数控机床与编程说课课件

说课

《数控机床与编程》

李淑颖说课

《数控机床与编程》

李淑颖一、课程设置二、课程内容三、课程实施四、课程改革说课整体设计一、课程设置二、课程内容三、课程实施四、课程改革说课整体设计2一、课程设置1、课程定位2、课程目标一、课程设置1、课程定位2、课程目标31、本课程具有承上启下的作用。2、本课程是一门专业核心课程。3、本课程是一门职业技能课程。机械制图CAD机械制造技术数控加工工艺与编程数控机床及其维修

数控考证实训机床机械部件维修毕业设计、工作岗位《数控机床与编程》在课程体系中的位置1.2、课程定位1、本课程具有承上启下的作用。《数控机床与编程》在课程体系中41、理论课时为44个学时，这是根据知识点来确定。2、实验课时20个。教学学时分配理论实验

本课程是一门专业核心课程，同时也是一门技能课程，共有64个学时。1.2、课程定位1、理论课时为44个学时，这是根据知识点来确定。教学理论实验5课程知识目标1、轴类零件图识读2、套类零件图识读3、盘板类、箱体类零件图识读1、机床组成及功能2、机床坐标系3、机床各操作指令4、机床刀具5、机床夹具1、轴类零件的工艺制定原则2、套类零件的工艺制定原则3、盘板类、箱体类零件图工艺制定原则1、车床编程指令2、铣床编程指令3、机床的找正、对刀基本操作识图基本知识数控机床基础知识工艺相关知识编程指令及基本操作课程知识目标1.3、课程目标课程知识目标1、轴类零件图识读1、机床组成及功能1、轴类零件6课程能力目标课程能力目标编写程序能力识图能力加工零件能力工艺制定能力二维图纸三维图纸二维图纸工艺卡片二维图纸程序1.3、课程目标编写程序能力课程能力目标课程能力目标编写程序能力识图能力加工零件能力工艺71.3、课程目标①培养学生认真、细致严谨的科学态度；

②培养学生强烈的安全操作意识；③让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到生产实践中。课程情感目标1.3、课程目标①培养学生认真、细致严谨的科学态度；课程情感8二、课程内容2、教学内容的选取3、课程教材选用1、课程设计的思路二、课程内容2、教学内容的选取3、课程教材选用1、课程设计的9

基于全面发展观设计课程的理念基于真实产品设计课程的理念理念基于学生可持续发展的理念2.1、课程设计的思路基于全面发展观设计课程的理念理基于学生可持续发展的理10在工作中学习在学习中工作1、以企业真实项目为导向、分解产品教学内容。2、工作任务和工作过程为载体设计任务模块1、数控技能证书1、以企业真实项目为教学内容2、利用仿真软件模拟3、在企业实战演练项目导向任务驱动面向岗位理实一体实战演练课程的教学内容根据企业机加工的具体工作过程所涉及的技能组合成工作任务模块，由简至繁，由浅至深，将教与学完成在工作过程系统化之中。2.1、课程设计的思路在工作中学习1、以企业真实项目为导向、分解产品教学内容。1、11三个环节三段进阶“嵌套式”教学模式课程如何上？2.1、课程设计的思路“嵌套式”教学模式课程如何上？2.1、课程设计的思路12数控机床与编程数控编程与操作数控加工复合技术会图纸分析能程序编制能进行机床操作会工艺路线设计能进行刀具的选用能进行夹具的选用会编写工艺规程会用CAD/CAM软件会高速加工数控工艺2.2、教学内容的选取数控机床与编程数控编程与操作数控加工复合技术会图纸分析会工艺13学习重点学习难点1、主要掌握数控车床和铣床加工特点、识图、制定工艺、数控编程、机床模拟操作、工艺评价；常用刀具的特点及应用；2、能够在数控实训中心独立完成指定工件加工。1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；2、根据生产要求优化加工工艺的编制；3、新工艺、新技术、新设备及高速加工的发展等。2.2、教学内容的选取1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；

1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；学习重点学习难点1、主要掌握数控车床和铣床加工特点、识图、制14一

