重力势能教学设计比赛一等奖

(圆满版)重力势能讲课方案竞赛一等奖(圆满版)重力势能讲课方案竞赛一等奖(圆满版)重力势能讲课方案竞赛一等奖重力势能讲课方案教材分析:本节教材第一提出重力势能的基本定义，指出物体因为被举高而拥有的能为重力势能，接着引出在物体被举高的过程中，陪伴重视力做功，此后经过分析重力做功与路径没关的特色，推导得出重力势能的表达式。最后教材又安排了重力势能的相对性以及重力势能是与地球系统共有的特色这部分知识，以便圆满和加深学生对重力势能的理解。新教材在知识安排上与老教材比较有很大不同样。老教材在给出“功是能量变化的量度”这一结论后研究重力做功与重力势能的变化关系，进而引出重力势能。而新教材对这一思想的引入采纳的是渐渐浸透的方式。在对生活中生动实例的定性分析此后，引入重力做功，给出重力势能的表达形式，让学生在阶梯式的学习中自己找寻“功与能量”的关系。提高了学生对物理知识的兴趣，锻炼了学生的物理思想能力。学生分析：（1）高一学生对事物的认知还逗留在详细的形象思想上，抽象的逻辑思想的成立还需要时间。所以在讲课中我们要借助图片视频等直观手段渐渐引入抽象的物理见解。（2）重力势能是学生在初中已经接触过的，但当时只逗留在定性的分析上。新课应注意对知识从定性到定量的转变。讲课目的分析：知识目标（1）理解重力势能的见解，会用重力势能的表达式计算。（2）会推导重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径没关。（3）知道重力势能的相对性。技术目标（1）依据功能关系，推导出重力势能的表达式（2）学会从功能关系上解说和分析物理现象。感情目标浸透从对生活中相关物理现象的解说，获得物理结论的方法，激发和培育学生研究自然规律的兴趣。浸透社会公德教育，让学生认识到高空抛物的危害。讲课要点：重力势能的见解及重力做功跟物体重力势能改变的关系。讲课难点重力做功与路径没关及重力势能的相对性。教具准备：Ppt课件，装沙的小桶，大小质量各异的3个小球讲课过程设计步教师活动学生活动设计目骤的新状况引入：学生可能的让学生课（1）故事引入：在荒凉的海岛上，饥饿的小猴捡到了一个核答案：用石头从生活引桃，请同学们帮小猴想一想，要如何才能把核桃翻开。砸开；把核桃实质中入（2）状况引入：纷飞的雪花向来是大家的最爱。我们爱它的摔开等。感觉重白爱它的软，可是有时就是这看似温柔娇贵的皑皑白雪力势能却给我们带来灭顶之灾。——这就是雪崩。（出示幻灯片的存在，图片）以及这发问：为何美丽娇贵的雪拥有这样大的损坏力呢？是因为种能量它拥有暗藏的能量，一有机会它就会把能量开释出来。我们把的广泛这类能量叫做重力势能。存在。定义：地球上的物体因为处于必定的高度而拥有的能量，我们把这类能量叫做重力势能。用EP表示。新一．重力做功学生疏组探让学生课发问：我们知道物体因为被举高而拥有的能叫重力势能。那么究定性的教重力势能的大小与哪些要素相关呢？也就是什么样的物体拥有生：与高度有对重力学较大的重力势能呢？大家能够依据自己的生活实质，勇敢的做关。势能的出猜想，并谈谈你的原由。依据：放在地大小影上的石块没响要素有威迫，可是做出判从高空落下断。的石块却十分可怕。生：与质量有实验定性考证：（教师演示）关。（1）将大小同样，装有同样水的瓶子从不同样高度着落，使其依据：下雨的穿过蒙有不同样数目报纸的空桶，察看两个瓶子能穿透的时候雨滴打报纸的数目。在身上不疼，经过简（2）将大小同样，装有不同样水的瓶子从同样高度着落，使其冰雹打在身单且观穿进蒙有不同样数目报纸的空桶，察看两个瓶子能穿透的上却很疼。雨察性强报纸的数目。大和雨小打的实验在身上的痛给学生感也不同样样。直观的印象。在教师的引师：那么我们可不能够经过重力做功来找寻一下重力势能的具导下得出：体表达式呢？请同学们计算一下三种状况下重力所做的功。物体拥有能1.质量5kg的物体自由着落10米量的大小可2.质量5kg的物体从高10米倾角30度的斜面滑到斜面以经过物体底端做功本事的3.质量为5kg的物体从高10米的不规则斜面下滑终归端强弱来权衡。重力势能Ep（增添、减少）增添减少单位师：同学们察看上边三种状况下重力所做的功，发现他们有什么共同点和什么不同样点吗?师：经过上述的计算，我们能够获得这样一个结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的地点相关，而与物体运动路径没关。即：WG=mgh1—mgh2二．重力势能从上式大家能够看出，mgh这样一个物理量它即与重力mg相关，又与物体所处的地点h相关，而且mgh随高度的增添而增大，随质量的增添而增大，符合我们对重力势能的猜想。所以，我们把物理量mgh叫做物体的重力势能，常用Ep表示，即Ep=mgh

