语言学纲要课件

语言学纲要

主讲：周晓静语言学纲要语言学纲要1课程简介

“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，重点是从语言结构的整体和全局考察和把握语言的结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念，主要讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律。为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠基必要的语言理论基础。语言学纲要课程简介语言学纲要2你能回答下列问题吗？1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”“人人”表示“每一家”“每一个人”，而幼儿语言中的“回家家”“吃饭饭”“拿勺勺”却不能理解为“回每一个家”“吃每一顿饭”“拿每一个勺子”，为什么？2.你的普通话说得标准吗？为什么？3.你注意到字母b在汉语和英语中的记音方式有什么不同吗？知道原因吗？语言学纲要你能回答下列问题吗？1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”34.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等等“时体”的概念，汉语中也可以用动态助词“着”“了”“过”表示，例如：

你怎么吃？你怎么吃了？下面这两句表示了什么样的时体概念？能解释一下吗？

这本书看了三天。这本书看了三天了。语言学纲要4.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、语言学纲要45.同样是否定前缀in,为什么在indefinite[in‘definit]“模糊的”中是[in],在incomplete中是[iη]，而在impossible中是[im]？6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人到中国考英语四级没过关。从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们“可以意会，难以言传”的道理。

语言学纲要5.同样是否定前缀in,为什么在indefinite[in‘5课程体系导言第一章语言的功能——语言的地位和性质第二章语言是符号系统第三章语音和音系第四章语法——语言的结构第五章语义和语用第六章文字和书面语第七章语言演变与语言分化第八章语言的接触——语言的发展第九章语言系统的发展语言学纲要课程体系导言第一章语言的功能——语言的地位6导言一、语言学的对象和学科性质对象：语言是语言学研究的对象。

性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之一，是研究并揭示语言中存在的普遍规律的学科，是一项基础研究，属于基础学科。具有社会科学属性（语言是一种社会现象）和自然科学属性（语言的语音形式——声音，体现了语言的自然属性）。

语言学纲要导言一、语言学的对象和学科性质语言学纲要7二、语言学的发展简史语言研究的三大发源地：

古代印度、中国和古希腊——罗马语文学西方：书面语（为古代经典著作做注释）

中国：文字学训诂学小学（注重对字的研究）音韵学语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。语言学纲要二、语言学的发展简史语言研究的三大发源地：古代印度、中国和8语言学

19世纪历史比较语言学的出现，标志着语言学作为一个独立学科的形成。

语言学阶段的研究特征：语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和规律，逐渐形成了完整的体系。

20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》成为现代语言学形成的标志性著作。语言学纲要语言学19世纪历史比较语言学的出现，标志着语言学作9三、语言学的分类语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结构每个子系统的状态或各个子系统间的关联，如现代汉语研究，现代英语研究。历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联，如汉语史研究，英语史研究。语言学纲要三、语言学的分类语言系统的三个子系统：语音（语音学）语言学纲10具体语言学：以某一具体语言为分析描写对象，总结其结构特征，如汉语研究，法语研究。普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共性原理为目标，是关于语言的一般规律的理论研究。我们这门课程就属于普通语言学的性质。以研究语言系统与人，与社会之间错综复杂的联系为目的，产生了一些带有学科交叉性和应用性的研究分支：社会语言学、心理语言学、计算语言学、神经语言学等。从不同的视角研究复杂的语言学，形成不同的研究理论体系和方法：结构语言学、认知语言学、生成语言学、功能语言学、篇章语言学等。语言学纲要具体语言学：以某一具体语言为分析描写对象，总结其结构语言学纲11四、语言学在学科体系中的地位语言现象复杂多样，语言使用过程涉及众多不同的领域，许多不同的学科都从各自不同的角度关注、研究和语言相关的各种现象。语言学和人文学科及自然学科关系密切。语言交际过程可以分为五个阶段：编码（按语言规则编排相关词语）——发送（通过发音器官发送）——传递（通过空气等媒介传递）——接收（听觉系统接收信息）——解码（还原说话人的信息）语言学纲要四、语言学在学科体系中的地位语言现象复杂多样，语言使用过程涉12语言学纲要语言学纲要13本章需要掌握的内容：一、名词解释：1.语言学：是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。2.小学：

指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂 学 三方面的内容。语言学纲要本章需要掌握的内容：一、名词解释：语言学纲要14`3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面 的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读 懂古书的一门尚未独立的学科。也是偏重从文 献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文 字学、训诂学、音韵学、校勘学等，中国由于 古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发 达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是 语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术 分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文 学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语言学纲要`3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面 154.共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言 结构每个子系统的状态或各个子系统间的关 联，如现代汉语研究，现代英语研究。5.历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变 化及其变化中不同子系统之间的关联，如汉 语史研究，英语史研究。6.普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共 性原理为目标，是关于语言的一般规律的理 论研究。我们这门课程就属于普通语言学的 性质。

语言学纲要4.共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言 16二、了解语言学发展的过程三、语言交际过程的五个阶段四、语言学的三大发源地语言学纲要二、了解语言学发展的过程语言学纲要17第一章语言的功能包括社会功能和思维功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能（给出信息informative)语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。二、语言的人际互动功能（交际信息communicative)

交际双方通过语言互相转递情感、态度、意图，从而达到某种实际效果。包括传递信息、打招呼寒暄（“吃饭了？上课去？”等明知故问）等人际互动手段、自言自语……

语言学纲要第一章语言的功能包括社会功能和思维功能语言学纲要18第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系1.什么是思维？思维是人的大脑对于客观事实的反映，是人们对于客观世界的认识过程，是人类社会特有的一种精神活动。2.语言和思维的关系——形影相随，不可分离。1）语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。思维离不开语言。2）思维和语言不是相同的东西。

