小班常规教案20篇课后反思

小班常规教案20篇课后反思

第1篇、小班主题活动奇妙的小种子教案反思

主活动由来：

小班幼儿年龄小，只能直接、简洁、外表地熟悉事物。幼儿喜爱大自然，奇怪心强，兴趣深厚，爱问：“这是什么？那是什么？为什么？”因此，教师主要利用幼儿的直接阅历，通过他们的实际操作，帮忙幼儿解决问题、提高熟悉。幼儿对落下的种子很感兴趣，总喜爱拣起来，还问：“这是什么？”教师抓住契机，引导幼儿熟悉不同植物的种子，知道它们的名称，样子不一样。再延长到保存、种植的活动，通过观看得出直接的实际阅历。

活动目标：

1、知道种子从哪儿来的，主动收集各种种子。

2、尝试不同的方法保存种子。鼓舞幼儿想出不同的方法。

3、亲自动手尝试种子的种植过程。

4、观看比拟种子的生长过程。

5、比拟不同种子的生长速度。（生的、熟的、水里种的、土里种的）

问题板块：

孩子总是问：“这是什么？”

种子放在哪儿？

什么时候长出来呀？

为什么它不长呀？

主题壁报：

秋天种子的图片、春天种植图

区域嬉戏相关内容：

植物角的小植物。

植物生长过程的图例

手工区用种子粘贴作品。

家园合作：

请家长收集种子。

与家长一起保存种子。

请家长帮忙预备器皿、种子。

种好的种子，带回家照看。

资源利用：

VCD、书看VCD、电脑。

观看、讲解。

主题活动：

1、小种子从哪里来

2、给小种子找家

3、小种子种植

4、比比谁长的高

活动一：小种子从哪里来

活动目标：

1、熟悉几种常见树的种子。

2、收集并区分常吃水果的种子。

活动形式：户外小组、午点环节

活动预备：树的种子、水果(苹果、梨、西瓜)

设计意图：

幼儿奇怪，“这是什么呀？”熟悉种子的名称。（泡桐、核桃、柏树的种子。）

通过观看熟悉种子，能区分出是哪种树的种子。

师幼互动：

一、引导幼儿发觉满地的种子，并请幼儿帮忙捡种子。激发幼儿参加活动的愿望。

二、请幼儿将捡到的种子进展分类，帮忙幼儿了解各种种子的名称。

三、午点环节吃水果，请幼儿吃剩下的果核种子留下来。

教育反思：

这个活动是建立在幼儿的兴趣点上，幼儿活动起来特别积极。幼儿很愿意动手捡、收集。在收集的同时，还能培育幼儿分类的力量。活动不是孤立的，而是和生活严密相连的。午点时，让幼儿留种子，使幼儿能观看种子的来源，提高观看力量，思维力量，使活动不断深入，到达活动目的。

活动二：给小种子找家

活动目标：

1、不同的保存方法，主动选用一种方法进展保存。

2、丰富幼儿的熟悉，进展大胆尝试。

活动形式：小组活动

活动预备：玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作

设计意图：

通过提出问题，引起幼儿的兴趣，主动进展思索，并唤起幼儿已有的生活阅历。

丰富幼儿的日常生活阅历，了解种子的保存方法。

通过亲自动手操作，稳固幼儿对保存方法的理解熟悉，并激发起幼儿的兴趣。

师幼互动：

一、争论幼儿提出的问题，“这些种子放哪？”启发幼儿想想可以放在什么地方？

二、介绍食物，引导幼儿说出可以放在瓶中、纸袋里。

三、介绍不同的方法，还可以晒干、炒熟。幼儿不知道这两种方法，觉得很新奇。

四、鼓舞幼儿尝试用一种方法进展保存。幼儿动手选择不同的方法，教师分组指导：直接装瓶；晒干后装瓶；炒熟。

教育反思：

通过提问提出问题，引出活动内容。能够直接进入活动的主题。实物帮忙幼儿加强熟悉。幼儿承受起来比拟简单，应适时提出更难的问题。

操作时幼儿兴趣很高，教师的指导适当到位。操作内容幼儿很感兴趣，积极性很高，通过亲自尝试，加深了对教师讲解内容的理解。通过活动丰富了幼儿的已有阅历，并提高了熟悉。

活动三：小种子种植

活动目标：

1、尝试种植，感知种植的根本过程。

2、区分水泡和土埋的不同种法。

活动形式：户外集体活动

活动预备：教学光盘种子种子的标签种植用的容器喷壶、小铲子

设计意图：

引导幼儿观看教学光盘，先有整体的、完整的印象，激发起幼儿的兴趣。

归纳小结，帮忙幼儿回忆，建立完整的认知过程，通过语言表述加深印象。

通过亲自动手，增加幼儿的感性理解，加深熟悉种植过程。

给幼儿留任务，是活动的延长、连续，并且使幼儿有坚持性。

师幼互动：

一、看教学光盘，观看种子种植、生长的过程。

二、提出问题争论：看到了什么？它怎样长的？需要些什么？怎样做呢？

三、鼓舞幼儿尝试种植：提出种植要求：怎样种、种哪种？教师和小朋友一起种植。插好标签，以便区分。

四、留任务，请幼儿细心照看小种子，观看它的生长状况。

教育反思：

此次活动幼儿参加积极性特别高，情愿与教师进展每个环节的活动，积极动脑思索、动手操作。教师的提问简短、明确，时机适当，幼儿理解并能答复出，教师以身示范，也种植一些小种子，边种植边讲，起到了典范的作用。

通过活动能够熟悉并完成种植过程。教师设计的每个环节严密连接，过度自然，能够抓住幼儿的心理，以幼儿的兴趣为根底，进展整个活动。活动是在宽松、自主的气氛下进展的。适当的利用了家长资源，表达了家园协作，得到了家长的支持。

活动四：比比谁长的高

活动目标：

1、通过观看进展比拟，了解水生和土生的生长速度不同。

2、初步了解种子不发芽的多种缘由。

活动形式：小组活动

活动预备：幼儿种植的小种子没种的种子

设计意图：

以实物观看为幼儿的兴趣点，引出活动主题，直接抓住中心。

启发幼儿自己先想结果，调动幼儿的积极性。

通过幼儿提出的疑问帮忙幼儿得出结论。完本钱次目标。

丰富幼儿直接阅历的理论熟悉，通过观看进展比拟。

师幼互动：

一、观看自己种的小种子是否发芽，观看其他小朋友的种子是否发芽。

二、分小组争论“你的为什么能发芽，我的为什么不发芽？

三、与幼儿一起分析，归纳总结出结论：种子质量的好坏；种子的生熟。

四、观看比拟水生的和土生的生长速度有所不同。

五、把已有的阅历介绍给其他小朋友和家人。

教育反思：

本次活动通过观看比拟，使幼儿得出直接的阅历，记忆深刻。这样的系列活动，能够增加幼儿对一件事情关注的长久性，能够关注幼儿的心情变化，抓住幼儿的疑问心理，激发了幼儿的探究心理，讨论事物缘由的兴趣。活动过度自然连贯，幼儿兴趣高，能够积极主动参加。教师对活动环节把握敏捷，抓住幼儿的心理。教师观看幼儿是否能得出结论，适当的引导个别幼儿说出缘由。教师通过清晰的语言表述，帮忙幼儿理解。实物观看得出的结论，比教师告知的阅历，印象深刻，幼儿更乐于承受。保证了活动的完整性连贯性，使活动到达很好的效果。

思维接力棒：

小朋友们，你们种植的种子发芽了吗？把你的种植过程，你是怎么照看它们的告知你的好朋友。第2篇、小班春天主题春天来了教案反思

活动由来：

俗话说：一年之计在于春，春天代表着盼望，布满了生气。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，特别适合幼儿观看春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了柳树发芽了的科学活动方案，旨在培育幼儿对科学活动的兴趣和参加自然科学活动的积极性，表达喜爱春天，喜爱大自然的感情。

活动目标：

1、通过观看，知道柳树发芽了，学会说春天，发芽等词语。

2、体会春天的变化，感受阳光的暖和，表达喜爱春天、喜爱大自然的感情。

活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。

活动预备：

1、《春天》的磁带，录音机。

2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。

活动过程：

一、引入

师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？

二、熟悉春天

1、教师播放《春天》的课件，引导幼儿认真观看课件。

2、教师提问：刚刚你们看到了什么？柳树有什么变化？

3、教师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿认真观看，告知幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。