教材选用教材特色142

《数控机床与编程》

主编：郑堤机械工业出版社2.3、课程教材的选用一教材选用教材特色1422.3、课程15一

重基本理论、基本概念；

淡化推导过程；

突出工程应用；

项目化编程实例，将数控车床、铣床基本编程方法融入其中，让学生通过实际课题的练习掌握程序指令的使用方法。教材选用教材特色

1422.3、课程教材的选用一重基本理论、基本概念；教材选用教材特色162、教法分析3、教学资源1、学法分析4、课程考核三、课程实施2、教法分析3、教学资源1、学法分析4、课程考核三、课程实施17

1.面向机械设计及其自动化专业学生

3.加工经验不足，工艺处理易犯错。4.有一定的想象力和观察力

5.激发学生兴趣，采用形象生动，形式多样的教学方法学情分析

学法指导123.1、学法分析1.面向机械设计及其自动化专业学生学情分析学法指导12181.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完整；2.培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样编程？”、“能否用其他办法解决？”、“如果那样编程结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。3.指导学生学会概括总结，通过相互交流和讨论，营造良好学习氛围。

学情分析

学法指导123.1、学法分析1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完19

讲授法：

通过与前面学习的简单切削指令对比讲解循环切削指令特点及使用方法，强调指令的应用讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析4多媒体教学讲授法：讲授法项目导向法分组讨论法12320讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析

分组讨论法：根据以往教学经验，针对学生编程中容易出错或忽视的问题修改程序，让学生进行分组讨论和纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件和数控机床加工进行验证。4多媒体教学讲授法项目导向法分组讨论法1233.2、教法分析21讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析

项目导向法：项目导向法是以实际为前提，以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以职业能力为目标的系统教学方法。4多媒体教学讲授法项目导向法分组讨论法1233.2、教法分析22讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析

4多媒体教学讲授法项目导向法分组讨论法1233.2、教法分析23讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析4多媒体教学讲授法项目导向法分组讨论法1233.2、教法分析4多媒体24讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析4多媒体教学（1）以项目任务书的形式下达给学生（2）结合零件图展开技术参数分析（3）零件加工技术要素分析：毛坯的选择，加工基准的选择（4）参照近似零件的加工工艺规程，编写规程（5）小组讨论、决策（6）填写加工工艺卡片，编写工艺技术文件（7）项目评价与答辩讲授法项目导向法分组讨论法1233.2、教法分析4多媒体25数控加工实训室法兰克数控仿真软件

教材《数控机床与编程》及参考书教学设施教材教辅精品课程网站教学软件教学资源3.3、教学资源实训中心数控加工实训室法兰克数控仿真软件教学设施教材精品课程网263.4、考核方式

考试成绩与平时成绩相结合。考试成绩占70%，平时成绩占30%。课堂表现20%作业20%平时成绩考核上机模拟30%实操30%3.4、考核方式考试成绩与平时成绩相结合。考试成274、课程改革数控机床与编程课程改革考核方式教材改革校企合作4、课程改革数控机床与编程考核方式教材改革校企合作28谢谢！谢谢！说课

《数控机床与编程》

李淑颖说课

《数控机床与编程》

李淑颖一、课程设置二、课程内容三、课程实施四、课程改革说课整体设计一、课程设置二、课程内容三、课程实施四、课程改革说课整体设计31一、课程设置1、课程定位2、课程目标一、课程设置1、课程定位2、课程目标321、本课程具有承上启下的作用。2、本课程是一门专业核心课程。3、本课程是一门职业技能课程。机械制图CAD机械制造技术数控加工工艺与编程数控机床及其维修

数控考证实训机床机械部件维修毕业设计、工作岗位《数控机床与编程》在课程体系中的位置1.2、课程定位1、本课程具有承上启下的作用。《数控机床与编程》在课程体系中331、理论课时为44个学时，这是根据知识点来确定。2、实验课时20个。教学学时分配理论实验

本课程是一门专业核心课程，同时也是一门技能课程，共有64个学时。1.2、课程定位1、理论课时为44个学时，这是根据知识点来确定。教学理论实验34课程知识目标1、轴类零件图识读2、套类零件图识读3、盘板类、箱体类零件图识读1、机床组成及功能2、机床坐标系3、机床各操作指令4、机床刀具5、机床夹具1、轴类零件的工艺制定原则2、套类零件的工艺制定原则3、盘板类、箱体类零件图工艺制定原则1、车床编程指令2、铣床编程指令3、机床的找正、对刀基本操作识图基本知识数控机床基础知识工艺相关知识编程指令及基本操作课程知识目标1.3、课程目标课程知识目标1、轴类零件图识读1、机床组成及功能1、轴类零件35课程能力目标课程能力目标编写程序能力识图能力加工零件能力工艺制定能力二维图纸三维图纸二维图纸工艺卡片二维图纸程序1.3、课程目标编写程序能力课程能力目标课程能力目标编写程序能力识图能力加工零件能力工艺361.3、课程目标①培养学生认真、细致严谨的科学态度；

