活动在小学语文课堂教学中运用

活动在学语文课堂学中运摘要课堂教学是教育教学的重要环节是素质教育的主渠道在推行素质教育的今天，为了让学生全面发展，课堂教学不能再“束缚”学生，各学科的教学都要让学生充分活动起来，小学语文的课堂教学更应该如此。关键词：小学语文课堂教学活动课堂教学是教育教学的重要环节是素质教育的主渠道教学简而言之就是“教师教，学生”“”就是为了“学”。我们要研究教师的教法，就得先研究学生的学法因为课堂是属于学生的教师怎样教不是教学的最终目的教学的最终目的是学生学到知识、技能，受到教育。课堂上，学生是主人”（主体），教师只是“导”（主导），学生通过教师的教自己主动去获得知识、技能等。应试教育”时期的课堂教学中，教师几乎取代了学生的主体位置，学生只是处听讲”“记录的状态。在40分钟的课堂教学中，主要是教师“讲解”灌注”，忽视了学生多方面发展的引导和排斥了学生应有的活动。在推行素质教育的今天，为了让学生全面发展，课堂教学不能再“束缚”学生，各学科的教学都要让学生充分活动起来，小学语文的课堂教学更应该如此。一、活动在小学语文课堂教学中的必要性大家都知道，好动是每个小学生的天性。小学生的好奇心促使他们去活动。通过活动，使他们认识了事物，学到了本领，受到了启迪。在小学语文课堂上，学生学到许多文化知识体会了语言文字的意境受到了情感的陶冶实际上，许多教师在语文课堂教学中往往只是单纯地“讲解”灌注”为“记忆”而反复地强调学生“死读硬背”。这样的教学模式，其教育空间狭窄、封闭，束缚手脚，压抑学生，教学形式单调，学生学习乏味，感到疲惫不堪，收获甚微。时间长了，许多小学生从“学”渐变成了“学”造成不良的后果，其根源在于课堂教学缺乏一个“活”字。所，我们要依据小学生的身心发展规律，把活动融入小学语文课堂教学中这样我们就能够让每个学生都能在课堂上亲眼看一看亲耳听一听，亲手做一做，动脑想一想，动口说一说，读一读。既有活动，又有学习；既能使小学生身心得以轻松，消除疲劳，又能使小学生的语文素质得以全面提高。通过这样丰富多彩的教学，就能够使课堂“活”起来，学生就能学得轻松愉快、产生学习动机，激发学习兴趣，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

二、活动活跃了课堂气氛在课堂教学中，由于学生习惯了等待接纳的这种教学模式，常常处于消极，被动的状态，学生的反应往往是在教师相应的示意、指点下进行的。因此，学生思维、情感和语言得不到全面发展，情绪低落，课堂气氛沉闷。如果教师紧扣教材设计教学活动由小学生充当相应的活动角色那么角色的热烈情绪一定会渲染整个学习情境活跃课堂气氛全体学生都会在无意识的心理作用下全清投入学习如教《坐井观天教师设计了让几个学生轮流表演小鸟飞到井沿找水喝的动作并跟着青蛙对话的表演之后让学生用课本卷成筒看天空了解青蛙的感受，再探头窗口外看天空，了解小鸟的感受的活动。使学生在活动中，激发兴趣并透彻地理解了课文这样的活动进入小学语文课堂教学必然受到小学生的欢迎。学生主动地接纳知识，主动地想象、探索，主动地操作训练等，真正成为了学习的“主体”。三、活动使教学突出了重点、突破了难点语文课堂上由于小学生的逻辑思维和抽象思维不够发达教师为了让学生理解教材的重点和难点，往往是反复地，多层次地讲解，方可达到教学目的。但我们只要紧扣教学内容针对教材的重点设计相应的活动让学生按照相应的角色去体验、思维，进行独自朗读、演示、模拟、操作等，学生凭借这种身临其境的感受，会很快地理解教材的重点难点。例如教学第三册《从现在开始》这课时，教师让学生模拟发言，狮子想找人接替他当“万兽之王”，要求每个动物当一周，谁做得最好，就是森林里的新首领。最终选到了小猴子。教师让学生进行讨论为小猴子根据大家的习按自己的生活方式去生活受到欢迎了新首领，而猫头鹰和袋鼠要别人改变生活习惯，听从他们的意思，去生活，是错的，所以大家不欢迎。学生通过自身的活动，理解了课文，突破了重难点，并读懂了要尊重别人的生活习惯，不要强迫别人按照你的意思去办。四、活动满足了小学生扮演角色的渴求在小学语文课堂上，教师遵循教材体系，按照教材特点和儿童的心理特点，设计一系列活动让学生担当自己向往的角色或让学生担当童话角色或让学生担当现实生活中的角色这些角色与教材紧密相关使教学内容与学生更为贴近例如第三《从现在开始这课教学中首先让学生各选自己喜欢的角色。

如生喜欢扮演猫头鹰，夜里抓鼠，白天睡觉；又如学生B喜欢扮演袋鼠。教师问：鼠的生活习惯是怎样的”生答：“袋鼠是跳着走”然后，让这位学生上台表演。轮到生演小猴子，他学着猴子的动作到了讲台，说：“我宣布从现在开始，大家按照自己的生活方式去做。再让同学们评一评，他们表演得好吗？像吗？同学们答：像。这时教师趁机表白：是动物们都按照猫头鹰，袋鼠的生活习惯去做行吗？”学生们回答“不行”再让学生寻找小猴子受到大家欢迎的原因由此让学生从小猴子的做人道理联想到自己的实际生活从而达到了教书育人的教学目标使儿童在活动中扮演角色感受到了新鲜感满足了自己的要求。五、活动要与语文能力训练相结合把活动融入小学语文课堂教学，比单一“灌注式”课堂教学活跃多了。但在语文课堂教学不能为了追求形式的生动而让学生盲目地活动学生活动要结合语文能力训练要按照教学内容的训练目标设计活动我们要结合教材引导学生进行一下几个方面的活动：1、分析、归纳、推理、联想、想象等思维活动；2讲述、讨论、商量、争辩、演讲、对白、独白等语言活动；、朗读、默读、速读等读书活动；4演示、表演、模拟、操作等应用活动。学生通过这些自身的活动充实