用，谢安的纹枰谈兵，都已成了无数文人和史家的谈资。不少人认为，淝水之战是一场偶然性压倒必然性的战争。然而，淝水之战不是一个孤立的历史事件，欲了解淝水之战的动因和影响，过程和细节，不能离开五胡乱华以来南北历史的总进程。四、问题探究1.成败探究（1）“找转机点”优劣转机：洛涧一战，前秦由所向披靡转为败逃恐惧。原因是东晋兵直前硬杀，前秦兵猝不提防，迅速崩溃。决战转机：苻坚决计“少却”，引发溃退不止，晋兵乘势逼追，秦兵闻风丧胆，自伤自残。（2）“寻根究底”从形式上看，前秦失败是由战斗力不强，退兵失误，智勇皆不足而造成的。但根本原因在于“人不和”。表现有三：①前秦王苻坚狂妄，专断，不听重臣，不得人心，导致决策失误②异族首领利用苻坚“骄矜”的弱点，推翻前秦统治③异族士兵保全实力另有所图，决定战斗力不强。汉族士兵不愿打仗，伺机逃散。结论：骄者必败，散者必垮。担大任必须戒骄戒躁，行大事务必凝心聚力。这是我们学这一课应有的自励、自塑。2.关于胜败的原因与教训除了传统思考的必然因素（即苻坚的骄横，专断，不可一世）之外，不妨放开，言之成理，言而有据即可。下列几个角度可供参考。（1）从特定的背景看淝水之战，发动即意味着失败。（2）从苻坚的轻信用人看，用人之时已经埋下了失败祸根。①误用鲜卑族，羌族首领慕容垂、姚苌。这些被压迫的异族分子时刻都在伺机反抗，夺取苻坚的江山。②任用东晋梁州刺史朱序为度支尚书，朱序人在前秦心在东晋。在淝水决战苻坚“少却”时，故意发布“秦兵打败了”的错误信息，引发秦兵退乱，乘机反抗苻坚。③征用“良家子”即汉族富裕子弟参战也是一误，一来他们吃不了苦，不善作战；二来他们不愿与东晋汉人同胞作战。故此，只要有机会便逃，毫无战斗力。（3）偶发因素未尝不是致命要害①八公山触“木”惊“心”洛涧一战，苻坚损兵折将本已伤了锐气，然而八公山触“木”惊“心”，使他陷入极度恐慌之中，他的自负自信开始被自恐瓦解，变得更加狂躁。所以，当决战时刻东晋布下圈套，诸将皆看出不可信，而他却像一个孤注一掷的赌徒，根本看不出，听不进，作出急于取胜的错误决定。八公山上的草木在特定的情况下，给苻坚的心里打击直接影响了他后面的决策。②风声鹤唳似催命在突然撤退，主帅被杀，晋兵紧逼的非常时刻，恐怖的风声与凄厉的鹤鸣所形成的环境压力，对早已极度惊恐的前秦逃兵来说，具有催命的心理威慑，客观上加剧了前秦的败亡。③误导瓦解军心苻坚撤兵旨在让晋军过河至半时，猛力扑杀，一举歼之。前方刚撤，朱序便阵后大喊“秦兵打败了！”在众兵不知真相的关键时刻，如此误导，牵一发而动全身，立刻动摇了秦兵之心，瓦解了斗志，打乱了全局。必然带出偶然，偶然导致必然。战争无小事，任何一个细小疏忽都有可能导致全盘皆输。3.“以少胜多”的质疑有人详考史料，对双方兵力之比提出新的见解。（1）前秦的百万军队是虚数。从当时北方人口的估计数看，前秦全国有百万军队已是惊人数字，即使有，苻坚也不可能全部征调伐晋，至少要留一些驻守各地重镇。更重要的是，这虚数百万也没有全部赶赴前线，苻坚到彭城时，凉州、幽冀、蜀汉之兵均未到达淮淝一带，因而根本没有参加淝水之战。（2）当时集结在淮淝一带的军队，是苻坚的弟弟苻融率领的三十万，他们也没有全部投入战斗，而被分布在西至郧城、东至洛涧五百余里长的战线上。驻扎在寿阳及其附近的军队，充其量不过十万。加上苻坚从项城带来的“轻骑八千”，也不过十多万人，况且战争发生时，这些军队也不会全部投入战斗。正因为寿阳一带兵力不多，苻坚才会在看到晋军严整的阵容时，怃然而有惧色，产生草木皆兵之感。（3）晋军八万除刘牢之所率五千人进军洛涧外，均参加了战斗。当时，晋军在长江中游地区布置的兵力，本来就较雄厚，再加上新投入的八万，因此当秦、晋双方沿长江中游至淮水一线交战的时候，晋方在前线至少有二十万以上的兵力。再考虑到前秦军长途跋涉、晋军以逸待劳；前秦内部意见分歧、晋军上下一心等各种因素，晋军占了一定的优势。因此，不论从两军交战的时候，还是从整个战役情况看，淝水之战时双方投入的兵力，是大致相当的。五、写作特色1.剪裁的大手笔写大战争，既要兼顾面，更要突出点，重在揭示本质，这需要剪裁上的大手笔。本文剪裁上的精巧在于三详三略。详前秦而略东晋，明显了前秦出兵东晋的盲目性与危机性，也就暗揭了战争胜负的必然性和真实性；详战前谋略的过程，略具体的战争实况，谋略决定发展的必然，实况只是谋略的验证而已。此其二；详战争发展的必然趋势，不忘影响战争的偶然因素，如秦大败逃时，“草木皆兵”，“风声鹤唳”的幻觉，略带上几笔用心非凡。因为必然导致偶然，偶然促成必然，二者互补凸显战败的根由，更全面、更深刻，更具启发性。是学生学会剪裁的大手笔，提高作文驾驭能力的极好范例。2.表现的小镜头（1）小处呼应大处①左将军窦冲“此不祥之征也”。②慕容楷、慕容绍于慕容垂之言：“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也！”