思维：太阳晒小王语言：小王晒太阳

语言学纲要第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系语言学纲要193）同一思维内容可以用不同的语言形式来表达。①

他在花园里读英语。花园里他在读英语。在花园里他读英语。

ItisimportanttostudyEnglish.TostudyEnglishisimportant.ItisimportantforustostudyEnglish.ForustostudyEnglishisimportant.语言学纲要3）同一思维内容可以用不同的语言形式来表达。语言学纲要20②同义词：迎合逢迎阿谀奉承谄媚阿附原因：说话环境；说话的规则运用（多种规则供选 用）；说话的材料（多种材料，如同义词）；创 新活用（倒装、变位，极少不折不扣遵循规则 的，有求新求异的心理，是促进语言发展的动力 和直接原因）。

③翻译：思维是两种语言之间的中介汉语………………英语思维语言学纲要②同义词：迎合逢迎阿谀奉承谄媚阿附语言学214）思维要符合逻辑，语言要符合语法，但语法未必符合逻辑。

在没开会前，我先讲几点要求。（八月的）北京是（最热的）时候。一口袋米吃三天。满屋子都是水。一间宿舍住六个人。他死了父亲。

捆绳子捆大葱瞪眼睛瞪人

捅窗户捅窟窿

语言学纲要4）思维要符合逻辑，语言要符合语法，但语法未必符合逻辑。语言22所以，必须承认逻辑同语法是有差别的，扩大点范围说，必须承认，语言和思维是有差别的，语法现象的正误，不能用逻辑来验证。“不能用逻辑分析代替语法分析”语言学纲要语言学纲要23特别值得注意的是：人们通常所说的“不合逻辑”的语法现象，其中有一部分可能是语法现象中最精粹的东西，试比较：

跳墙（越过，表示“跳”的处所）跳井（到里面去，表示“跳”的处所）跳绳（表示用具）跳舞（表示跳的姿态与娱乐的内容）跳槽（表示变换位置）跳棋（下棋的一种方式）跳脚（因发急或发怒而跺脚）语言学纲要特别值得注意的是：人们通常所说的“不合逻辑”的语法现语言学纲24

跳房子（一种儿童游戏）跳级（学生越过本该升的年级）跳高（运动项目）跳行（抄漏一行，或另起一行书写）跳水（从跳台跳入水中）跳伞（利用降落伞从飞机上降下来）与“跳”这一行为相关的“对象”“时间”“处所”“过程”“方式”“结果”等，在语法上只用了动宾结构一种形式就精炼而又精粹地表现了出来。语言学纲要跳房子（一种儿童游戏）语言学纲要25二、语言思维功能的生理基础——人的大脑三、儿童语言习得与思维的发展

儿童语言习得也称第一语言习得，是对母语的学习。第一语言习得与思维和认知的发展是同步的，从中可以了解语言和思维的关系。主要从词汇和语法两方面来观察。词汇方面：儿童掌握一个词，也是对事物从个别到一般的认识过程。语法方面：体现在对语句的使用中。儿童一般经过独词句和双词句的阶段再逐渐掌握多层次结构的语句，从而掌握了语言的基本语法体系。

语言学纲要二、语言思维功能的生理基础——人的大脑三、儿童语言习得与思维26

从独词句到双词句，再到复杂的句式结构的运用，掌握的语法形式越来越多了，对外在世界的各类现象之间的关系也有越来越多样的认识了，比如事物之间的空间关系、先后顺序、因果关联等等。语法的掌握过程也是儿童发展自己的思维能力的过程。语言学纲要从独词句到双词句，再到复杂的句式结构的运用，语言学纲要27本章需要掌握的内容1.语言的功能包括社会功能和思维功能。2.语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。3.在各种信息传递的形式中，语言是第一性的、最基本的手段。4.儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。语言学纲要本章需要掌握的内容1.语言的功能包括社会功能和思维功能。语言28第二章语言是符号系统从本章开始对语言本身的结构进行分析，“语言是符号系统”是全书的理论基础和纲要，注意把握两点：

语言的符号性 语言符号的系统性语言的本质：语言是一套符号系统。语言学纲要第二章语言是符号系统从本章开始对语言本身的结构进行分析，“29第一节语言符号的性质和特点一、语言和说话“说话”是一种复合现象，至少包含三个方面：张口说话的动作——“言语动作”或“言语行为”说话所使用的一套符号系统——“语言”说出来的话——“言语”或“言语作品”

语言只是“说话”这种复合现象中的一个方面，语言≠说话，语言≠言语语言具有全民性、非物质性、抽象性。言语具有个人性、物质性和具体性。

≠语言学纲要第一节语言符号的性质和特点一、语言和说话≠语言学纲要30语言（language)和言语(speech)的关系1.语言和言语是一般和特殊(个别）的关系。

语言通过言语反映出它的存在。就人类语言而言，语言就存在于汉语、英语、法语等具体语言中。就一种语言而言，语言就存在与无数的说话行为之中。人：能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。自行车：一种交通工具，有两个轮子，骑在上面用脚蹬动轮盘带动车轮转动前进。书：装订成册的著作。

语言学纲要语言（language)和言语(speech)的关系1.语言31

这个公式成立吗？1+1+1+1+1+1+……=1

言语+言语+言语+言语+……=某种语言我看到了他哥哥他哥哥看到了我“我”“他”“哥哥”他看到了我和哥哥“和”“看到”“了”哥哥看到了他和我主语+谓语+宾语他看到了他哥哥和我（材料和规则）他和我看到了他哥哥语言存在于言语之中：口语形式、笔头形式、心理形式语言学纲要

