聚合物水泥防水涂料拉伸性能检测方法及影响因素要点课件

聚合物水泥防水涂料拉伸性能检测方法及影响因素要点服从真理，就能征服一切事物聚合物水泥防水涂料拉伸性能检测方法及影响因素要点聚合物水泥防水涂料拉伸性能检测方法及影响因素要点服从真理，就能征服一切事物聚合物水泥防水涂料拉伸性能试验方法及影响因素(一)聚合物水泥防水涂料的定义、分类(二)聚合物水泥防水涂深圳布正里豹子头防水材料料的拉伸性能试验方法(三)拉伸性能的影响因素课堂教学的有效性是教学成功与否的关键所在。纵?^当前初中语文教学现状，教学实践中高消耗、低效益的问题依然突出。随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学整体呈现出向着良好状态发展的势头，但是其中也不难发现一些与课程改革貌合神离，甚至相悖的情况。语文是一门综合性非常强的基础学科，初中语文课堂教学则是一项系统的教学过程，从教学程序角度分析，包括课前准备、课上实施、课后评价等阶段；从教学参与者角度分析，既包括教师，又包括学生。总而言之，影响初中语文课堂教学有效性的因素很多。在初中语文教学实践中如何提升课堂教学的有效性可以采取以下几点策略。一、提升教师的语文素养，培养个人魅力教师的个人魅力对促进教学的有效性有着非常重要的影响。一位有足够个人魅力的语文老师能够轻松取得学生的信任，增强教学的感召力。初中语文教师提升个人魅力的关键在于提升自身的语文素养。所谓语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括学习习惯、语文知识、学习方法、思维能力、人文素养等。初中语文教师提升语文素养需要不断加强学习，从书本中汲取营养。正如苏轼所说“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华”。同时需要加强自身素质道德建设，培养独立思考的精神。语文教学区别于自然科学类课程，它没有固定的公式与法则，这就要求语文教师能独立思考，有独特的理解和发现，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。此外，语文教师还需要提升写作水平。写作是语文教师的基本功，通过加强教师的写作能力，能够激发学生的读写激情，增强个人教学魅力，提升教学的有效性。二、优秀的备课是成就教学有效性的基石古人云：“凡事预则立，不预则废”。对于教师开展有效的教学过程来说，优秀的备课是基础。教师要充分认识到备课对教学的重要性，通过巧妙的备课可以激发学生求知的欲望，实现教学过程最大的有效性，高效性。在实践中初中语文教师备课内容的着力点有：备好课标、备好教材、备好学生主体、备好目标、备重难点、备好板书、备好作业。三、增强课堂趣味性，激发语文课堂情感课堂是开展教学活动的主体部分，是教学是否有效的关键所在。新课标在概括初中语文教学性质时指出工具性与人文性的统一是初中语文课程的基本特征。在初中语文教学中引入情感教学是当前语文教学的迫切需求。在课堂教学中增强课堂趣味性，激发语文课堂情感是一堂成功语文课的重要指标。语文教师在课堂教学中要善于把握教学中的情感因素，并凭借自己的情感去感染学生，让课堂充满趣味性。具体可以从以下几个方面入手：首先，在课堂教学开展时要有有效的课程导入。教师作为课堂的导学者，学生作为课堂教学的主体，如何引导学生进入课程内容是教师面临的首要问题。精妙的导入能快速抓住学生的心，激发他们的学习兴趣，促使他们迅速进入积极的听课状态，为新知识的学习奠定基础。精彩的导入的技巧有很多，常见的有复习导入法、悬念导入法、提问导入法、激情导入法、故事导入法等。教师在实践中要巧妙设计，灵活应用。其次，在教学过程中要创设课堂情境。初中生的心理特点决定了他们更倾向于以一种感性的心理去认识世界。语文教师应根据学生的心理特点和思维水平创设适当的情境，激发学生的兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂活动中，从而取得良好的教学效果。创设情境的方法有很多，比如通过生活的演示、角色的扮演创设情境，通过音乐，图画等形式创设情境等。具体方法还需教师因情况而定。最后，教学过程中要注重师生的沟通。良好的师生沟通有助于教学活动的开展，可以达到对信息、情感、态度和价值观的有效共享。师生间的沟通，能够形成良好的互动，打破以教师讲授为主体的传统教学模式。一旦师生间建立起平等、自由的对话环境，就可以营造融洽、和谐的师生关系，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。在沟通过程中要发挥教师的主导作用。