出征之前的两处话语，预示了结局，铺垫了后文。使得故事前后呼应，顺理成章，无懈可击。（2）细微透出深刻谢安闻得捷报，随手扔在床几之上，“了无喜色，围棋如故。”然而，当他下完棋回屋过门槛时，门槛碰断了木屐上的齿条，他竟没发现。如此细微穷极了谢安内心深藏不露的巨大喜悦，喜至极处藏也藏不了，谢安那么镇定，还是暴露了。这个细节入木三分地刻画出了人的本性特定，很有情味。3.对比映衬法①忠臣的谏言与苻坚的“不听”之比，突出苻坚的“专断”。②将士的急迫与谢安的“夷然”之比，突出谢安的“镇定”。六、考点分析《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。其能力层级为C级。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合地判断和推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。“筛选文中的信息”，是指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。它要求学生在理解文章的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。历年高考试题涉及提取的信息内容是：①表现人物行为举止特点的信息；②体现人物志向和思想主张的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展现人物性格和情感的信息。“归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合地判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了综合能力。考查的内容有：①某个论点的依据；②某种现象的内在本质；③某件事发生的原因，发展所导致的结果；④某个人物的思想性格等等。“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读的最高层级，它是前面各项内容的综合体现，只有准确把握了语句含义，对文章的有关信息进行辨别和筛选后，才能对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括和作出客观正确的评价。它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。学习本文，重在通过阅读分析，翻译训练，句式解析，掌握文言文考查要点。【典型例题】阅读下面的文言文，完成1—5题。李洪之，本名文通，恒农人。会永昌王仁随世祖南征，得元后姊妹二人。洪之以宗人潜相饷遗，结为兄弟，遂便如亲。颇得元后在南兄弟名字，乃改名洪之。及仁坐事诛，元后入宫，得幸于高宗，生显祖。元后临崩，昭太后问其亲，因言洪之为兄。与相诀经日，具条列南方诸兄珍之等，手以付洪之。遂号为显祖亲舅。太安中，珍之等兄弟至都，与洪之相见，叙元后平生故事，计长幼为昆季。后为怀州刺史，征拜内都大官。河西羌胡领部落反叛，显祖亲征，命洪之与侍中、东郡王陆定总统诸军。舆驾至并州，诏洪之为河西都将讨山胡。皆保险拒战。洪之筑垒于石楼南白鸡原以对之。诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。显祖嘉之，迁拜尚书外都大官。后为秦益二州刺史。至治，设禁奸之制，有带刃行者，罪与劫同，轻重品格，各有条章。于是大飨州中豪杰长老，示之法制。乃夜密遣骑分部覆诸要路，有犯禁者，辄捉送州，宣告斩决。其中枉见杀害者百数。赤葩渴郎羌深居山谷，虽相羁縻，王人罕到。洪之芟山为道，广十余步，示以军行之势，乃兴军临其境。山人惊骇。洪之将数十骑至其里闾，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。众羌喜悦，求编课调，所入十倍于常。洪之善御戎夷，颇有威惠，而刻害之声闻于朝野。洪之素非廉清，每多受纳。时高祖始建禄制，法禁严峻，司察所闻，无不穷纠。遂锁洪之赴京。高祖临太华，庭集群官，有司奏洪之受赃狼藉，又以酷暴。高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。及临自尽，沐浴换衣。防卒扶持，将出却入，遍绕家庭，如是再三，泣叹良久，乃卧而引药。（节选自《魏书·李洪之传》）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.乃夜密遣骑分部覆诸要路覆：埋伏B.虽相羁縻，王人罕到羁縻：笼络C.洪之善御戎夷，颇有威惠御：治理D.司察所闻，无不穷纠纠：纠正2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.①手以付洪之