4、教师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

5、教师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？

6、教师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随教师做肢体律动。

附儿歌：春天来了

春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）

柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，渐渐做张开的动作）

大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摇摆双臂做飞行的动作）

我们真呀真快乐！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）

三、小结：

春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的风光吧！

教学反思：

幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。第3篇、小班主题我会自己穿衣服教案

一、活动目标：

1、通过活动让幼儿学习穿衣服的方法，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。

2、通过引导幼儿争论、尝试各种穿衣服的方法，熬炼幼儿动手操作力量，进展幼儿的小肌肉。

3、通过鼓舞幼儿尝试自己穿衣服，体验胜利的欢乐，树立自信念。

二、活动预备：

1、玩具娃娃、毛衣、外套、裤子、袜子、鞋子。

2、教学图片。

3、布置娃娃家。

三、活动过程：

1、出示娃娃表演引出课题：

〈1〉表演内容：我是红红，今日天气真好，太阳公公出来了，我也起床了，“妈妈！妈妈！妈妈去哪里了呢？我还没穿衣服呢！呜呜呜！妈妈快来！妈妈，快来帮我穿衣服！”

〈2〉结合表演引导幼儿分析争论：红红做得对吗？应当怎样做？

2、看图片并启发幼儿争论叙述：我们应当怎么样穿衣服？

3、让幼儿练习正确穿衣服：

〈1〉娃娃穿衣服。

〈2〉给同伴穿衣服。

〈3〉自己穿衣服。

四、各领域中的渗透：

1、在音乐活动中学习《日常生活仿照动作》。

2、在美术活动中学习涂色：《美丽的衣服》。

五、生活中的渗透：在日常生活中教幼儿学习穿脱衣服。

六、境中的渗透：在“娃娃家”中供应娃娃及娃娃衣服给幼儿练习穿脱衣服。

七、家庭中的渗透：家长平常要鼓舞幼儿学习自己穿脱衣服。

八、教育活动设计评价结果。

好80%以上中79-60%差60%以下第4篇、小班主题活动我的耳朵教案反思

活动的由来：

34岁的小班幼儿正处在认知水平较弱的年龄阶段，他们对生活中的各种事物都布满奇怪心，由于社会阅历，学问水平欠缺，自我爱护的力量相对较弱，班中刘兆庭小朋友由于感冒、发烧得了中耳炎，孩子们都很关怀的问：“亮亮生了什么病？怎么不来幼儿园呀！什么叫中耳炎？中耳炎是哪里生病？”从而引发了主题活动《我的耳朵》。

教育目标：

1、熟悉耳朵，知道自己耳朵的位置及用途。

2、能辨别出几个常见小动物的耳朵，了解其特点。

3、引导幼儿辨别乐音和噪音的区分

4、鼓舞幼儿爱护自己的耳朵，增加幼儿自我爱护意识。

问题板块：

1、什么叫中耳炎？

2、中耳炎是哪里生病？

3、我的耳朵什么样？它会帮我做什么？

4、怎么爱护我们的耳朵？

5、我们的耳朵喜爱听什么样的声音？

6、什么小动物长着什么样的耳朵？

主题壁报：

1、耳朵的图片。

2、各种小动物的照片及模拟小动物耳朵列车。

3、耳朵能做什么的图片

4、信息角：幼儿带来的有关爱护耳朵的故事书及幼儿收集的关于耳朵的资料和照片。

5、布置爱护耳朵的宣传小海报

区域嬉戏相关内容：

1、图书区：

A、熟悉五官的图书。

B、故事：《美美的耳朵》《生病的耳朵》。

2、科学区：

A、区分声音的玩具。

B、传声筒。

C、自制电话。

D、小镜子。

E、录音机

F、各种声音的磁带。

G、手电筒。

3、音乐区：

A、自制的各种乐器。

B、铃鼓、撞钟、三角铁、木鱼、双响筒等。

C、儿童歌曲磁带及录音机。

4、电脑区：

A、区分声音的嬉戏。

B、爱护耳朵的科学学问VCD

家园合作：

在家长专栏中：

1、公布本班的主题活动。

2、请家长协作幼儿园丰富幼儿有关耳朵的学问。

3、协作幼儿园，在家中连续稳固幼儿各方面的卫生习惯的培育。

4、请家长带幼儿去动物园观看小动物的耳朵。

5、张贴育儿学问：《陶陶的耳朵》《幼儿掏耳朵的误区》《幼儿耳朵常见病》《如何培育孩子的良好卫生习惯》

6、鼓舞家长积极投稿：“在家中如何培育幼儿爱护好自己的耳朵？”

资源利用：

1、幼儿从家中带来的有关爱护耳朵的故事书及幼儿收集的关于耳朵的资料和照片。

2、请林琛小朋友的妈妈（医院医生）来园给幼儿讲关于爱护耳朵的常识，及耳朵简单生什么病。

3、与幼儿一起搜集关于耳朵的学问方面的图片、VCD、各种声音的磁带。

4、去亮亮小朋友家中探望。请亮亮告知我们该如何爱护自己的耳朵。

主要活动：

1、熟悉耳朵

2、辨别几种常见小动物的耳朵

3、辨别乐音和噪音

4、延长活动：熟悉五官

活动一：熟悉耳朵

活动目标：

1、熟悉耳朵，知道自己耳朵的位置及用途。

2、学说五官的儿歌。

活动形式：分组活动

活动预备：小镜子、五官图片

设计意图：

知道耳朵是五官的一局部

通过照镜子的嬉戏，激发幼儿参加的兴趣，启发幼儿观看自己的耳朵。

深入感知了解耳朵的外型特征。

利用各种声音激发幼儿听的欲望，知道耳朵的用途。

利用儿歌，稳固幼儿对五官的熟悉。

师生互动：

一、观看图片，熟悉耳朵，知道自己耳朵的位置及外型特征。

二、嬉戏：《你的耳朵在那里？》每人一个小镜子，观看自己的耳朵。

三、出示耳朵的图片，进一步观看耳朵。

幼儿争论着耳朵的外型，观看发觉每个人的耳朵都不一样。

四、嬉戏：《请你猜猜我是谁？》知道耳朵的用途。通过嬉戏辨别出各种声音。

五、学说儿歌：《五官歌》

附儿歌：

眼睛能看亮，

鼻子能闻味，

嘴巴能吃饭，

耳朵能听声，

爱惜我们的好朋友。

教育反思：

依据《纲要》的要求，引导幼儿熟悉五官，对幼儿来说是非常重要的，在幼儿亲自使用小镜子观看自己耳朵的活动中，幼儿非常感兴趣。通过初步的感知，幼儿对耳朵有了肯定的了解，同时，明白耳朵对自己的重要。也解答了幼儿的问题，幼儿就是这样在探究中学习的，而且幼儿还能积极的参加到班级的环境创设，并请父母帮忙，搜集有关的学问，主动的学习。

从初步的感知到深入的了解耳朵的用途，利用听声音的嬉戏活动，较好的完成了目标，为主题活动的进一步开展，打下伏笔。

活动二：辨别几种常见小动物的耳朵

活动目标：

1、激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿辨别大象、兔子、大公鸡、小猫、狗熊等小动物的耳朵，并能说出它们耳朵的外形。

2、激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。

活动形式：集体活动

活动预备：动物世界的光盘、多媒体、欢乐的动物园的音乐磁带、录音机、屋内贴有各种小动物的图片（请幼儿家长带幼儿去动物园参观）

设计意图：

引发幼儿的学问阅历，调动幼儿参加的积极性。

媒体的使用再现幼儿的阅历记忆，激发幼儿的兴趣，保持小班幼儿留意力时间。

媒体的使用解决了重点和难点。

引导幼儿进一步观看和辨别。

激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。进一步引导幼儿观看小动物的特点。

师生互动：

一、启发幼儿和教师一起去“幼儿园的动物博物馆”参观。听音乐仿照小动物的动作，进入教室。

二、引导幼儿观看大象、兔子、大公鸡、小猫、狗熊等小动物的耳朵电影。

三、放大小动物耳朵的图片，请幼儿猜猜“这是谁？”

四、鼓舞幼儿说出不同小动物的耳朵的外形。启发幼儿了解小动物耳朵的用途。

五、活动的延长：

请幼儿家长带幼儿去动物园参观，回来共享看到的小动物的耳朵还有什么新颖的地方。激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。

教育反思：

小动物是孩子们最喜爱的“小伙伴”，通过了解小动物的耳朵，引导幼儿学会关注身边的事情，学会观看，这是一个行之有效的方法。再通过观看了解小动物耳朵的活动，丰富幼儿学问阅历，激发幼儿对小动物的宠爱和爱护小动物的积极情感。

