怎样做一个智慧型的班主任

最新资料推荐 /10教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方型也罢， 圆形也罢，总逃不出一个空虚。博爱就是你漫在班级之池的水， 滋润着每一个学生的心灵。对每个学生都付出真诚的情感和尊重， 使每个学生都获得爱的平等权利。这是现代社会的基本理性。陶行知先生说得好。捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量， 那么教师的爱心是成功教育的原动力。民主。中学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限。但发扬民主却量中体现对学生主体的尊重， 在商量中实现对学生的主体价值。班主任在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是所谓商量的意义所在。民主作为现在社会的基本共识和基本追求， 也是社会理性的重要标志。求真。它是可具体为探究精神。班主任的探究精神是班主任习惯探索、 追根刨底的执着态度。在班主任的广阔工作空间中，在和学生包括学习指导在内的广泛交往中，以及课程实践中，会遇到许多不解和未知问题，班主任应以坦诚和自觉探究的姿态显现在学生面前，把自己探究的过程袒露给学生。唯理精神就是坚持科学、坚持正义，不唯书、不唯上、不唯势，只唯理。践履。身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求，践履精神其实是中国传统人格的一个重要内涵，勿以善小而不为，先扫一屋而后安天下，知行合一等，都强调了：做的精神。践履的人格内涵的另一层是强健、 自强不息、耐挫，是百折不挠的意志精神。五、教育工作是植根于科学土壤之上的艺术之花 班主任工作应该是扎根于教育科学土壤之上的艺术之花。也就是说班主任工作既要科学合理又要出神入化。班主任工作对象一般都是未成年人， 这个群体有着共同的身心发展规律，又呈现出扑朔迷离的个体差异性。班主任工作千头万绪，但是最根本的一点就在于加强师生的情感交流，即通过教育的魅力使学生心灵受到震撼这种震撼力就是教育艺术的充分体现。这种震撼力影响每一个学生的生活道路。班主任工作只有实现艺术化，才能使工作炉火纯青，才能充分捕捉学生身心变化的信息，充分发挥个体的潜能，去圆满完成四有新人的艰巨而光荣的任务。而班主任工作的艺术性正如托尔斯泰曾描述过的那样：在自己心里唤起自身感受过的一种情感，然后运用动作，线条，颜色或语言表达的形式，把那种情感传达出去，以使旁人也可以感受到那种情感--这就是艺术的活动。作为班主任，一定要通过有创造性的各种组织活动， 有针对性个体交流，从而去拨动学生的心弦，促进师生个性上的交流和共鸣，塑造美的心灵，使学生形成内心的道德信念，养成道德行为习惯，使之获取终生可持续发展的基本素质。教育无止境。教育并不是知识的简单叠加、方法的重复，是文化的积淀、方法的创新，即人类文明的不断充实和扩大，如智慧、美、真、公正、自由、希望和爱以及与此相关的信仰。真正的教育应包含智慧之爱， 正如雅斯贝尔斯所说：教育是人的灵魂的教育， 而非理智和认识的堆积。教育本身就意味着：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂深