四年级科学上册教案与反思-4.1 身体的结构｜教科版

四单元第一课身体的结构【教学目标】科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同，人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】观察身体内部器官。【教学准备】每小组准备：“身体内部组成”记录表一张。【教学过程】一、引入新课每一种动物独有自己独特的身体结构，蚂蚁的身体分为：头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸上有三对足。那我们人类的身体结构又有哪些特点呢？二、观察我们的身体的外形1、请一个同学到讲台前，双手侧平举，360°转一圈，请同学们观察，我们的身体从外形上看是由哪几部分组成的。（让学生观察到人体可以分为头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分划分成小的部分。如躯干部分还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。）2、人体是左右对称的。⑴教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？人体是对称的。（这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状且位置都是基本一样的。）⑵让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动一：将全班同学分成两个大组，一个组只用一只手，一个组用两只手，同时进行系红领巾比赛。系好的就起立站直，看哪一个组更快。学生体会、交流，两只手比一只手做事方便灵活。教师提问：除了上肢对称让做事方便灵活外，身体其他部位的对称还有什么好处？（两只眼睛看到的范围更广；两只耳朵更容易确定声音的位置；两只脚让身体更易保持平衡、方便运动。）三、观察身体的内部教师提问：我们刚已经了解了身体外形上的结构，但身体的内部还有很多部分是被皮肤包裹着的，我们有什么办法可以观察到它们呢？活动二：每个小组用看、听、闻、摸的方法，观察身体内部的组成，完成“我知道的身体内部组成”表。小组交流各自用不同的方法观察到的身体内部组成。四、身体怎样工作我们的身体不管是外形还是内部都由很多部分组成，那人在工作活动的时候，身体的很多部位是同时参与的。下面我们将进行第三个活动，观察身体的哪些部位参与了这个活动。用气泡图做观察记录。活动三：舞蹈“小苹果”教师播放舞蹈视频“小苹果”，同学一起唱跳。结束后完成气泡图的观察记录。小组交流各自的观察记录，教师作总结，身体的各个部分不是各自孤立的，而是互相协作配合完成工作的。【板书设计】身体的结构人的身体从外形上看可分为：头、颈、躯干、四肢四部分，特点是左右对称。【课后反思】本节课是四年级上册第四单元的起始课，除了要让学生初步认识自己的身体以外，更重要的是激发起学生探究自己身体的兴趣，为后面的教学做准备。本堂课从学生已经学习过的熟知的蚂蚁引入，通过回忆蚂蚁的身体结构，激发学生探究自己身体结构的欲望，符合学生的现有认知。接着，请学生自己做模特，观察人的身体的外形，并发现总结出外形的特点。然后，通过三个活动，引导学生用更多的方法观察我们的身体，并发现身体是怎样工作的。整堂课层层深入，环环相扣，既有师生的互动，也有学生之间的互动，更是多次使用小组合作的方式，让学生自己完成探究的活动。以学生为主体的同时教师适时引导，在掌握了科学概念的同时，也发展了学生观察体验、合作学习、实事求是的科学探究方法，并为整个单元的学习打下了较好的基础，达到了教学目标。但在上课的过程中，也有许多细节需要改进。第一：学生在通过“闻”的方法观察自己的身体后，普遍会用“味道”来形容自己闻到的气味。这个地方教师应该及时纠正，“味道”是指尝到的，而“气味”是指闻到的，从而促进学生更加准确的表达。第二：在用“摸、闻”的方法观察身体的时候，应该让学生尽量观察自己的身体。因为四年级的小学生已经有了男女间的性别认识和差异，同时，学生也会有自己身体的隐私，所以在观察的时候，应尽量尊重学生。第三：在第三个活动结束后，教师与学生共