幼儿在观看录像之后，就能依据自己的阅历，通过教师的引导，区分小动物的耳朵，并且通过观看，发觉它们的特征。幼儿在与父母去动物园后，都积极的与伙伴沟通自己的收获，同时，带来与小动物的照片，和伙伴共享。

促使幼儿积极的参加、主动的学习，在共享的过程中大胆的表达，获得胜利感。

活动三：辨别乐音和噪音

活动目标：

1、用耳朵辨别去乐音和噪音，了解身边的噪音是怎样形成的。

2、稳固幼儿养成良好的行为习惯，学会倾听。

活动形式：集体活动与分组相结合

活动预备：录音机、磁带（各种声音）、手偶两个（一个微笑、一个苦痛）

设计意图：

引出问题，引导幼儿自己发觉噪音的由来。

通过发言提高幼儿鉴别是非的力量。

通过师生活动，丰富幼儿认知阅历。

通过表演，加深幼儿的熟悉与感知。

幼儿的嬉戏表达在一日生活之中。幼儿的学习也是这样。

师生互动：

一、幼儿嬉戏区完毕时，放一段好听的音乐，再放一段幼儿大声叫时的录音。

二、争论：那种声音好听呀？为什么？引导幼儿能用语言表达自己的感受。

三、幼儿分组争论：我们怎样做才能不让我们的耳朵听到噪音？

四、小小表演会：请幼儿表演节目，其他幼儿做小观众，深入了解乐音对耳朵的好处。

五、活动的延长：在幼儿一日生活中，帮忙幼儿区分噪音和乐音，鼓舞幼儿学会倾听，不大声影响别人。

教育反思：

在幼儿园中为幼儿制造宽松的精神气氛是非常重要的，但良好的行为习惯的培育也是必要的，所以教师即要重视幼儿力量的进展，又要重视幼儿有意识的自觉遵守规章、秩序等社会品德。

通过音乐区的活动，延长到听录音，幼儿很意外，原来自己平常大喊大叫这样吵。但录音来自与幼儿自己，所以幼儿能很快理解，并理解了教师平常提要求的时候宁静听的含义，因此到达了活动的教育目的。重要的是在活动后的延长，教师要在幼儿的一日生活的各个环节，渗透和提示幼儿，也由于幼儿年龄比拟小，自控力量比拟弱，所以稳固培育尤其重要。

活动四：延长活动熟悉五官

活动目标：

1、引导幼儿如何爱护自己的五官，增加自我爱护意识。

2、鼓舞幼儿仔细观看故事，积极回答下列问题。

活动形式：集体活动

活动预备：多媒体、VCD盘、本园保健医生的讲讲解明

设计意图：

娃娃是孩子喜爱的伙伴，所以用情感迁移的方式，引发幼儿的关注点。

利用媒体，放电影，便于幼儿理解，促进幼儿思维。

提出问题，调动幼儿思维的进展。

解决目标的重点和莫非。

丰富幼儿的感知，促进幼儿的进一步进展。

师生互动：

一、活动区中：娃娃生病了，得了中耳炎！

二、引导幼儿观看电影《美美的耳朵》。

三、提问：美美的耳朵为什么会疼？怎样爱护我们的耳朵？

四、请本园保健医生来讲讲解明，如何爱护我们的耳朵？为什么要爱护我们的耳朵？

五、引导幼儿思索，五官对我们有什么作用？该如何爱护它？

幼儿很快联想到牙齿，说：“要好好刷牙！”幼儿还有说：“要好好洗脸，不用手去揉眼睛！”结合幼儿的生活阅历，所反响的是成人所教给幼儿的一些卫生习惯学问。

六、观看VCD《熟悉我们的五官》，启发幼儿熟悉五官并了解他们的用途。

七、活动的延长：启发幼儿在一日生活中讲卫生，爱护自己的五官。

教育反思：

小班幼儿的自我爱护意识很弱，开展这样的活动是非常必要的，引导幼儿了解安全的重要，危急的后果，丰富幼儿自我爱护学问，利用有效的资源，加深幼儿的理解和记忆。

活动后，幼儿刷牙、漱口都比原来自觉了，因此，保健医生的讲解效果是特别好的，教师还要充分利用有效的资源，促进幼儿学问阅历的丰富，还可以请亮亮小朋友讲一讲，在他生病时，难过的感觉，帮忙幼儿理解，同时进展主题，引导幼儿熟悉和爱护好自己。

思维接力棒：

1、你听过《长耳朵小象》的故事吗？耳朵真的会变长吗？

2、耳朵能听见多远的声音那？怎么才能听见远方的朋友的声音那？

3、你知道小动物的耳朵都长在那里？把你知道的关于耳朵的事情，告知你的好朋友吧！（鼓舞引导幼儿大胆表达，共享阅历）第5篇、小班主题名称我的动物朋友教案反思

主题由来：小班幼儿对小动物非常感兴趣。一天，班里的一位小朋友谈论起到动物园的经受,她说：“教师我到动物园去了，看到了老虎,狮子、还有猴子呢！其它小朋友听到了，也争着说着她也去过动物园，看到过很多小动物看到孩子们对小动物这么感兴趣，于是开展了我的动物朋友这个主题活动，通过了解小动物逐步激发幼儿喜爱小动物的情感。

教育目标：

1熟悉生活中常见的小动物,知道他们主要的形状特点。

2、知道他们生活在什么地方，喜爱吃些什么。

3、喜爱仿照小动物的声音与动作。

4、引导幼儿喜爱饲养小动物，关系爱惜它们。

问题板块：

幼儿问题：

1、小动物都爱吃什么？

2、它们都住在什么地方？

3、小动物为什么在叫？它们是在说话吗？

主题壁报：

墙面设计：

《欢乐的动物园》供应各种得意的小动物形象以及与幼儿共同收集的动物图片。

区域嬉戏相关内容：

图书区：

供应常见动物的图书、图片、幼儿与动物在一起的照片

建筑区：供应动物模型

自然角：饲养金鱼、乌龟、小兔子

家园合作：

1、请家长带幼儿到动物园去参观。

2、在生活中尝试饲养小动物，丰富常见小动物生活习性的学问。

资源利用：

1、幼儿园内的动物房

2、动物园

3、幼儿园里中小班幼儿的阅历介绍。

主要活动：

1、动物相册

2、走路

3、叫声

4、查找食物

活动一：动物相册

活动目标：

1、通过观看动物的照片,了解动物的形状特点,激发幼儿对小动物的爱。

2、能用较完整的语言说出动物的典型特点。

活动形式：分组

活动预备：参观动物园的录像、各种动物的照片、图片

设计意图：

帮忙幼儿进展原有阅历的回忆

了解动物较突出的形状特点

进展幼儿语言引导幼儿使用语言进展叙述

鼓舞幼儿之间的交往与朋友一起体验欢乐

幼儿的阅历提升

师幼互动：

一、观看小朋友参观动物园的录像，引发幼儿参观时的乐趣，以及见到的动物。

小朋友看到了录像后特别快乐，他们不仅对看到的动物印象深刻，在看到画面中自己时也非常兴奋。

二、出示各种动物的照片、相册与幼儿一起共享，总结出动物明显的形状特征。

教师与幼儿一起观看照片有重点的观看大象的鼻子，长颈鹿的脖子、斑马身上的条纹。

三、引导幼儿依据照片用较完整的语言进展表述。

幼儿一边看着照片一边说如：长颈鹿有长长的脖子，大象有长长的长鼻子，斑马身上有花纹一条一条的。

四、共享争论观看动物相册，进一步稳固幼儿对动物相册的了解。

教育反思：

引导幼儿大胆的表达，学习观看的正确方法

在活动中利用边看，边说、边回忆边说的形式加深教师与幼儿、幼儿与幼儿的阅历沟通，使幼儿更轻松、自然的把握相关阅历。

活动二：走路

活动目标：

1、通过仿照常见小动物的动作，激发幼儿爱小动物的情感。

2、引导幼儿在音乐伴奏下积极的仿照。

活动形式：小组活动

活动预备：小班幼儿扮演：兔子、乌龟、鸭子

设计意图：

唤起幼儿的原有阅历。引起幼儿的兴趣。

激发幼儿对活动的兴趣。加强对唱词的理解。

引导幼儿结合歌词内容进展仿照

引导幼儿大胆的用身体动作进展仿照，教师与小班幼儿一同活动便于幼儿仿照式学习

师幼互动：

一、活动区中观赏小班幼儿的表演《走路》

表演，吸引小朋友仔细的观看，调动了幼儿的积极性。

二、引导小班幼儿说一说都有谁走来了？小兔（小鸭子、乌龟）怎样走？

三、学一学它们走路的样子。

小兔蹦蹦跳、小鸭摇呀摇、小乌龟慢

慢爬。

四、与教师和小班哥哥姐姐一起仿照

在音乐伴奏下活动。

教育反思：

幼儿在观赏小班幼儿表演过程中，吸引了很多幼儿主动的参加到活动中来，可以看出这种形式很适合小班教师调动幼儿活动积极性。活动的内容适合幼儿，而且幼儿特别感兴趣。教师在活动中设计了“说”小动物怎样走的环节，但幼儿并不非常感兴趣，由于当时幼儿的兴趣正在用动作去表现，因而教师在设计活动过程重要充分考虑到幼儿的需要。

