项目二第三讲-学前儿童智育

（三）我国的教育目的我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”第1页，共14页。第2页，共14页。第3页，共14页。第三讲学前儿童智育考核知识点与考核要求：（三）学前儿童智育1.识记：（1）什么是学前儿童智育（2）学前儿童智育的意义2.领会：（1）学前儿童智育的目标3.简单应用：学前儿童智育的内容4.综合应用：学前儿童智育的实施原则第4页，共14页。一、学前儿童智育的概念和意义（一）学前儿童智育的概念名词解释学前儿童智育就是按照学前儿童认识活动的特点与认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。第5页，共14页。（二）学前儿童智育的意义1.从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必要条件智育可以为学前儿童的终身发展和未来的学习与工作奠定良好的智力发展基础，准备良好的动机系统与必要的知识基础，它不仅关系到每个学前儿童今后的发展，而且也关系到社会的进步与发展。另一方面，对处境不利的儿童或智力发展有缺陷儿童进行早期智力干预，可以预防智力缺陷的形成，减缓与纠正智力发展缺陷的程度，使他们生活自理自立，不仅对儿童未来的人生和他们的家庭幸福具有重要意义，而且也可以减轻社会的压力。第6页，共14页。儿童智力缺陷第7页，共14页。2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面（1）满足学前儿童的认识需要好奇提出问题尊重理解支持引导（2）促进学前儿童智力的发展智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。学前期是智力发展最快的时期和最重要时期。（3）为体育、德育和美育的实施创造良好的条件智力是顺利地进行任何活动的必要条件。第8页，共14页。3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础学前儿童智育常与体育、德育、美育同处于一个过程中。第9页，共14页。二、学前儿童智育的目标与内容（一）学前儿童智育的目标选择题“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”（2）学前儿童智育的内容简答题1.引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念2.发展学前儿童的智力3.培养正确运用感官的基本能力第10页，共14页。4.发展学前儿童的语言交往能力（1）培养学前儿童语言交往的兴趣（2）帮助学前儿童掌握语言的基本技能（3）促进学前儿童言语表达能力的发展（4）帮助学前儿童学习使用普通话（5）帮助学前儿童了解文字符号的交际功能5.增进学前儿童对环境的认识（1）社会生活常识（2）自然常识（3）关于数学的初步知识。第11页，共14页。6.培养求知欲和学习的兴趣求知欲是儿童学习积极性的内在动力，也为以后入学的学习活动提供有利条件。学前儿童学习的兴趣表现为积极参加学习活动。通过学习可培养良好的学习习惯。7.培养学前儿童解决问题的能力对待学前儿童的问题，有两种解决方法：（1）引导学前儿童自己发现问题的答案（2）成人解答第12页，共14页。三、学前儿童智育的实施原则（一）专门的教育教学活动与实际生活相结合长期起来，在我国学前教育实践中，“作业”或“上课”这种专门组织的教育教学活动往往被看作智育的主要途径，甚至是唯一途径。上课游戏实验调查观测（二）教师的引导与学前儿童的探索相结合（三）知识的获得与能力的培养相结合（四）智力因素与非智力因素的培养相结合智力因素感觉直觉记忆思维想象非智力因素动机情感兴趣态度意志性格第13页，共14页。内容梗概（三）我国的教育目的。我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（一）学前儿童智育的概念名词解释。1.从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必要条件。另一方面，对处境不利的儿童或智力发展有缺陷儿童进行早期智力干预，可以预防智力缺陷的形成，减缓与纠正智力发展缺陷的程度，使他们生活自理自立，不仅对儿童未来的人生和他们的家庭幸福具有重要意义，而且也可以减轻社会的压力。2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面。好奇提出问题。尊重理解支持引导。智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。（3）为体育、德育和美育的实施创造良好的条件。3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础。学前儿童智育常与体育、德育、美育同处于一个过程中。（一）学前儿童智育的目标选择题。“发展幼儿智力，培养正确运用