这个公式成立吗？1+1+1+1+1+1+……=1

言语322.语言是一套规则系统，说话是对规则的具体运用，所说的话(言语）是根据规则系统的要求使用组织材料的结果。

“我”“他”“哥哥”

“和”“看到”“了”和我看到哥哥了他看到我了和哥哥他棋师、建筑师、作曲家、画家、数学家、语言学家是“同行”

语言学纲要2.语言是一套规则系统，说话是对规则的具体运用，语言学纲要333.语言是社会的，言语是个人的

语言是社会约定俗成的，而言语是个人行为。谁都可以从语言这个免费的材料库中选择规则、材料自由组合，说出有自己风格的言语。周星驰：我有事，走先。我今天上班路上买了一份杂志路上买了杂志

这份文件是主任专门交代我做的这是主任要的语言学纲要3.语言是社会的，言语是个人的语言学纲要34下面的话是谁的言语风格？

1）我少说两句你说我变傻变愚了；对你热情点你说我格调太低了；我搁家表现表现干点活，你说我在外做贼心虚了；更有甚者半夜说梦话，你说我爱上莱温斯基了！我敢爱吗？我要爱上莱温斯基了，咱家小房早挨空中打击了，咱这里早就变成一片废墟了！

2）“方才在精练上看到一道数学题，出法极是诡异，私心想着若是这题让你来做，定可增加公式熟练度，对你的数学必是极好的。”

“说人话！”

“我这道题不会做。”

语言学纲要下面的话是谁的言语风格？1）我少说两句你说我变傻变愚了；对354.言语推动语言的发展

语言的发展与言语的发展是相互补充，相互促进的。语言存在于言语中，并通过言语而发展。通过言语补充语言，可以使语言不断丰富和更加生动。

新词：推敲、草根、烂尾楼、跑官、裸官、低保、宅房贷、网购、团购、物流、博客、高考移民

语言学纲要4.言语推动语言的发展语言学纲要36新语法规则：副+名：上世纪五六十年代开始零星出现于口语和文学语言中上世纪80年代末，凌峰在春晚上“我长得很中国”，开始流行。很+形.很+名：2007.12.央视《净化网络视听环境迫在眉睫》

一北京13岁学生说“很黄很暴力”，成为2008

年流行语。国务院新闻办网络新闻局副局长彭波在《中国互联网视听节目服务自律公约》签署仪式上发言“明天中国的互联网，一定会很美很绿色、很棒很健康、很好很强大”更是确定了这一语法结构的合法地位。语言学纲要新语法规则：语言学纲要37动宾式合成词+宾语：

上世纪90年代开始流行，“接轨国际”“投资海外”“落户上海”另外还有“被就业”“被结婚”“被离婚”“文化中国”“印象云南（张艺谋2008，大型原生态表演)”“项目甘肃(甘肃卫视经济频道”）产生的原因：顺应表达简洁明快经济表达的需要和求新尚变的心理。王力：“语法只有习惯，没有天经地义。”欧式语法对汉语的影响：派生词：～门特工门、口水门；艳照门、解说门、诈捐门意合到形合的转变：连词：1.袭人催他去见贾母、贾政、王夫人。

2.你死了，别人不知道怎么样，我先就哭死了。语言学纲要动宾式合成词+宾语：语言学纲要38中华文化，博大精深，璀璨五千年，文化积淀浑厚、深邃。

往日韶华，渐行渐远。

留给我们子孙后代的，是骨血里的精神，是文化的记忆，是一个个的符号碎片。

史海撷英，看我们能否重拼出，曾经逝去的容颜。。。。。。

语言学纲要语言学纲要39二、语言与符号（一）符号1.符号的构成和基本性质

“符号”指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

物质实体（形式）特定的意义（内容）

红灯不准通行

rén人

语言学纲要二、语言与符号（一）符号语言学纲要40

视觉符号：信号灯、旗语、指示牌、标示听觉符号：上课铃、发令枪声、鞭炮声、防空预警、汽车喇叭触觉符号：盲文、盲道形式和意义作为符号的构成要素是不可分的，二者互相依存，各以对方为存在的条件，（如同一张纸的正反面不能分开。）注意区分形式和物质材料，例如汽车喇叭声语言学纲要视觉符号：信号灯、旗语、指示牌、标示语言学纲要41符号的基本性质：

符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系，是社会约定俗成的。

语言学纲要符号的基本性质：符号的形式和意义之间没有本质上的、422.区分征候和符号征候：征候是事物本身的特征，它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来判断。例如：中医“望闻问切”征候和它反映的事物之间有必然的联系，是事物本身的特征。征候具有自然属性。符号和它所标记的事物之间没有必然联系，具有强制性、任意性，是社会约定俗称的。符号具有社会属性。例如：浓烟是起火的征候，但经过约定可以成为报警的符号语言学纲要2.区分征候和符号征候：征候是事物本身的特征，它传递的某种信43（二）语言符号1.语言符号用人类发出的声音作为自己的形式，是音和义的结合体。

“玫瑰，即使我们不叫它玫瑰，不也一样芬芳吗？”

——莎士比亚《哈姆雷特》

“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约为之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名。”