结论：在同样高度，物体质量越大重力势能越大；同样质量的物体，高度越高物体的重力势能越大。第一种状况：WG=mgh=5第二种状况：第三种状况：Ep表示物体的重力势能m表示物体的质量单位g表示物体的重力加快度h表示物体的高度单位1、重力做功与重力势能的变化重力做功WG（正、负）物体上涨负物体着落正

单位焦(J)千克(kg)米/秒2(m/s2)(m)WG=mgh1-mgh2=Ep1-Ep2重力做功和重力势能变化的关系物体战胜重力做的功等于重力势能的增添重力做的功等于重力势能的减少

生：共同点：三种状况重力做功同样不同样点：三种状况物体运动的路径不同样。学生填写表格2.重力势能的相对性师：请同学们讨论一下，将质量是2kg的小球放在2楼的地面上，该球的重力势能是多少？向来g取10米每二次方秒，每层楼高3米。师：大家获得的答案不同样，主要原由是大家选择的高度起点不同样，也就是我们所说的参照平面不同样。从大家的计算能够看出，假如不选择参照平面，重力势能的值也是不确立的。所以选择参照平面应当是我们确立重力势能的第一步。确立重力势能的方法：选择参照平面——高度为0的面，也即重力势能为0的面。

学生疏组讨论，每个组可能有不同样答案。有的获得60J，有的说是0J.学生填写表格并分组讨论。在参照平面上方的物体高度为正当，重力势能也是正当；在参照平面下方的物体高度为负值，重力势能也是负值。＋、－表示重力势能的大小。参照平面的采纳是随意的，一般从研究问题的方便出发来选择，好多时候我们选地面为参照平面。例题：如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下表．(g=9.8m/s)参照小球在A点小球在B点着落过程小着落过程小球平面重力势能重力势能球重力做功重力势能变化桌面减少地面0减少请同学们达成表格后回答以下问题比较小球在A,B两点重力势能的大小。参照平面不同样时，重力势能同样吗？重力所做的功呢？重力势能的变化量呢？结论：重力势能的大小与参照平面的选择相关，重力势能的变化量与参照平面的选择没关。重力势能的系统性重力势能是谁的？是物体的？仍是地球的？质量是物体的固有属性，而重力的施力物体是地球，二者缺一不能够。故：重力势能是物体和地球构成的系统所共有的。随1．对于重力势能，以下说法中正确的选项是()学生做题，教堂A．重力势能的大小只由物体自己决定师巡视练B．重力势能恒大于零C．在地面上的物体，它拥有的重力势能必定等于零D．重力势能是物体和地球所共有的2．对于重力势能，以下说法中正确的选项是()．物体的地点一旦确立，它的重力势能的大小也随之确立B．物体与零势面的距离越大，它的重力势能也越大C．一个物体的重力势能从－5J变化到－3J，重力势能变大了D．重力势能的减少许等于重力对物体做的功小本节我们学习了以下知识：结一、重力做功的特色：与路径没关，只与起点和终点的高度差相关二、重力势能：地球上的物体拥有的与它高度相关的能量