活动三：叫声

活动目标：

1、引导幼儿正确辨别动物的叫声，对各种动物的叫声感兴趣。

2、鼓舞幼儿大胆的表现自己仿照动物的叫声，并有简洁的节奏。

活动形式：小组进展

活动预备：录音机以及录有鸭子、山羊、狗、猫叫声的磁带

猫、狗、鸭子、羊的头饰

设计意图：

用动物的声音来吸引幼儿，调动起活动的积极性。

满意幼儿仿照的需要，增加其对活动的兴趣。

以嬉戏的形式稳固对各种动物的叫声的熟悉，并学习简洁的节奏。

师生互动：

一、在表演区观赏各种动物叫声的磁带，猜猜是谁在叫。

二、请幼儿听各种动物叫声的磁带，引导

幼儿边听边仿照。

三、组织幼儿玩嬉戏《王老先生有块地》，

教师扮演王老先生，幼儿仿照动物的叫声。

教育反思：

由于使用了常见各种动物叫声的录音幼儿特别感性趣，小班幼儿喜爱仿照因而幼儿在听到各种动物的叫声后很自然的就进展了仿照而且特别形象。在嬉戏的过程中幼儿用固定的节奏仿照小动物的叫声是活动的难点多数幼儿能够完成。

录音带的使用对活动起到了很好的效果，是由于它的详细形象性，适合小班幼儿使用。

活动四：查找食物

活动目标：

1、通过嬉戏形式，让幼儿知道在哪里能找到小动物的食物。

2、能正确找到小动物爱吃的食物，并用较完整的语言表述出来。

活动形式：集体活动

活动预备：

1、小熊请客故事的情境表演

2、大森林图片

3、班内环境布置（小河里的鱼，菜地里的萝卜，竹林里的竹子，大树上的树叶，池塘里的害虫）

设计意图：

以嬉戏的情境提出活动的内容帮小熊找食物。调动幼儿活动的积极性。

提升幼儿阅历，了解常见的小动物吃什么？在什么地方能找到。

利用环境布置帮忙幼儿通过操作参加活动。

进一步加深幼儿的印象与活动开头进展照应。

师幼互动：

一、请幼儿观看情境表演。引出小熊请客要为小猫、小兔、小熊猫、长颈鹿、小青蛙预备哪些食物？到哪去找这些食物？

二、请小朋友帮忙小熊想方法出办法，怎么找？到哪找？

三、引导幼儿在班内布置的环境中找到小动物需要的食物并说出为谁找的，在哪里找到的。

四、将找到的食物送到小熊家，告知小熊在哪里可以找到这些食物。

教育反思：

以嬉戏形式贯穿活动始终，易于幼儿进入活动状态，通过帮忙小熊，逐步让幼儿学会自己查找答案，帮忙别人解决问题的形式，幼儿参加起来更加积极主动。

思维接力棒：

你饲养过小动物吗？试一试和爸爸妈妈或教师一起饲养一只小动物吧！

动物是怎样爱护自己的？如：变色龙的身体会变色；刺猬身体上的刺是爱护自己的，遇到敌人时会变成一个由刺的球；鸵鸟遇到危急，把头埋在沙子里。第6篇、小班综合主题案例粽子教案反思

活动目标：

1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。

2、通过实践操作活动，感知粽子的外形和品种，鼓舞幼儿与同伴进展沟通和合作，培育幼儿创新意识。

活动预备：

1、故事录音。

2、各种外形的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。

活动过程：

一、引出话题。

T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告知我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？(粽子)

今日教师也为小朋友带来了许多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。

小结：粽子的外形真好玩!

二、品尝粽子，并叙述。

1、熟悉粽叶。

T：粽子的外形真好玩，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵芳香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。

2、幼儿品尝。

T：你们吃过粽子吗？你吃过哪些粽子？今日教师也为你们预备了许多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？

3、幼儿叙述粽子的馅及它的味道。

小结：原来粽子的品种这么丰富啊!

三、故事观赏。

1、你们知道端午节这一天为什么吃粽子吗？我们一起来听一段故事，听完你就知道为什么了、

2、幼儿观赏故事内容。

3、提问。

①吃粽子是为了纪念谁？

②端午节这一天除了吃粽子，还有哪些活动啊？

四、幼儿制作粽子。

T：今日，我们一起来学包粽子好不好？

教师交代要求：

请每个小朋友拿一片粽叶，放入一点米，不管小朋友包什么外形的粽子，只要里面的米不漏出，你包的粽子就胜利了，留意了我们可不能铺张，不要把米弄到地上。

(培育幼儿的创新，教师巡回指导)

五、完毕局部。

小朋友粽子包得可真棒!现在我们带上自己包的粽子请厨房阿姨帮我们煮一煮，好不好？

活动反思：

课上，我把重点放在了端午节的习俗上，如：端午节赛龙舟、吃粽子、做香包、挂艾草等，以及人们为什么要这样做。在这些习俗中，孩子们对包粽子比拟熟识，而且端午习俗较多，也都离孩子生活阅历较远，只需孩子了解，所以没有讲得太细，以免内容浅显不便于孩子的理解。我需要留意的地方是语言组织以及提问上，应当再贴近孩子的年龄特点和生活阅历，让孩子更简单理解，才会有更好的课堂气氛。第7篇、小班主题活动奇妙的声音教案反思

主题由来：在近两周的时间里，每当教师与幼儿一起进展音乐活动后，就会有很多的幼儿，争强着来到钢琴前，用自己的小手快速的触摸着琴键，在多数幼儿自由的敲击后，使之发出很难听的声音。紧接着，我们班上了一节音乐活动《身体的声音》之后，多数幼儿就在班上探究起声音来，一会儿敲敲这儿，一会儿碰碰哪儿，有的幼儿还说：“快听，这个声音好听！”看着孩子们对声音这么感兴趣，我就打算与孩子们一起来讨论声音。

活动目标：

1、在嬉戏中，让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等方法，可发出声音。

2、让幼儿知道噪音听起来很不舒适，我们要远离噪音或不发出噪音。

3、通过试验，让幼儿懂得不同物体可以发出不同的声音。

4、培育幼儿倾听的好习惯。

问题板块：

幼儿的问题：

1、声音是怎么发出来的？

2、什么是噪音？

3、为什么音乐好听？噪音不好听？

教师提示幼儿的问题：

1、声音对我们人类有什么好处？

2、我们为什么不能长时间听噪音？

3、我们怎样削减噪音？

主题壁报：

1、可以把能发出好听和不好听声音的物体画下来贴在墙上，让幼儿知道什么声音好听，什么声音不好听，不好听的声音应少听或不听。

2、请幼儿自己把人们听噪音后的感受和听好听声音的感受画下来，贴在墙上，提示幼儿不发出噪音。

区域嬉戏相关内容：

1、科学区：增加生活中常见的可以发出声音和不能发出声音的物品，如：易拉罐、铁钉、海绵、区分针、纸、塑料盒、笔、珠子、石子、各种豆子等，让幼儿在试验中了解不同的物体可以发出不同的声音。