——荀子《荀子.正名》

这正是世界语言丰富多彩的原因。语言学纲要（二）语言符号1.语言符号用人类发出的声音作为自己的形式，是442.语言符号和一般符号的不同：a.语言符号是声音和意义的结合体，语音形式相比较于其他符号形式具有简便性，且容量非常大。b.一般符号构成比较简单，但语言符号非常复杂，可分不同的层级语言学纲要2.语言符号和一般符号的不同：语言学纲要45c.一般符号因构成简单，因而只能表达有限的内容，且是简单而固定的；语言符号则可以表达丰富多彩的意义，人类思想的复杂性，基本上可以通过语言表达出来。例如：死亡、逝世、殉职、就义、牺牲、驾崩、坐化、驾鹤西归、完蛋、蹬腿、嗝屁精细、精巧、精美、精致只有语言符号能这样细腻地表达人类的思想感情。d.语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放性。正能量理性爱国保钓语言学纲要c.一般符号因构成简单，因而只能表达有限的内容，且是语言学纲463.语言符号的性质和特点：1）语言符号的任意性语言符号的“能指”和“所指”（索绪尔）能指：语言符号的物质实体，也就是能够指称某种意义的成分，即形式，如汉语中的语音和汉字。所指：符号所指的意义内容，也就是“能指成分”，即特定的物质实体所指的意义内容。

能指=形式所指=意义内容

语言学纲要3.语言符号的性质和特点：1）语言符号的任意性语言学纲要47任意性的表现

①能指和所指之间没有必然的理据关系。不同的语言和不同的方言用不同的声音符号来表示同一个意思，说明了语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的联系，是任意的，约定俗成的。语言学纲要任意性的表现①能指和所指之间没有必然的理据关系。不同48语言学纲要语言学纲要49②任何符号，包括语言符号的任意性只是就其单纯的初始符号而言的，是就绝大多数的符号的特性而言的。

a.拟声词等极少数语言符号不是任意的。

b.复合符号是由单纯的初始符号人为地根据一定的规律组合而成的，所以原则上也不是任意的，而是有理据的，有道理可讲的。

rén人好人中国人任意的不是任意的语言学纲要②任何符号，包括语言符号的任意性只是就其单纯的语言学纲要50③语言符号的任意性也不能理解为每个人可以任意改变语言符号的声音实体和所表示的意义，以及两者之间的结合关系。南斯拉夫有一个民间故事：一个长工过年前讨要工钱。地主说：“你要想要工钱，必须回答四个普通的问题。

“这（猫）是什么？”——“猫”

“不对，这叫清洁。”

“（小楼）那是什么？”——“那叫崇高。”

“水、火”——“善良和美丽。”一天晚上，长工抓住地主家的猫，点着尾巴，叫道：“‘清洁’带着‘美丽’蹿上了‘崇高’，快拿‘善良’把‘美丽’扑灭吧。”语言学纲要③语言符号的任意性也不能理解为每个人可以任意改语言学纲要512）语言符号的强制性和可变性

一方面，语言符号是社会约定俗成的，因此在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的社会成员来说是强制性的，不能任意改变，否则无法沟通。另一方面，语言符号约定俗成的特点，也使得语言符号不是一成不变的。例如语音的演变、新词的产生、新的语法现象等。这种变化很缓慢，但却是无时无刻或快或慢地不断地发生着变化，经过长时间的积累，变化之大有时令人咋舌。如客家方言

语言学纲要2）语言符号的强制性和可变性一方面，语言符号是社会约定523）语言符号的离散特征和线条性特征

我们说话时一张嘴只能说出一个字，因此语言符号是离散的，这些离散的符号是排着队像一条线一样从我们的嘴巴里出来的。语言符号的线条性使我们要表达的复杂的意义都要通过符号序列的形式体现，不同的序列可以影响语义和交际。例如：非物质文化遗产非文化物质遗产是您自己带回去呢？还是我们给您送回去？是我们给您送回去呢，还是您自己带回去？

语言符号的任意性和线条性和语言符号的系统性密切相关。语言学纲要3）语言符号的离散特征和线条性特征我们说话时一张嘴只能53第二节语言符号的系统性一、基于线条性的符号层级

语言符号的运用依靠的是多个符号单位的线性组合，但符号之间的结构关系并不是按照线性次序一个接一个在一个层面上构成的，而是小的组成大的直到构成完整的句子

他

借

了

一

本

关

于

围棋

的

书。语言学纲要第二节语言符号的系统性一、基于线条性的符号层级语言学纲要54二、语言系统的二层性语言系统的二层性是指在语言的组合中可分析为有意义的符号层面的组合，即语素、词、词组等语法单位组合，同时还可以分析为无意义的语音形式层面的组合，即音位、音节等音系单位组合。音系单位的组合为符号层面的各级单位提供了语音形式。语言系统最重要的特点，即语言系统的二层性。语言学纲要二、语言系统的二层性语言系统的二层性是指在语言的组合中可分析55底层（音系层）音位、音节、音步形式上层（符号层）

音义结合

语素词交叉处句子音位音节语素词句子十百千万无限→→→→→→→→↓↓↓↓↓语言学纲要底层（音系层）音位、音节、音步形式上层（符号56语言层级的特点1.语言的上层和底层之间有质的区别。

底层语言单位都只是符号的形式，本身没有意义；而上层语言单位则既有形式又有意义。2.下一级语言单位和上一级语言单位之间有量的区别。语言的这种灵活的层级装置为语言的“以少驭多”奠定了基础。3.在语言的上层和底层中，由下一级语言单位构成上一级语言单位，都是通过一定的组合规则生成的。语言学纲要语言层级的特点1.语言的上层和底层之间有质的区别。语言学纲57组合关系直接体现了语言的结构规则，我们的语法规则就是通过组合规则总结出来的。语言学纲要组合关系直接体现了语言的结构规则，我们的语法规则就是通过组合58三、组合关系和聚合关系1.组合关系

组合关系就是符号和符号按照线性的顺序组合起来的关系。

不一样的线性顺序使得相同的符号之间有着不同的结构关系（组合关系），意义和语用效果也会不一样：

好吃醋 醋好吃 吃好醋说不好 不好说 不说好干不了 不干了吃什么有什么有什么吃什么查无实据，事出有因。事出有因，查无实据。有时候选择放弃是对的，但是放弃选择肯定是错误的。