教师要做到主动沟通、智慧型的沟通、摒弃“师道尊严”的传统观念、掌握沟通的艺术。此外还要使学生的主体地位真正落到实处。师生沟通应该是双向的沟通，没有学生参与的沟通是无效的沟通，教师要深刻认识到这一点的重要性。四、注重学生审美教育语文学科因其独特的人文性和丰富的情感性，在实施审美教育方面是其他任何学科都无法比拟的。但长期以来，初中语文教学实践主要以工具性为主，轻视人文性。语文教学的文学功能被弱化，导致语文教学索然无味，学生思想感情严重贫血，人文价值、文化底蕴严重流失。近年来随着新课改的推进，这些情况稍有改善，但仍差强人意。对于学生而言，初中生正是树立价值观、人生观、消费观、审美观的关键时期，审美教育的重要性不言而喻。面对这样的状况，必须加强初中语文教学的审美教育。教师在教学过程中可从以下几点着手开展。首先，挖掘教材中美的因素。教材是教学的基础，“它远远超过了学生直接经验的生活圈，极大地扩展了学生的视野，从中可以鸟瞰古往今来人类社会活动的各种人文景观。又能远眺未来生活科幻想象中的各种人事物象。”其内容丰富，所蕴含的审美因素也丰富。其次，利用朗读培养审美情趣。朗读与文学有着解不开的渊源，“读书百遍，其义自见”的道理历久弥新。有感情的朗读不仅可以带来语感的享受，还直接关系到语文学习的有效性。反复朗读不仅可以帮助学生加深对作品内涵的理解，还可感受作品带来的美感。最后，引用视听媒体加强审美教育。随着科技的发展，教学方式也有了革命性的改变。多媒体的出现打破了教育的时空界限，把大千世界以鲜明的图像展现在学生面前，有助于近距离地感知、领略这个世界的多姿多彩。多媒体为提高学生感知美的能力起到了铺路、架桥的作用，引导学生进入美的境地。五、语文教学生活化，拓展学生知识面陶行知先生提出的“生活教育理论”为语文教学生活化提供了重要的理论依据。在初中生的认知水平有限的情况下，将生活与课堂联系起来，效果就会发展质的变化。语文教学生活化不仅有利于学生的全面发展，还有利于学生的个性化发展。教师在教学过程中要连系社会现实，联系自然美景，联系生活实际，同时还可以通过表演演绎生活。开展课堂有效性教学，需要初中语文教师加强理论学习，加强实践经验积累，注重学生在课堂的体验，激发学生学习的主动性，让课堂变的高效，让教师教的轻松，让学生学有所获。著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于创造有所创新、有所发现的人，而不是简单重复别人做过的事情。”培养学生的创新意识和实践能力已是小学教育的核心任务。就小学数学的教学来说，就是如何革新教学观念，创新教学模式，提高学科教学质量，培养学生的创新意识。笔者认为在数学课堂教学中训练学生数学思维，培养学生创造能力是解决这一问题的关键所在。一、培养学生的好奇心好奇心是对新异物进行探究的一种倾向，是推动学习和创新的潜在动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学数学教育应强化儿童对公众模式本能的好奇心，学生对学科有了好奇心就能主动地去钻研，这种好奇心如果不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。因此，当学生在好奇心的驱使下提出古怪问题，做出一些荒唐的事情时，作为教师应该在认真调查的基础上给予鼓励，应引导学生提出问题并给予指导。数学老师应鼓励儿童去了解他们周围世界中的数学。学生的好奇心，是创新意识的萌芽，只要耐心地引导他们去观察，他们就会发现各种各样的数，只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正学好数学。二、营造民主、宽松、和谐的数学氛围，激发创新思维创新思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系。“亲其师而信其道”师生感情融洽，会使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发学生的创新思维。首先，在学习中要互相合作。对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言，积极争议。其次，在批改作业时，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创新思维的闪光点，适时以精妙之语激起学生思维的浪花，启发学生拓展思维，发挥潜能。三、提倡合作探究，培养创新意识课堂教学过程，为学生提供具体的材料，让学生自主探索新知识。