2、音乐区：丰富乐器，如：洋琴、响板、木鱼、手铃、铃鼓、撞钟、三角铁、鼓、录音机等等。让幼儿用录音机录下幼儿唱歌的声音或各种乐器的声音，了解声音的不同。

家园合作：

1、与幼儿一起搜集有关声音的资料，带到幼儿与小朋友共同共享。

2、在生活中，提示幼儿不发出噪音或远离噪音，削减噪音对幼儿的损害。

3、可以与幼儿一起探究声音的神秘，然后把自己的发觉带到幼儿园与小朋友一起共享。

资源利用：

1、生活中的一切常见的物品或物体，均可尝试。

2、音乐教师。

3、可以在社会上查找噪音：如：汽车、施工的工地、纺织车间等等，幼儿不便去的地方可以用录音机录下来。

主要活动：

1、声音在哪里

2、好听的声音和不好听的声音

3、自制响筒

4、听觉嬉戏

5、猜猜我是谁

活动一：声音在哪儿里

活动目标：

1、在嬉戏中，让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等，可以使物体发出声音。

2、让幼儿知道噪音听起来很不舒适，我们要远离噪音或不发出噪音。

活动形式：集体与小组相结合

活动预备：

1、纸盒、易拉罐、螺丝、杯子、笔等等生活中常见的物品。

2、录音机、空磁带。

设计意图：

在探究中，让幼儿懂得通过敲击、拍打、撞击等动作，可以使物品或物体发出声音。

一是让幼儿体验胜利的欢乐，二是幼儿相互学习发出声音的方法，丰富幼儿的阅历。

让幼儿知道噪音听起来很不舒适，我们要远离噪音或不发出噪音。

师幼互动：

一、师：教师这里有很多好玩的东西，小朋友想一想用什么方法可以使他们发出声音？（幼儿分组查找声音）

幼：幼儿积极的参加到活动中去，一会儿用纸盒敲敲桌子，一会儿把钉子放在杯子里等等，方法许多。

二、师：请幼儿相互说一说，你找到声音了吗？声音是怎样发出来的？并请幼儿表演一下。

幼：幼儿积极地到前面演示声音是怎样产生的。如：拍打纸盒、敲桌子、摇摆装有豆子的杯子、吹纸等等。

三、师：请幼儿听录音。（内容是幼儿在查找声音时，整个活动室的声音。）请幼儿说一说，听到这种声音后有什么感觉？好听吗？为什么？

幼：很多幼儿都说，这种声音很难听，太吵了。还有很多幼儿说，我们不发出这样的声音了。

教育反思：

这个环节对幼儿来说很重要，一个是培育了幼儿探究的兴趣，二是为幼儿探究声音积存了很重要的阅历，这也是幼儿自主学习的过程，为幼儿下一步的探究活动奠定了根底。

这种幼儿展现探究的过程，对幼儿的进展很重要，它可以帮忙幼儿树立对自己的自信念，同时又可以激发幼儿连续讨论的兴趣。

这节活动的录音紧紧围围着活动目标，符合幼儿活动的需要，让幼儿很快就明白了要远离或不能发出噪音的缘由，为很好的完成目标埋下了伏笔。

活动二：好听的声音和不好听的声音

活动目标：

1、让幼儿懂得好听的声音，别人会很喜爱听。

2、小朋友的嘴也可以发出噪音，是不好听的。

活动形式：集体

活动预备：录音机

设计意图：

先以正确的形式引入，给幼儿树立正确的观念。

让幼儿自己找出不好听的声音，准时帮忙幼儿发觉自己的缺乏，准时的改正。

让幼儿自觉的发出好听的声音。

师幼互动：

一、师：欢送小朋友到前面表演节目。然后，请幼儿说一说，喜爱这些节目吗？为什么？什么声音好听？

幼：小朋友的歌很好听。

轻轻说话好听

二、师：给幼儿放录音，主要是幼儿发出的不好听的声音。请小朋友说一说自己不喜爱听什么声音？为什么？

幼：大声说话太吵了。

拉椅子的声音不好听

三、师：请幼儿想方法，怎样才能发出自己喜爱听的声音呢？

教育反思：

通过表演，开阔了幼儿的思维，使幼儿说出了很多好听的声音，为下一步活动奠定了根底。

把幼儿平常发出的噪音录下来，幼儿很好的熟悉到自己发出不好听的声音很吵，是不对的，小朋友之间可以相互提示，帮忙幼儿准时的改正。

让幼儿自己思索问题的答案，可以提高幼儿自己解决问题的力量。

活动三：自制响筒

活动目标：

1、引导幼儿在操作中感知，初步了解物体振动可以产生声音。

2、通过试验了解不同物体可以发出不同的声音。

活动形式：小组

活动预备：大米、小米、红豆、蚕豆等，易拉罐若干，胶条等等。

设计意图：

通过倾听，感知不同的物品发出来的声音是不一样，并依据的自已有的生活阅历，提出声音的不同的假设，为马上试验的结果进展推断。

通过自己动手，查找声音的不同的缘由，提高幼儿自己解决问题的力量。

引导幼儿自己找出物体发音的道理。

激发幼儿连续探究的兴趣。

师幼互动：

一、师：教师出示自己制作的响筒，请幼儿听是什么声音？这几个响筒的声音一样吗？想一想为什么？

幼：幼儿分组进展探究。

自己动手发觉其中的隐秘。

二、师：请幼儿自己利用桌子上的材料制作响筒，听一听，声音一样吗？

幼：自己动手探究、制作。

三、请幼儿相互玩小朋友制作的响筒。提出问题：你在晃动响筒的时候，你的手有什么感觉？

四、师：还有什么物体的声音是不同的？小朋友可以连续的讨论。

教育反思：

对于幼儿提出的想法，我并没有立即下结论，而是引导幼儿去试验，让幼儿自己去验证假设的对与否，提高幼儿解决问题的力量。

通过让幼儿自己动手制作响筒，幼儿自己找到了发出声音的缘由。从这可以看出，幼儿也是很能干的，教师要信任幼儿，要给幼儿动手的时机，这样，才能真正的促进的幼儿进展。

让幼儿连续试验，扩大探究的对象，引导幼儿将试验延长到家中，使得家园互动起来。

活动四：听觉嬉戏

活动目标：

1、运用听觉，区分各种声响。

2、知道要爱惜耳朵。

活动形式：小组

活动预备：

1、录音机及录有各种声响的磁带；

2、各种打击乐器等。

设计意图：

通过听觉，能够区分出声音的不同。

连续感知各种乐器的声音是不同。

让幼儿懂得耳朵对我们的重要性，并学会爱护耳朵的方法。

师幼互动：

一、嬉戏：猜声音

放录音，请幼儿认真听一听，这是什么声音？请幼儿区分汽车、火车、流水、下雨等声音。

二、嬉戏：什么乐器在唱歌

先请幼儿敲一敲铃鼓、手铃、三角铁等乐器，记住乐器的名称，然后教师拦住乐器，请幼儿听一听什么乐器在唱歌。说对了，可以请幼儿敲一敲乐器。

三、争论：我们假如没有耳朵，可以听见这些声音吗？我们怎样爱护我们的耳朵。

教育反思：

幼儿积极的说出这是什么声音？帮忙幼儿丰富了有关声音的生活阅历。

在活动中，通过嘉奖，幼儿积极的答复这是什么乐器在唱歌，充分调动了幼儿参加活动的积极性，这是一个很好的教学方法，我们在以后的活动中就可以敏捷运用，激发幼儿主动学习的兴趣。

前面的两个嬉戏已为这个问题奠定的根底，从而，使幼儿很快明白了爱惜我们耳朵的重要性。

活动四：听觉嬉戏

活动目标：

1、运用听觉，区分各种声响。

2、知道要爱惜耳朵。

活动形式：小组

活动预备：

1、录音机及录有各种声响的磁带；

2、各种打击乐器等。

设计意图：

通过听觉，能够区分出声音的不同。

连续感知各种乐器的声音是不同。

让幼儿懂得耳朵对我们的重要性，并学会爱护耳朵的方法。

师幼互动：

一、嬉戏：猜声音

放录音，请幼儿认真听一听，这是什么声音？请幼儿区分汽车、火车、流水、下雨等声音。

二、嬉戏：什么乐器在唱歌

先请幼儿敲一敲铃鼓、手铃、三角铁等乐器，记住乐器的名称，然后教师拦住乐器，请幼儿听一听什么乐器在唱歌。说对了，可以请幼儿敲一敲乐器。

三、争论：我们假如没有耳朵，可以听见这些声音吗？我们怎样爱护我们的耳朵。

教育反思：

幼儿积极的说出这是什么声音？帮忙幼儿丰富了有关声音的生活阅历。

在活动中，通过嘉奖，幼儿积极的答复这是什么乐器在唱歌，充分调动了幼儿参加活动的积极性，这是一个很好的教学方法，我们在以后的活动中就可以敏捷运用，激发幼儿主动学习的兴趣。