语言学纲要三、组合关系和聚合关系1.组合关系语言学纲要592.聚合关系

在语言符号的线性组合的某一位置上，能够互相替换的具有某种相同作用的符号之间的关系，就是聚合关系。

老师分析课文。

张三讲故事。小王猜谜语他们讨论钓鱼岛事件。

语言学纲要2.聚合关系在语言符号的线性组合的某一位置上，能够互相60语言中的每个词语都不是孤零零的，都要与别的词语发生关系。因此，每个词语在语言系统中实际上都处在组合关系和聚合关系的交叉点上。组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。是组成语言系统的一个纲。聚合关系实际上就是一种分类关系。分类可以按不同的标准归纳出不同的类，如同音词、同义词、词类等，就是分别按照语音特征、意义特征、句法功能特征聚合的类。语言学纲要语言中的每个词语都不是孤零零的，都要与别的词语发生关系。因此61不但语言符号处在这两种关系中，底层的音位也处在这两种关系中。

开口呼齐齿呼合口呼撮口呼双唇音唇齿音舌尖中音舌面音舌面前音语言学纲要不但语言符号处在这两种关系中，底层的音位也处在这两种关系中。62第三节语言符号系统是人类特有的不论一只狗叫得多么卖力，它也无法对你说明它的父母贫穷却又诚实。

——伯兰特.罗素人类的语言和其他动物交际方式的不同：1.任意性6.不受时、地的限制2.单位的明晰性3.结构的二层性4.能产性5.传授性语言学纲要第三节语言符号系统是人类特有的不论一只狗叫得多么卖力，它也63本章要掌握的内容一、名词解释1.符号2.语言符号3.组合关系4.聚合关系二、问答1.语言和言语的关系2.语言符号的性质特点3.语言符号的任意性的表现4.什么是语言系统的二层性？其核心是什么？5.举例说明什么是聚合关系和组合关系。语言学纲要本章要掌握的内容一、名词解释语言学纲要64第三章语音和音系本章讲述的是语言符号系统的底层——形式层，语音。语音的自然属性和社会属性；音素和音位；普通话发音的基本原理和常用国际音标；初步掌握确定一种语言音位的方法；了解区别特征在音系中的作用音位——音节——音步等大小不同音系单位及组织方式语言学纲要第三章语音和音系本章讲述的是语言符号系统的底层——形式层65第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学

物理性1.语音的属性生理性自然属性社会性社会属性2.语音学和音系学得研究对象语音学：从自然属性出发、针对所有人类语言的语音进行研究。音系学：从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用进行研究。语言学纲要第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学语言学纲要66二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位

最小的语音单位和最小的音系单位都是从成串的话语中切分、归纳出来的。（线性）

1.音素和音位的定义音素是人类语音从音质的角度切分的最小的线性语音单位。音位是一个具体语言（或方言）中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位。语言学纲要二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位最小的语音67三、国际音标

音标是音素的标写符号。我国的注音字母、汉语拼音方案就是标写现代汉语语音的音标。目前国际上最为通行的是“国际音标”。（一）为什么要使用国际音标例如英语中的

car[k]father[a]cagate[ei]city[s]map[æ]fall[ɔ]因此，语音的标写符号需要在现行的各种拼音符号之外专门制订。

语言学纲要三、国际音标音标是音素的标写符号。我国的注音字母、汉语68（二）现在通行的国际音标的优点1.标音准确

严格按照“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”，音素和音标一一对应，不会出现标音含混的缺陷。语言学纲要（二）现在通行的国际音标的优点1.标音准确语言学纲要692.符号简单易行以世界上很多民族通用的拉丁字母（小写印刷体)为基础：或者直接采用拉丁字母，如[a],[b],[m]等；或者将两个拉丁字母合为一体：如[æ],[œ]

等；或者将拉丁字母倒写，如[ɐ][Λ]

[ɔ][ә]等；或者对拉丁字母稍加变形，如

[ʂ][ʐ][ŋ]等；或者采用大写字母如[A][E]等，只有当拉丁字母不够用时，才采用希腊字母和别的符号，如[θ][ɸ]

语言学纲要2.符号简单易行语言学纲要703.使用灵活方便

国际音标有一些附加符号用以精确记音，可以用来标写语音在音高、音强、音长以及各种特殊色彩方面的特征，比如有标在音素右边的“：”表示长音；标在音素右边或下边的“+”表示音位或发音部位较前；标“-”表示舌位或发音部位较后；音素上边标“~”表示鼻化等，还可以根据需要添加新的符号，因此能较为精确地记录世界各种语言的语音，还可以进行方言调查和对外汉语教学工作。

语言学纲要3.使用灵活方便语言学纲要71（三）使用国际音标要注意的问题1.分清国际音标与字母国际音标一般用[]标明，没有大小写、手写与印刷体的区别，不同形体就是不同的音标，代表不同的音素。比如[a]、[A]、[ɑ]等。一个字母在具体语言和国际音标中会代表不同的音素，不可混为一谈。比如汉语拼音方案中的b、d、t、ɡ

（全清）与国际音标[b][d][t][ɡ]

（全浊）。为了与一般字母区别，国际音标在使用时通常要在符号外加方括号[].语言学纲要（三）使用国际音标要注意的问题1.分清国际音标与字母语言学纲722.注意将形似的音标区分开来。

