我和祖父的花园教学设计

《我和祖父的花园》教学设计课程名称《我和祖父的花园》课时第二课时学段学科小学语文五年级下册教材版本教育科学出版社作者徐岩学校哈尔滨市经纬小学校一、教学目标1.指导朗读祖孙对话的重点段落，学习运用细节描写的方法把事情内容写具体的写法，学习课文详略得当的写作方法。2.拓展阅读《呼兰河传》的作品内容片段，深入感受祖父宽容、慈爱的人物形象，感悟萧红与祖父之间的深厚情感。3.渗透阅读名家选篇类课文的阅读方法。激发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。二、教学重难点重点：揣摩体会运用细节描写的方法把事情内容写具体的写法。运用品读细节描写语句体会人物特点的方法，进行拓展阅读，进一步感受人物形象。难点：运用品读细节描写语句体会人物特点的方法，进行自主阅读，进一步感受人物形象。揣摩作者精选典型事例，突出人物特点的写法。三、学情分析五年级下学期的学生，已经掌握了阅读的基本方式与方法，能够在文章中圈画出描写人物细节的语句和关键词语。并且，掌握了自主阅读的方法，形成了边读书边批注的习惯。但是对作者萧红本人的坎坷生活经历，学生并不了解，所以对于深刻感受祖父的慈爱形象有一定困难。四、教学方法多媒体课件、《呼兰河传》作品片段文字材料五、教学过程一、复习导入，回顾趣事1.回顾上节课内容。2.浏览课文，回忆作者写了哪些童年趣事。3.引导质疑，哪一件事写的最具体？是怎么写具体的？为什么要把这件事写的这么具体呢？二、朗读对话，揣摩写法1.默读课文，看看作者是通过哪些细节的描写把这件事写具体的，圈画有关语句。2.学生交流。3.指导朗读对话。4.有了人物的语言，让我们仿佛听其声，见其人，事情就这样写详细了。你还发现作者是怎样把事情写具体的呢？5.体会三次“笑”，写出了祖父的慈祥。6.从“抛”这个动作，你感受到萧红的特点是怎样的？7.小结：看来，通过对人物的语言、神态、动作，这些细节的描写，事情经过就变得具体了，祖父和我的人物特点也鲜活了。（板书：细节描写人物特点）8.我在读这篇文章的时候发现了一个问题，想请教一下你们，“我”在园子里做的每一件事，都可以让我们体会到她的无拘无束，为什么单单选择把铲地这件事，写得这么具体呢？这个问题不太好回答，先自己想一想，再和前后桌的同学，交流交流。9.犯了错尚能如此，字里行间，你们看到了一个怎样的祖父？10.总结：是祖父的宽容、慈爱，让萧红在错误中依然感受到快乐；可想而知其他的时候她又怎能不自由自在，无忧无虑呢？作者选择最典型的事例详细写，就更突出了祖父的形象。三、拓展阅读，感悟人物形象1.默读拓展阅读的第一个片段，圈画细节描写的语句，批注祖父给你留下的印象。2.学生独立阅读，全班交流感受。3.第二个片段没有大段对祖父进行描写，而大部分是在写作者。默读第二个片段，透过描写萧红的语句，你又看到了一个怎样的祖父？4.学生独立阅读，全班交流感受。5.出示《呼兰河传》中段落：“等我出生了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。是我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况还有后园！”联系着作品内容再回想课文，说说你此时的感受。6.课文中的第一句这样写道——呼兰河这小城里边住着我的祖父。指导有感情地朗读。7.我们的语文书中有很多课文是名家选篇，再读这类课文，我们就可以找到作品读一读，你对课文的感受会更深刻。四、激发读书兴趣走进《呼兰河传》课文还有刚才我们阅读的两个片段都是选自《呼兰河传》的第三章。我觉得整本书当中，这个章节是最适合小学生阅读的内容，其中有很多充满童真童趣的情