前面的两个嬉戏已为这个问题奠定的根底，从而，使幼儿很快明白了爱惜我们耳朵的重要性。

活动五：猜猜我是谁

活动目标：

1、能正确区分不同幼儿的声音。

2、培育幼儿留意倾听的好习惯。

活动形式：小组

活动预备：小亮片

设计意图：

感知小朋友的声音是不同。

幼儿在这样放松的活动中，会积极的班上的幼儿相互沟通，便于幼儿记住每一名幼儿的声音。

在嬉戏中，引导幼儿

正确区分不同的幼儿的声音是不一样的。

师幼互动：

一、放录音：请幼儿听一听这是谁的声音？为什么，我们能猜出来这是谁的声音？（小朋友说话的声音。）

二、小朋友相互说一说你叫什么名字，喜爱什么?请幼儿自由的谈天？

三、嬉戏：《猜猜我是谁》

1、请一名幼儿趴在教师的腿上，闭上眼睛。

2、请一名幼儿轻轻的走到前面幼儿的旁边，轻轻拍拍他，同时说：“猜猜我是谁？”说完后，快速的回到自己的座位上。

3、请闭上眼睛的幼儿猜一猜是谁在轻轻的拍自己。提示：

这是谁的声音？假如猜对给他贴一个小亮片。在嬉戏中，留意提示幼儿留意听，嬉戏可以反复进展。

教育反思：

幼儿在活动中很自由的谈话，从这可以看出幼儿很放松，而且积极的在参加的活动，为下一步的活动，制造了良好的精神环境。

幼儿对嬉戏活动很感兴趣，都想到前面来猜小朋友，加深了幼儿对小朋友声音的区分力量，同时，也培育了幼儿倾听的好习惯。

思维接力棒：

生活中，有很多好听的声音。小朋友，试着把你听到过的好听的声音记录下来，告知教师和小朋友。第8篇、小班主题我的衣服真好看教案反思

设计意图

当幼儿穿上自己喜爱的衣服，都会情不自禁地说：“我的衣服真好看”。的确，幼儿喜爱的衣服能给他们带来无尽的欢快。何不让我们一起来关注自己、关注生活，发觉美的微妙。活动的预备工作由家长们帮忙完成，以激发孩子对自己宠爱的衣服的积极情感。同时，创设与同伴的沟通时机，主动尝试表达自己的意愿。活动中，要多为幼儿、特殊是胆小的幼儿创设表达、沟通的时机，使幼儿的语言表达力量在不断沟通、共享中获得进展。

活动目标

1．能大胆描述自己喜爱的衣服。

2．愿意表达自己的意愿。

3．感受服装的美。

活动预备

1．家长预备：为孩子穿一件最喜爱的衣服入园。(若天气、服装类型不相宜，就带入园)

2．摄像机一部、音乐磁带。

过程建议

1．引发兴趣：今日你们都把自己喜爱的衣服穿来了，我们一起来看看是什么衣服?

2．熟悉各种衣服：

(1)看一看、摸一摸。幼儿自由观看、观赏各种衣服。鼓舞幼儿大胆表达自己的感受。

(2)问一问、说一说。今日你们真美丽，谁来告知大家?

依据幼儿的兴趣点，引导孩子说说：我的衣服上有、我喜爱衣服上的，鼓舞孩子在集风光前大胆主动表述。

3．找一找。教师引导幼儿说说衣服由哪几局部组成?衣服上有什么?教师可以参与者的身份亲切、自然的参加到幼儿的交谈中，特殊是与口语表达力量较弱的孩子交谈。

4．服装表演会

布置服装表演会，幼儿自由结伴进展服装表演(可自选表演道具)。

延长提示

回放“服装表演”的录像，与同伴共享展现沟通的欢乐。

教学反思：

对此活动产生极大的兴趣，制作衣服简洁易学适合小班幼儿的年龄。充分发挥了幼儿的自主性，但对于一些幼儿的引导还不够，她们除了能画一些教师画过的一些图案，没有进展自我制造。教师可以多画一些图案供他们参考。第9篇、小班主题泡泡从哪里来教案反思

玩出来的活动主题：

前几天，我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水，当他吹出五颜六色的泡泡时，孩子们立刻沸腾起来了：他们有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡其次天，更多的小朋友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们谈论的热点。

我想：既然幼儿如此喜爱新颖、好玩、会变的泡泡，何不借泡泡开展一次主题活动呢?

探究问题的产生：

孩子的泡泡水很快就用完了，要想连续玩泡泡嬉戏，孩子必需拥有更多的泡泡水。用什么材料来制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子们要解决的第一个难题，趣味探究的主题就这样自然而然地产生了。

孩子们玩泡泡的兴趣正浓，所以他们肯定会想方法解决泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学问题，围绕自制泡泡水可以开展一次很好的科学探究活动。于是，我预设了下面的活动，想调动孩子充分运用已有的阅历积极尝试，在亲自动手的过程中绽开探究，体验胜利的欢乐。

“自制泡泡水”活动设计

活动目标：

1．能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。

2．情愿在同伴面前沟通自己的发觉。

活动预备：

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程：

1．沟通材料，回忆阅历

从孩子们对吹泡泡特殊感兴趣入题，询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好朋友相互沟通一下自己带来的材料。

2．分类介绍，丰富阅历

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露)，可以问问还有谁也带了这种材料，带的是什么牌子的，等等。

3．运用阅历，积极探究

(1)在探究活动正式开头前，教师对材料作简洁介绍。

师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚教师也预备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

(2)孩子探究过程中，教师要留意的问题

a．观看孩子们使用材料的状况；

b．准时依据孩子们的探究状况赐予指导和帮忙；

c．在留意安全的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡泡，并鼓舞孩子表达自己的探究结果；

d．发觉幼儿不同的操作方法时，准时让其他幼儿共享这些信息。

4．沟通共享，体验欢乐

(1)当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以引导幼儿和同伴、教师共享自己的欢乐和阅历。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的嬉戏。

活动设计评析：

“泡泡从哪里来”的主题源于教师对幼儿嬉戏阅历的关注，并在很多幼儿对此感兴趣的根底上，准时转换成一个预设活动。教师依据小班幼儿对四周事物布满奇怪和探究的欲望，但其认知活动明显受心情支配以及对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将活动目标设计为引起幼儿参加的兴趣，以及与同伴和教师的初步沟通。

活动设计分四个环节，四个环节的规律程序考虑到了小班幼儿学习的心智特点。从引发幼儿回忆各自不同的嬉戏阅历动身，唤起幼儿大脑皮层原有“临时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参加探究活动的积极性。其次环节的分类介绍是建筑在幼儿零碎、泛化的对泡泡从哪里来的感知阅历根底上的概括与提升。但是对于处于直觉行动思维向详细形象思维过渡的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程安排了尝试操作的环节，为幼儿供应尝试发觉体验的时机，让他们在失败修正胜利的过程中，满意自主操作、试验的需要，满意表现的愿望和相互认同的心理需要，体验胜利的欢乐。

活动反思：

缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了嬉戏，进展小结本次探究活动。通过这点，让我熟悉到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。第10篇、小班数学方方王国(综合)教案反思

目标：

1．能感知正方形。

2．感知正方形在生活中的应用。

预备：

1．正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2．大方巾、大小不同的彩色几何图形片，亲子调查单“我家的正方形”，数量供幼儿每人一份。

过程：

1．熟悉正方形。

出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。

请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。

2．嬉戏：“给大方巾找朋友”。

玩法：教师将大方巾铺在桌上，向幼儿展现各种颜色、大小的几何图形片，

请幼儿把各种正方形都放到大方巾上面，鼓舞幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。”

3．找班上的正方形。

引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

4．激发回家找正方形的兴趣。

向幼儿介绍亲子调查单“我家的正方形”，请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的，其次天带到班上与大家共享。

建议：利用户外活动漫步时间连续在园内查找正方形的物体，稳固对正方形的熟悉。

评价：能指认正方形的物品。

[附)

亲子调查单：我家的正方形

小朋友家长：您好!请您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它记录在纸的空白处(或让孩子画下来)，与小朋友们共同共享。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。第11篇、幼儿园小班主题鞋教案反思

教学目标：

1.练习正确穿鞋。

2.引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受开心心情。

教学预备：

1.图片三个小娃娃在学本事，其中一个鞋子穿错了。

2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数一样。

3.鞋店标志。

4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观看

1.小朋友们今日我们的教室里来了很多小客人，他们是来干什么的呀？（幼儿：他们来学本事。）

2.原来他们和我们一样，都在学本事。我们一起拍手欢送他们。（幼儿：欢送小朋友）

3.小朋友们觉得他们美丽吗？（幼儿：美丽）他们什么地方很美丽？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子）

4.他们和我们小朋友一样很美丽，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？（幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。）（幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了！）

5.你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来]

6.你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜爱鞋宝宝？（幼儿：喜爱。）

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友？[幼儿观看自己的鞋子。]（幼儿：是一对好朋友。）

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像Cindy和小朋友一样，也是好朋友。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1.现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2.你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花]

3.送好了没有？[教师走到幼儿前]Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[教师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在嬉戏中验证鞋子的]{假如幼儿贴错了咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应当在哪只鞋宝宝上面？}