[z]与[ʐ

],[n]与[η]等3.要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别。

宽式标音是比较概括的标音，与区别意义无关的发音特征和差别可不必反映，又叫“音位标音”。严式标音是详尽地反映发音特征和差别的标音，又叫“音素标音”。

“当”和“颠”，宽式为[taη]和[tian]；严式为[tɑη]和[tiεn]。语言学纲要2.注意将形似的音标区分开来。语言学纲要73第二节从声学看语音语音四要素：1.音高声音的高低——音频——发音体（长短、厚薄、松紧、宽窄）

16-20000次声波超声波蚊子500-600蝴蝶少于10次人类的发音体是声带同一个人可以通过控制声带的松紧是声音高低变化。语言学纲要第二节从声学看语音语音四要素：语言学纲要742.音强声音的强弱——振幅——呼出气流的强弱3.音长声音的长短——振动持续的时间汉字的音节长度大约0.2-0.4秒语言中的音高、音强、音长都是相对的。

语言学纲要2.音强语言学纲要754.音质——声音的本质特色，又叫音色。

绝对音质——发音体相对音质——发音方法、共鸣腔形状所以，世界上没有哪两个人的声音是一模一样的。语音中各个音素有不同的音质是因为：

气流受阻否、共鸣腔的形状——共鸣腔形状怎样除阻——发音方法声带是否振动——发音体音素是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位语言学纲要4.音质——声音的本质特色，又叫音色。语言学纲要76第三节从发音生理看语音一、发音器官语言学纲要第三节从发音生理看语音一、发音器官语言学纲要77二、两类音素：元音和辅音主要区别：1.是否受阻（主要区别）2.发音器官紧张状况不同3.气流强弱不同4.声带是否受到振动语言学纲要二、两类音素：元音和辅音语言学纲要78三、元音元音音质的差别主要是由共鸣腔（口腔）的不同形状决定的。口腔形状和舌头的活动密切相关。因此根据发音时舌头起作用的部位，元音可以分为“舌面元音”、“舌尖元音”和“卷舌元音”。1.舌面元音

舌位高低（开口度大小）舌位前后唇形圆展语言学纲要三、元音元音音质的差别主要是由共鸣腔（口腔）的不同形状决定的79元音舌位图

前央后高

i●

y次高

I●

●

u半高

e●ø

●

ɷ

ɣ●o正中

E●

●

ə

半低

ɛ●

œ

ʌ●

ɔ次低

æ

●低

a●

A●

ɑ语言学纲要元音舌位图前80关于元音舌位示意图需要把握的要点：1)会描述每个元音的发音特征，特别是八个“正则元音”（也叫做“定位元音”、“标准元音”）。2)会自己画图。3)知道每个元音出现的语音环境。4)结合普通话、方言、英语体会每个音素发音的不同，从而使自己的普通话和英语的发音更加标准。例如：

[e][æ][ai]P56-57常见元音的发音特征和例词语言学纲要关于元音舌位示意图需要把握的要点：语言学纲要81

2.舌尖元音

舌尖元音是由舌尖起作用发出的元音。舌尖前不圆唇[ɿ]舌尖靠近上齿背zi[tsɿ]ci[ts’

ɿ]si[sɿ]

舌尖前圆唇[ɥ]苏州话“书”[sɥ

]

舌尖后不圆唇[ʅ]舌尖靠近上齿龈后

zhi[tʂʅ]chi[tʂ’ʅ]shi[ʂʅ]ri[ʐʅ]

舌尖后圆唇[]湖北麻城话“鱼”

语言学纲要2.舌尖元音语言学纲要823.卷舌元音

是舌面和舌尖同时起作用发出的音。

表示方法：

在没有辅音[r]的语言里，可以用舌面元音后加r的方式来标写，如[ər](央中不圆唇卷舌元音）[ar]（前低不圆唇卷舌元音）。这个[r]只表示前面元音卷舌动作，并不独立发音。普通话“二”标写为[ər]或[ɚ]

.儿化韵如“叶儿”标写为[iɛr]

美式英语中多卷舌：core[kɔ:r](果实的心）

learn[lə:rn]

语言学纲要3.卷舌元音语言学纲要83四、辅音

双唇音唇齿音齿间音

发音部位舌尖前音舌尖后音舌叶音舌面前音舌面中音舌面后音小舌音喉音受阻阻碍方式塞音擦音塞擦音决定辅音的音质发音方法鼻音边音颤音闪音半元音声带状态清音浊音气流强弱送气音不送气音语言学纲要四、辅音841.辅音的发音部位双唇音：上下唇普通话b[p],p[ph],m[m];英语bed中[bed]的

[b]唇齿音：上齿下唇普通话f[f]；英语very[veri]中的[v]齿间音：舌尖齿间普通话没有，方言[tθ]，[tθh],[θ]；英语

thin[θin]health[helθ]中的[θ],及其浊化音[ð]

this

语言学纲要1.辅音的发音部位双唇音：语言学纲要85舌尖前音：舌尖龈前d[t],t[th],n[n],l[l];英语desk[desk]中的[d]舌尖齿背z[ts],c[tsh],s[s]英语rise[raiz]中的[z]

舌叶音：舌叶龈后普通话没有；英语China[ʧainə]中的[ʧ],

bridge[briʤ]中的[ʤ]，short[

ʃɔt]中的[ʃ]pleasure[pleʒə]中的[ʒ]

舌尖后音：卷舌音、翘舌音舌尖硬腭前

zh[tʂ],ch[tʂh],sh[ʂ],r[ʐ]