在教学中要尽量创造条件，给每个学生动手操作、动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让学生自主地探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索过程。例如：在教学“圆面积”时放手让学生利用教具圆，利用“割”、“补”、“拼”的方法，自己动手推导圆面积的计算公式。学生们分别把圆分成8份、16份、32份、64份，并分别拼成近似的三角形、平行四边形、梯形或长方形，然后分别根据有关条件，从不同角度推导出圆的面积计算公式。整个推导过程充分发挥了学生自主探索的主体作用，这个探索过程中，抽象的数学知识在具体的背景材料下，在学生头脑中建立了丰富的表象，不仅使学生体验到了“再创造”的过程，品尝到成功的喜悦，同时在这个过程中感受了数学“转化”思想的运用。四、引导质疑问难，发展创新思维如果孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，这就是顽劣捣蛋。考分的高低、听话与否几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会形成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其智慧的火花就会逐渐熄灭，探索的勇气就会逐渐丧失。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。五、数学知识与现实生活的联系小学数学大纲提出探索和解决简单的问题，重点强调学生解决问题是一个探索的过程，而不是一个简单地用现成的模式解决问题的过程。让学生在研究、探索中了解实际问题中的各种关系，进而将实际问题用数学关系表示出来，这对学生数学的应用意识的培养和数学思维水平的提高具有重要意义。数学并不是一些孤立的知识与技巧的汇集，一个优秀的数学教师应高度重视学生日常生活的经验。前苏联心理学家赞可夫也曾说过：要以知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服困难的喜悦。因此，在教学中，应尽可能举一些贴近生活的例子和提出学生感兴趣的问题，激励学生发挥想象，多思路解决问题。例如，学生在学习了圆柱的体积计算方法后，对怎样计算类似乒乓球的物体的体积发生了兴趣。若不直接告诉解决方法，而是把它看做一道实践操作题，让学生先自己尝试解决。有的学生把与乒乓球同样大小的橡皮泥捏成长方体，然后测量它的体积。有的把乒乓球放在装了半杯水的圆柱形杯里，完全浸没后测量出水的升降变化，进而计算出了乒乓球的体积。实践证明，这种生动的、富有创造性的教学风格深受学生的喜爱。小学教育是教育的最基础阶段，需要我们老师引起足够的重视。努力培养学生的数学思维，使学生能真正学好数学这门工具性学科，也为将来的学习打下良好的基础。聚合物水泥防水涂料拉伸性能试验方法及影响因素(一)聚合物水泥防水涂料的定义、分类(二)聚合物水泥防水涂深圳布正里豹子头防水材料料的拉伸性能试验方法(三)拉伸性能的影响因素(一)聚合物水泥防水涂料的定义、分类聚合物水泥防水涂料是以丙烯酸酯、乙烯-乙酸乙烯酯等聚合物乳液和水泥为主要原料,加入填料及其他助剂配制而成,经水分挥发和水泥水化反应固化成膜的双组份水性防水涂料。、类型按物理力学性能分为Ⅰ型、Ⅱ型和Ⅲ型。(1)I型适用于活动量较大的基层。(2)Ⅱ型和Ⅲ型适用于活动量较小的基层。3、标准GB/T23445-2009《聚合物水泥防水涂料(二)聚合物水泥防水涂料的拉伸性能试验方法1、产品的两组分分别搅拌后,其液体组分应为无杂质、无胶凝的均匀乳液;固体组分应为无杂质、无结块的粉末。2、标准试验条件:温度(23±2)℃,相对湿度(50±10)%。3、试验准备:试验前样品及所用器具应在标准试验条件下至少放置24h4、试样制备(1)涂膜前,需用脱模剂处理模具表面(2)在标准条件下,按生产厂家指定的比例分别称取适量的液体和固体组分,混合后机械充分搅拌5min静置(1~3)min。倒入模框中涂覆。分两次或三次涂覆,后道涂覆在前道涂层实干后进行,两道涂覆间隔时间为(12~24)h,使试样厚度达到(1.5±0.2)mm,最后次涂覆将表面刮平。在标准试验条件下养护96h,然后脱模,将脱模后的试样反面向上在(40±2)℃干燥箱中处理48h,取出后置于干燥器中冷却至室温。5、从表面光滑平整、无明显气泡的涂膜上按GB丌528规定的哑铃Ⅰ型裁取5试件进行拉伸性能试验。6、拉伸强度、断裂伸长率检测(1)用橡胶测厚仪测量标距点及中间点厚度(保持时间为5s),取三点的平均值作为试样厚度d;测量标距段宽度B(2)拉伸速