4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真快乐，现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的嬉戏，想不想玩啊？（幼儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。预备好了吗？（幼儿：预备好了。）[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没方法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿兴趣

1.呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼儿：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你们喜爱哪双鞋啊？

4.那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。）

5.挑一双你喜爱的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简洁描述走起来的感觉]（幼儿：大大的，宽宽的。）

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路便利吗？（幼儿：不便利。）那穿什么鞋走起路来最便利呢？（幼儿：宝宝的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

4.哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，[念着儿歌回教室]穿鞋真好玩，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[准时表扬鼓舞幼儿穿上正确的鞋。]

活动反思：

这次活动幼儿很情愿参加，由于活动的对象是幼儿熟识的并且每天都要接触的鞋子，这对小班幼儿来讲无疑是件布满情趣的事情，全体幼儿始终兴趣盎然地投入活动。活动过程中教师特别留意敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展现自己的共性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与材料互动，课堂效果较好。第12篇、小班主题大自然的收集教案反思

设计思路

当我看到《收集东收集西》这篇好玩又富有梦想的散文诗时，就迫不及待地把它讲给班上的孩子们听。诗歌从自己的收集延长到他人的收集．进而延长到自然界，以妈妈的收集为结尾，既渗透着母爱，又拉近了文学作品与幼儿生活体验之间的距离，为幼儿的理解、仿照及制造供应了空间。

正值秋季，户外活动时孩子们常常捡拾院子里掉落的小叶子、小花瓣、花种子、树根，甚至小石子。像找到珍宝似的攥在手里。这些在成人看来毫不起眼的东两却格外吸引孩子，他们还套用了散文诗中的句子这是他们的收集。我想，既然孩子们那么喜爱捡拾自然物，何不满意他们，让他们把自己捡拾的自然物收集起来呢?在捡拾和嬉戏中，我发觉孩子们对点数及类概念还不太清晰，因此，幼儿的收集正是积存分类阅历的好时机，还能进展他们的点数力量。

活动目标

1．利用文学作品激发幼儿收集的兴趣。

2．利用幼儿收集的自然物．进展幼儿点数及分类的力量。

活动预备

1．观赏散文涛《收集东收集西》。

2．秋天的自然物，信封、大白纸、小筐等。

活动过程

1．激发幼儿捡拾多种自然物的兴趣。

教师：小朋友每天都能在院子里收集到很多大自然送给我们的珍宝．尹教师发给每个人一个小信封。请你们把珍宝装在信封中，看谁收集到的珍宝多，而且它们的样子还不一样。幼儿自选信封。

2．到户外指导幼儿捡拾多种自然物。

教师：你都收集到什么了?哪种最多?还能收集到其他东西么?

教师：你捡到的树叶真多呀．还能收集到什么其他的珍宝吗?

教师：你都有什么珍宝?是从哪捡到的?

3．回教室指导幼儿把收集的珍宝进展分类。

教师：你们收集的东西真是太丰富了．尹教师发给每个小朋友一张大大的白纸，把你们收集的珍宝都倒在大白纸上，看看你收集的珍宝有没有长得一样的，我们把它放在一起。

教师：你收集到什么了?

幼儿：我收集到了好多种树叶。

教师：它们都是树叶．都有什么样子的树叶呢?

幼儿：有杨树叶、小扇子叶、像小手的叶子，好多种呢。

教师：这是什么叶子呢?

幼儿：杨树叶。

教师：你能挑出和这片叶子一样的树叶放在一起吗?

幼儿：我捡到的东两名字都不一样。

教师：都有什么?

幼儿：小花瓣、小草，还有树叶，还有都数不出来了，我先把一样的放在一块儿再数就行了。

教师：对，那我们把一样的放在一起，然后再数数。

幼儿：我找到了5样珍宝呢。

幼儿：教师，我自己分了11种。

教师：你是怎么知道的?我们一起分分好么?

幼儿：花种子放在一起，小树枝放在一起原来我捡到了4类东西呀，我捡到了11片核桃叶，还以为是11种东西呢。

幼儿：我收集到8种东西，树枝是一种，但是有杨树枝和泡桐树枝，树叶是一种，也有许多种树叶．．

教师：一种东两也可以分许多，对么?

幼儿：由于它们都不是一种树上的树枝和树叶

4．利用集体分类帮忙幼儿更加明确类的概念。

教师把幼儿收集的每类中取出一个，放在不同的大筐中。小朋友们带着自己分好类的珍宝去给它们找家。

教师：请小朋友把自己分好类的收集分别放在属于它的家叶，看看我们全

班小朋友共收集到几类珍宝。

5．我们今日收集了很多珍宝．小朋友们平常在回家的路上、小公园中发觉了什么新奇的东两还可以收集起来，和大家一起用这些珍宝玩嬉戏。

活动延长

1．鼓恸幼儿开动脑筋想出各种嬉戏的玩法，如，比比谁的树叶项链长、树叶拼摆画、树枝长短的排列、装饰画等。

2．家园协作激发孩子收集自己喜爱的东西的兴趣，如各种各样的书等。

活动反思

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。第13篇、小班主题小鸡和小鸭教案反思

有益的学习阅历：

进一步稳固对于小鸡和小鸭的熟悉，学会对于两种事物进展比拟。

预备：

放有小鸡和小鸭数只的纸箱子。

活动与指导：

1、教师将装有小鸡和小鸭的纸箱子展现于幼儿面前，告知幼儿纸箱子里有小鸡也有小鸭，将幼儿区分开来。分别放在另外两个纸箱子里。

2、教师请幼儿观看小鸡和小鸭的不同点：小鸡嘴尖尖，小鸭嘴扁扁；小鸡喜爱吃小米，小鸭喜爱吃小鱼；小鸡叫声是叽叽，小鸭叫声是呷呷。小鸡的脚爪也和小鸭的不一样。

3、教师总结。

活动反思：

整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的胜利之处，但是也存在了一些缺陷，比方活动时间较长，没有运用一些实物等，当时把最终的幼儿操作也在活动中进展了，虽然时间过长，但是仍旧完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。假如能把最终的环节放到区域活动，我想效果也会很好。第14篇、幼儿园小班主题好玩的洞教案反思

一、设计意图：

孩子们在户外活动时，发觉了蚂蚁洞，于是他们认真观看，并提出要为蚂蚁多建几个洞。还有的孩子说看到过树洞、老鼠洞看到孩子们兴趣盎然的样子，于是我设计了这次以幼儿自己的身体为中心的关于洞的活动。

二、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

1、通过观看幻灯片激发幼儿对各种洞的兴趣。

2、进展幼儿的想象力，制造力及思维力量，能利用自己的身体探究、搭建出各种不同的洞。

3、培育幼儿的合作意识，及环保意识。

三、活动预备：

1、各种洞的幻灯片、电脑。

2、旧报纸、纸箱若干

四、活动过程：

1、手指嬉戏

2、观看幻灯片，引起幼儿对洞的兴趣。边看边提问幼儿：“你知道这是什么洞吗？”“这些洞是一样的吗？”

3、启发幼儿用手做洞。“小朋友们对洞这么感兴趣啊，但现在我们的身边什么洞也没有，怎么办呢？我们可不行以自己做出洞来啊，拿出我们的小手试试好吗？”鼓舞幼儿大胆尝试。并使大张的报纸穿过小手做的洞。

4、尝试发觉新的洞。

请幼儿自由探究，发觉并演示出自己的发觉。如：双手叉腰、双腿叉开、双手前穿插------

5、分组体验：男孩子搭洞，女孩子用报纸投，然后交换。体验嬉戏的乐趣。

6、提高难度，让幼儿搭建能让小朋友通过的洞，鼓舞幼儿可以相互合作。鼓舞幼儿创编出不一样的搭法和钻法。

7、鼓舞全体幼儿共同搭洞。

8、师生共同坐下来休息，回忆并评价活动状况。

五、活动延长：

带着幼儿到室外，借助纸箱、报纸等工具搭建更大、更好玩的洞。

六、活动评析：

本次活动来源于幼儿日常活动中的一个兴趣点，是幼儿兴趣之所在。因此，孩子们对这个活动特别感兴趣，活动中，幼儿自己动手尝试，用肢体去探究，而且教师在活动中不断鼓舞幼儿，幼儿的探究欲望，给每个幼儿供应了参加的时机。活动中还在留意培育幼儿的合作意识及环保意识。整个活动易到难，层层深入，并且有肯定的挑战性，各环节连接严密，自然清爽。始终围围着“洞”绽开活动，并且鼓舞幼儿用自己的身体解决问题，大胆探究、想象、制造。在活动中既熬炼了幼儿探究力量有拓展了幼儿的发散性思维。

活动反思：

1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿进展特点，不以概念程式灌输，而是以嬉戏的形式激发其参加的兴趣，以他们自身所熟识的身体，环境等方面入手，逐步的推动和加深对生活事物的熟悉。

2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维进展良好，教师在嬉戏环节设置可以让幼儿先感受先参加，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

3、嬉戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的嬉戏中去感受，发觉和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用嬉戏环节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的欢乐，从而体验到学习的胜利。

4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合，教师应以这样积极热忱的态度投身到幼儿的嬉戏活动中，支持幼儿参加，鼓舞与引导幼儿发觉，与幼儿一起去发觉生活中的隐秘与欢乐。

5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发觉和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发觉的每一处洞洞，只要是孩子自己发觉的，都应给与确定和鼓舞。而我们鼓舞幼儿所发觉的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更宽阔的万物之间，所以在延长活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓舞孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就肯定是他心里最美妙和最欢乐的。第15篇、小班主题欢乐轮胎教案反思

目标

1.倾听故事，能随着故事情节绽开想像。

2.体验小动物乘坐轮胎时欢快的心情情感。

预备

1.观看、操作过滚动物体。

2.挂图，故事磁带。

过程

1.产生兴趣。

山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀！

轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了什么好玩的事呢?