语言学纲要舌尖前音：语言学纲要86舌面前音：舌面前硬腭前普通话j[tɕ],q[tɕh],x[ɕ]舌面中音：舌面中部硬腭后部普通话没有；英语yes[jes]中的[j]舌面后音：舌根音舌面后部软腭普通话ɡ[k],k[kh],h[x],nɡ[ŋ]；英语

go[ɡou]中的[ɡ]小舌音：喉音：声门音

喉部声门处普通话没有；英语hope[houp]中的[h]语言学纲要舌面前音：语言学纲要872.辅音的发音方法1）阻碍方式成阻——持阻——除阻塞音：闭塞音、爆发音、破裂音[p,ph,b,t,th,d,k,kh,ɡ]

擦音：摩擦音[f,v,θ,ð,s,z,ʂ,ʐ,ʃ,ʒ,,ɕ,x,h]

塞擦音：[ts,

tsh,tʂ,tʂh,tɕ,tɕhʧ,

ʤ

]

鼻音：[m,n,ŋ]

边音：[l]

颤音：[R]（法语）

闪音：

半元音：又叫无擦通音，wen-[vən]wei-[vei]

广州话“蛙”[wa]中的[w]

英语year[jiə]中的[j]

语言学纲要2.辅音的发音方法1）阻碍方式成阻——持阻——除阻语882)声带的状态

不颤动声带的“清辅音”；颤动声带的“浊辅音”。

注意：普通话只有清塞音和清塞擦音，没有与之相对的浊音。英语的塞音、擦音和塞擦音都有配对比较整齐的清浊两套：

[p-b]、[t-d]、[k-ɡ]、[f-v]、[θ-ð]、[s-z]、[ʃ-ʒ]、

[ʧ-ʤ]

普通话在语流音变中也会出现浊化现象：尾巴[b]我的[d]五个[g]看着[dʐ]姐姐[ʥ]语言学纲要2)声带的状态语言学纲要893)送气不送气

送气音；不送气音。

注意：英语的辅音中没有送气和不送气的对立；普通话的塞音和塞擦音有整齐的送气不送气的对立。

[p-ph]、[t-th]、[k-kh]、[ts-tsh]、[tʂ-tʂh]、[tɕ-tɕh]P61辅音表P62-63辅音发音举例

语言学纲要3)送气不送气语言学纲要903、辅音表语言学纲要3、辅音表语言学纲要91第四节音位与音系一.音素与音位的区别与联系

音素：语音的物理属性、生理属性；从音质的角度划分；无意义。音位：语音的社会属性；可以从语音四要素的任何要素上划分，

“音质音位”、“非音质音位”；能区分不同的意义。

音位是在音素分析的基础上归纳出来的能区分意义的语音单位。如果几个音素在音质上的差别具有区分意义的作用，那么这几个音素就属于不同的音位；反之就可以归为一个音位。音位和音素是类与成员的关系。

语言学纲要第四节音位与音系一.音素与音位的区别与联系语言学纲要92二.音位的定义“音位”是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。三.标写方式：//例如：/a/语言学纲要二.音位的定义语言学纲要93四.音位的性质1.音位具有辨义功能

[tA55]——dā：搭——[t]——/t/[thA55]——tā：他——[th]——/th/[tu55]——dū：督——[u]——/u/[ti55]——dī：低——[i]——/i/

[tA55][A][ta55]dā：搭[a]/a/[tɑ55] [ɑ]

音位具有区别语素和词的语音形式进而区别它们的意义的作用。语言学纲要四.音位的性质1.音位具有辨义功能语言学纲要942.音位是具有辨义功能的最小的语音单位。普通话里：

[pai55]——bāi:掰[phan55]——pān:攀

[p]

[ai]

[ph]

[an]

[a][i][a][n]

/p/,/ph/,/a/,/i/,/n//55/语言学纲要2.音位是具有辨义功能的最小的语音单位。语言学纲要953.音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而听感上又相似的音素概括而成的类。例如普通话中：

[a],[A],[ɑ]三个音素虽然和其它元音相比有区别意义的作用，如[pan51](半）——[pin51]（鬓）[pA214]（把）——[pi214](比）[tɑŋ55](当）——[tuŋ55]（冬）

但是，它们之间的音感差异却没有区分意义的作用，而且听感上非常相似，因此把它们看作是同一个音类的成员，归为/a/。

语言学纲要3.音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而听感上又语言学纲要964.音位总是属于特定的语言或方言的，总是特定的语音系统的成员，不存在超语言或超方言的音位。a.不同的系统里有不同的音素，因而有不同的音位。普通话：/tɕ/,/tɕh/,/ɕ/.

英语：/ʧ/,/ʤ/,/ʃ/,/ʒ/.

临沂、潍坊等地方言：/tθ/,/tθh/,/θ/语言学纲要4.音位总是属于特定的语言或方言的，总是特定的语语言学纲要97b.相同的音素在不同的系统中所起的作用不一定相同。

普通话中：/p/,/ph/两个音位，两个字母表示b,p.

英语中：

[p]:在[s]后，如sport、special、speech./p/字母p[ph]:在词的开头或其他位置，如paper、piano.

普通话：/p/,/ph//t/,/th//k/,/kh/b,p,d,t,g,k.