②培养学生强烈的安全操作意识；③让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到生产实践中。课程情感目标1.3、课程目标①培养学生认真、细致严谨的科学态度；课程情感37二、课程内容2、教学内容的选取3、课程教材选用1、课程设计的思路二、课程内容2、教学内容的选取3、课程教材选用1、课程设计的38

基于全面发展观设计课程的理念基于真实产品设计课程的理念理念基于学生可持续发展的理念2.1、课程设计的思路基于全面发展观设计课程的理念理基于学生可持续发展的理39在工作中学习在学习中工作1、以企业真实项目为导向、分解产品教学内容。2、工作任务和工作过程为载体设计任务模块1、数控技能证书1、以企业真实项目为教学内容2、利用仿真软件模拟3、在企业实战演练项目导向任务驱动面向岗位理实一体实战演练课程的教学内容根据企业机加工的具体工作过程所涉及的技能组合成工作任务模块，由简至繁，由浅至深，将教与学完成在工作过程系统化之中。2.1、课程设计的思路在工作中学习1、以企业真实项目为导向、分解产品教学内容。1、40三个环节三段进阶“嵌套式”教学模式课程如何上？2.1、课程设计的思路“嵌套式”教学模式课程如何上？2.1、课程设计的思路41数控机床与编程数控编程与操作数控加工复合技术会图纸分析能程序编制能进行机床操作会工艺路线设计能进行刀具的选用能进行夹具的选用会编写工艺规程会用CAD/CAM软件会高速加工数控工艺2.2、教学内容的选取数控机床与编程数控编程与操作数控加工复合技术会图纸分析会工艺42学习重点学习难点1、主要掌握数控车床和铣床加工特点、识图、制定工艺、数控编程、机床模拟操作、工艺评价；常用刀具的特点及应用；2、能够在数控实训中心独立完成指定工件加工。1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；2、根据生产要求优化加工工艺的编制；3、新工艺、新技术、新设备及高速加工的发展等。2.2、教学内容的选取1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；

1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；学习重点学习难点1、主要掌握数控车床和铣床加工特点、识图、制43一

教材选用教材特色142

《数控机床与编程》

主编：郑堤机械工业出版社2.3、课程教材的选用一教材选用教材特色1422.3、课程44一

重基本理论、基本概念；

淡化推导过程；

突出工程应用；

项目化编程实例，将数控车床、铣床基本编程方法融入其中，让学生通过实际课题的练习掌握程序指令的使用方法。教材选用教材特色

1422.3、课程教材的选用一重基本理论、基本概念；教材选用教材特色452、教法分析3、教学资源1、学法分析4、课程考核三、课程实施2、教法分析3、教学资源1、学法分析4、课程考核三、课程实施46

1.面向机械设计及其自动化专业学生

3.加工经验不足，工艺处理易犯错。4.有一定的想象力和观察力

5.激发学生兴趣，采用形象生动，形式多样的教学方法学情分析

学法指导123.1、学法分析1.面向机械设计及其自动化专业学生学情分析学法指导12471.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完整；2.培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样编程？”、“能否用其他办法解决？”、“如果那样编程结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。3.指导学生学会概括总结，通过相互交流和讨论，营造良好学习氛围。

学情分析

学法指导123.1、学法分析1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完48

讲授法：

通过与前面学习的简单切削指令对比讲解循环切削指令特点及使用方法，强调指令的应用讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析4多媒体教学讲授法：讲授法项目导向法分组讨论法12349讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析

分组讨论法：根据以往教学经验，针对学生编程中容易出错或忽视的问题修改程序，让学生进行分组讨论和纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件和数控机床加工进行验证。4多媒体教学讲授法项目导向法分组讨论法1233.2、教法分析50讲授法项目导向法分组讨论法

1233.2、教法分析

项目导向法：