2.观赏故事。

教师结合挂图，完整叙述一遍故事。提问：

欢乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

欢乐轮胎滚呀滚，又滚到了哪里?小动物们坐在上面像乘什么?

教师再完整叙述一遍故事。提问：小动物欢乐吗?轮胎欢乐吗?为什么?

轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

3.想像活动。

引导幼儿把自己想像成一只欢乐的轮胎，依据教师的语言提示做相应的动作。如：轮胎穿过了隧道它与另一只轮胎欢乐地打着招呼它滚到了高速大路上它加快了速度，最终快要飞起来了，等等。

请幼儿大胆想像，说说轮胎可能去的地方。

建议

1.这一活动的重点不是培育幼儿的发散思维，猜想圆圆的东西有可能是什么，而是让幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，如轮胎滚到了哪些地方，发生了什么有理的事等，体验想像的乐趣。

2.日常活动中，可让幼儿去玩轮胎或其他滚动物体。

附：欢乐轮胎

小松鼠跳呀跳，哇山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!

小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

前面有条河，圆圆的轮胎滚进了河里。圆圆的轮胎漂到了河边，小松鼠想把圆圆的轮胎拖上岸。哎拖也拖不动。小动物们一起帮助。哈哈轮胎拖上岸，又滚起来了!哇哈哈轮胎一会儿滚到山谷下面。哈哈哈轮胎一会儿弹到天上了，真好玩!啊哇啊哇小动物们乘着轮胎滚过山坡，滚过山谷，像乘过山车似的!大家尖叫着，大笑着，从山坡上滚过

轮胎真是个欢乐的轮胎!(依据王晓明同名故事改编)

反思

区域嬉戏中幼儿观看并操作过滚动的物体，对物体的滚动感兴趣。班里的孩子喜爱听故事，富有想象力，在故事情境中尝试创编应当很好玩。结合本班孩子的学习特点，我设计并执教了这节小班语言活动《欢乐轮胎》。活动后与楼教师进展了沟通反应，对本次活动作如下反思：

⑴总体环节和教学策略较好。

活动环节比拟清楚，在活动的组织形式及采纳的教学策略方面能敢于尝试，实践下来，让孩子先猜后观赏的方式很好地启发了他们大胆叙述，整个故事中孩子在叙述、乐于表达这一块积极性很高，思维也能跟着教师走。

⑵教师的提问对孩子来说挑战性较大。

观赏故事环节教师的提问比拟焦急，追问比拟多。对小班的孩子来说，带着问题听故事是习惯的培育，这里教师的提问只需关键的一个问题即可。太多太简单的问题孩子们来不及反响，所以，这里的提问是需要教师好好斟酌的。

⑶活动的情感方面可加强渗透。

《欢乐轮胎》这整个故事表达出了“欢乐”的情感，在活动刚开头时教师的表情、动作等假如能再丰富一点，有助于进一步增加活动的趣味性，便于孩子更好地体会到轮胎旅行的“欢乐”、“好玩”。

教师在日常教学时要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。《指南》语言领域提出要“为幼儿制造说话的时机并体验语言交往的乐趣”，活动中让孩子们先猜再完整倾听，有助于更好的拓展思维。但提问需要考虑到孩子的年龄特点和进展水平，不宜太多，太难。第16篇、小班主题小纽扣不能吃教案反思

设计意图

孩子对四周事物布满了奇怪，什么事都想尝试一下，服装上漂亮、新异的纽扣经常会吸引他们。有时衣服上的纽扣会松脱，由于纽扣的“小”与“巧”，特殊是在奇怪心的驱使下，幼儿往往不自觉地会把小纽扣看一看、咬一咬，甚至无意中吞下，其焉险性是显而易见的。利用日常生活让幼儿学习正确的处理方法，有初步的积极自我爱护意识正是本次活动的主旨所在。

活动目标

1．知道吞吃小纽扣等异物是非常危急的。

2．有初步的自我爱护意识。

活动预备

1．录像：小纽扣旅行记。

2．预先约见“吞吃过异物”的小朋友。

3．联系医生到园。

过程建议

1．看录像，思索争论：

(1)看录像：珊珊有一条新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊总是喜爱低头看，用手摸。可是有一天：镜头一：珊珊发觉纽扣掉在地上了。镜头二：珊珊把纽扣放在嘴里了，想尝一尝。镜头三：唉呀，纽扣吞下去了，珊珊难过极了。镜头四：珊珊看医生，医生说要等纽扣随大便拉出来。

提问：珊珊难过吗?为什么?

(2)师生共同小结：纽扣不能吞吃，既不卫生，又会危害身体安康。

2．交谈与访问：纽扣不能吃。

(1)与“吞吃过异物”的幼儿交谈其经受，引起幼儿留意。

(2)提问：“除了纽扣以外，还有什么东西不能吃?”孩子找找四周“小”、“巧”易误会的物品，如小木珠、小棋子等。

3．争论：纽扣是我的好朋友。

(1)提问：你的纽扣在哪里?有几颗?它们有什么用途?

(2)争论：纽扣掉了怎么办?(告知大人，先收起来，准时钉上。)

延长提示

1．设立小盒子：发觉异物准时收捡。

2．手工角放置针、线，准时为孩子钉补纽扣。

3．建议家长常常检查孩子的服装，特殊是纽扣是否松脱。

教学反思：

在教学活动中，孩子们都很感兴趣，师生协作也很好。讲解了吞吃小扣子的危害之后，只延长了光滑的看似美丽的东西的危害，没有延长像小钉子这样带尖的小东西的害处，那是危急的。应当延长到更多的有危急的小东西，是这堂课内容更丰富，教育面更广。第17篇、小班活动方案给柳树妈妈梳头发教案反思

活动目标：

1，通过情景，知道春天柳树妈妈会长出新头发。

2，通过观看和尝试画线，初步了解给柳树梳头发的技法。

活动预备：

1，材料预备：范画、柳树枝画纸、绿色蜡笔、桌布

2，阅历预备：角色扮演，师是春姑娘，幼是春宝宝

活动过程：

一、情景导入

1，春天来了，春姑娘带着她的好朋友静静地走来了，春宝宝，你们看，她是谁？

幼：树妈妈。

师：对，她是柳树妈妈。

2，春天来了，柳树妈妈长出了新头发，她的头发是什么颜色？

幼：绿色师：对，绿色的长头发。

二、春姑娘给柳树妈妈梳头发师：春姑娘静静的走来了，她看到还有一个柳树妈妈没有长出长头发。她就拿出绿色的梳子给柳树妈妈梳出了长头发。

师：春姑娘梳的很仔细。梳子从树妈妈的枝头上渐渐梳下来，这里梳一下，那里梳一下。

三、春宝宝给柳树妈妈梳头发师：咦！春宝宝能梳出长头发吗？现在请一位春宝宝试一试。请王秩辉（梳子要从树妈妈的枝头上渐渐梳下来）。好，特别棒！王秩辉的本事也很大。再请一位春宝宝，请张宇琛（梳子要从树妈妈的枝头上渐渐梳下来）。他也很棒。

师：我看到许多春宝宝也想给柳树妈妈梳头发。现在请阿姨把桌布铺铺好，请春宝宝轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边（操作略）。

活动反思：

在美术活动中，油画棒不再是单一的创作材料。因此我选择棉签和颜料的方式来画柳条、柳叶。让幼儿在创作中感受不同美术工