英语：/p//t//k/p,t,k.

stonestyleskyskilltallshortkinddesk语言学纲要b.相同的音素在不同的系统中所起的作用不一定相同。语言学纲要98英语中多清浊对立，有辨义作用，汉语普通话缺少这种对立，但在语流音变中也会出现。汉语普通话送气不送气对立明显，而英语不体现。学习语言时要注意这些差别，防止母语影响所学外语的发音。在翻译中也能体现出这种影响，如shanpoo香波5.在一种语言里，无论实际使用的声音数目有多大，用来区别词义的音位数目总是固定的。语言学纲要英语中多清浊对立，有辨义作用，汉语普通话缺少这种对立，但在语99五.音质音位和非音质音位音质音位：是从音质的角度划分或归并出来的元音音位和辅音音位，由于音素在语音组合的线性序列中占有一个时段，所以也叫音段音位。非音质音位：指由音高、音强、音长这些非音质特征构成的音位，它在语音组合的线性序列中不占位置，所以又叫超音段音位。包括调位、重位、时位。语言学纲要五.音质音位和非音质音位音质音位：是从音质的角度划分或归并出100

调位：能区别语素的语音形式进而区别意义的音高可以归纳出调位。

如普通话中有/阴平/、/阳平/、/上声/、/去声/四个调位，也可以写作/55/、/35/、/214/、/51/

重位：能区别词的语音形式进而区别词的意义的词重音可以归纳出重位，也叫势位、力位。

如英语中con`cert（协商）`concert(音乐会）

时位：能区别词的语音形式进而区别词的意义的音长可以归纳出不同的时位。

如英语中pick[pik]（挑选）peak[pi:k]（山峰）语言学纲要调位：能区别语素的语音形式进而区别意义的音高可以归纳出语101六、确立和归纳音位应该遵循的原则音位是从某一个具体语言的音素中归纳出来的，音素之间有两种关系：“对立关系”和“互补关系”，也是归纳音位的两条重要原则。1.对立原则(能辨义）不同的音素可以出现在同一个语音环境中，它们的差别能引起语素或词的语音形式的改变，进而区别语素或词的意义，那么这样的音素就分属不同的音位。例如：普通话中：[pan55]——bān般——/p/[_an55][phan55]——pān潘——/ph/[man55]——mān嫚——/m/[fan55]——fān帆——/f/语言学纲要六、确立和归纳音位应该遵循的原则音位是从某一个具体语言的音素102英语中：

[pin]——pin：别针——/p/

[_in][bin]——bin：箱子——/b/[din]——din：喧闹声——/d/[tin]——tin：罐头——/t/如果不同的音素在同一语音环境中没有区别意义的作用，那么这些音素就归为一个音位。例如英语中的送气与不送气音；普通话中的a,A,ɑ等；济宁方言的ts和tʂ等。注意：音素的替换只能在同一个层次上，如[i][ai]中的[i]不能替换。

语言学纲要英语中：语言学纲要1032.互补原则几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现，即它们在同一语音环境中是互相排斥的，因此也就不能起区别意义的作用，这样的音素之间是互补关系，可以归为同一个音位。例如：普通话：

音素

出现环境

例字

[æ][y_]或[i]与[_n]之间元[yæn35]、眼[iæn214][a][_i]、[_n]之前买[mai214]、汉[xan51]/a/[A]零韵尾阿[A55]、挂[kuA51][ɑ][_u]、[_ŋ]之前靠[khɑu51]、帮[pɑŋ55]

语言学纲要2.互补原则几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语104英语：音素出现环境例词

[p][s]之后sparespace/p/[ph]词的开头或其他位置purposeship有对立关系的音素，分属不同的音位，具有区别语素或词的语音形式进而区别意义的作用，是划分音位的主要依据。有互补关系的音素归为一个音位，不能区分语素或词的语音形式，当然不能区别语素或词的意义。语言学纲要英语：语言学纲要1053.语音相似原则属于同一音位的几个音素不但能互补，而且在说这种语言的人的听感上必须音质相似（赵元任，“土人感”）。例如：普通话中

[k]和[ŋ]出现的语音环境互补（音节开头和末尾），但音质差距太大，听感上明显是两个音，因此，分属两个音位。

[i]、[I]、[j]

/i/

[ɣ]、[ə]/ə/英语中：英语中送气不送气音出现的语音环境互补，同时在说英语的人听来音质相似，因此两类音归为一个音位。语言学纲要3.语音相似原则属于同一音位的几个音素不但能互补，而且在说这106七、音位变体1.条件变体一个音位里包含很多音质相似，出现环境互补的的音素，它们互为音位变体，因为有语音环境这个条件的制约，因此称作“条件变体”。同一个音位的变体无主次之分，选用最常用的变体放在//中作为这个音位的代表。条件变体之间的语音差异不足以区别意义，但对语音规范却有着重要的意义。《现代汉语》上册97-100元音音位、辅音音位、调位。语言学纲要七、音位变体1.条件变体语言学纲要1072.自由变体1）可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的几个音素。（和条件变体比较）2）自由变体的音质虽然不同，但说这种语言或方言的人感觉不到他们是不同的音，或者觉得它们的差别并不重要，总把它们当作同一个语音单位来使用。例如：兰州话[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。

[nɔ42]=[lɔ42]

北京话[u]、[w]、[v]语言学纲要2.自由变体语言学纲要108语言学纲要语言学纲要109第五节音位的聚合一、区别特征具有区别音位作用的语音特征叫做“区别特征”或“区别性特征”。普通话：

音位

语音特征

/p/双唇塞音口音不送气

/ph/双唇塞音口音送气

/m/双唇鼻音

/ts/舌尖前塞擦口音不送气/p/:/ph/不送气/p/:/m/口音/p/:/ts/双唇塞音音位的区别词的语音形式进而区别意义的功能归根结底由区别特征担负。语言学纲要第五节音位的聚合一、区别特征语言学纲要110音位可以定义为一组区别特征的集合。音位的区别特征都是二元偶分组，每个二元偶分组都表示某一方面上两个彼此对立的语音特征。元音的区别特征表现在舌位和唇形上；辅音的发音特征表现在发音部位和发音方法上。一个音位具有哪些区别特征，要把它放到特定语言或方言的音位系统中去考察。例如普通话/p/和英语中的/p/语言学纲要音位可以定义为一组区别特征的集合。语言学纲要111二、音位聚合群