(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)

散文背影13散文背影13点击播放歌曲父亲父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；父爱是良言，让我们做出正确的判断；父爱是阳光，让我们健康地成长；父爱是音乐，让我们快乐地生活；父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己……父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。

今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。点击播放歌曲父亲父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；1.学习目标2.作者简介3.背景透视5.相关资料6.检查预习7.听读课文9.句段品析10.疑难探究11.板书设计13.本课突出艺术特色归纳14.拓展延伸15.教材习题讲解4.文体知识8.整体感知12.本课主旨16.课后作业布置1.学习目标2.作者简介3.背景透视5.相关资料6.3.感受亲情，学会珍惜亲情。学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含

的深情。（重点）（难点）（重点）（难点）3.感受亲情，学会珍惜亲情。学习本文平实的语言和传神的细节朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字

本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

散文散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之心缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。朱自清名字的由来朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考一

读一读字音颓唐

簌簌踌躇

颇

赋闲迂

丧服沮丧

tuísùchóuchúpōfù

yūsāngsàng魔法记忆之语境记音法：

他穿着丧（sāng）服，神情非常沮丧（sàng）。一读一读字音颓唐簌簌踌躇二

写一写字形pánshān（）举zhù（）狼jí

（）suǒ

（）屑交xiè（）蹒跚箸藉琐卸二写一写字形pánshān（）举1.祸不单行：不幸的事接连发生。

例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重

打击，真是祸不单行。2.狼藉：乱七八糟的样子。3.簌簌：纷纷落下的样子。三

记一记词义1.祸不单行：三记一记词义4.典质：

(把财产、衣物)典当、抵押出去。5.赋闲：

失业在家。6.勾留：短时间停留。7.踌躇：犹豫。4.典质：

踌躇、徘徊、彷徨辨析：

三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而8.颓唐：

颓唐、颓丧辨析：衰颓败落。

两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。8.颓唐：衰颓败落。两词都有精神不振作的意思。但“颓9.蹒跚：

蹒跚、踉跄辨析：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。两个词10.不能自已：不能控制自己的感情。

例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油

然而生使我不能自已。11.情郁于中：感情积聚在心里。

例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来

表达自己的情感。10.不能自已：12.触目伤怀：

看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。

例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败

的景象使我不禁触目伤怀。13.琐屑：细小而繁多的事。12.触目伤怀：导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作用?背影关键词:爱、关怀导思2.在文中共有几次流泪?分别表达了怎样的情感？流泪父亲导思4:文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？对比导思3:文中父亲的话不多，有哪几句？分别表达了怎样的情感？语言导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《背影》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作第一部分（①）：第二部分（②-⑥）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。第一部分（①）：第二部分（②-⑥）：开篇点题，点明自己对父亲1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在

全文中的作用是什么？

【答案】以倒叙的方式开头，增强了文章的生动

性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表

达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情

基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，

这段叙述是否属多余笔墨？

【答案】家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境

衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送

别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、

环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背

影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似

偏离话题，实则紧扣中心。2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说

说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表

达效果。

【答案】用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父

亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不

放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说阅读方法解密

关键词语表达效果法。

富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词(拟声词、颜色词等)、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现(刻画)人(物)的特点，表达了人(物)……的心情(性格)”的格式来回答；如是形容词，副词，按照“……地描摹人(物)……的特点(情态)，反映了人物……的心情(性格)”的格式回答。阅读方法解密关键词语表达效果法。4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样

的情感？

【答案】父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力

之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，

他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决

定由自己亲自送。4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台

买橘子时用了哪些动词？有什么作用？

【答案】作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲

的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动

词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月

台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让

人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“

倾”

说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、

体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。

重点品析第六段5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台6.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。【答案】①“我买几个橘子去。你就在此地，不要

走动。”赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，

儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够

心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。

过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能

让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无

微不至。6.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。②“我走了，到那边来信！”赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。③“进去吧，里边没人。”赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。②“我走了，到那边来信！”7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”

流泪是因为什么原因?【答案】（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”【答案】（（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰

难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压

何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑

多久。（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但

还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今

后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做

儿子的又能帮助多少呢?（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父

亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，

反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过

程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，

无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父重难点小结

这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。重难点小结这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘

橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，

它在全文中共出现了四次：开头设疑——点出背影，造成

悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事——望父买

橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别——

惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念——读父来信，

再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。

另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的

中心思想。1.【难点探究】结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么

作用。【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，1.【难【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲

染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，

抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激

与思念之情。如写“我”的悔恨自责——“我那时真

是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；

写“我”的动情落泪——“这时我看见他的背影，我

的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的2.【难点探究】本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相

关语句简要赏析。【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲2.【难点探人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”……字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来开篇点题：难忘“背影”望父买橘：刻画“背影”父子分别：惜别“背影”别后思念：再见“背影”父子情深背影开门见山形神交融催人泪下照应深化开篇点题：难忘“背影”父背影开门见山形神交融催人泪下照应深

本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一1.以“背影”为线索，四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。2.细节描写，生动感人。本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。1.以“背影”为线索，四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料3.语言朴实，饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。4.重视剪裁，详略得当。文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。3.语言朴实，饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，1.父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》【译文】父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜，一方面为他们衰老而担忧。2.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？【译文】经历了各种爱恨离愁折磨痛苦，方知最疼爱自己的只有父母。1.父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》一、1.“背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”，并设置悬念，接着追述往事，为“背影”的出现作渲染和铺垫，直至具体而细腻地描写“背影”，最后又通过“背影”再现，深化“背影”，照应标题和开头，使全文结构完整严谨。在车站送别的场面中，父亲爬过铁道为儿子买橘子的“背影”是全文描写的重点，也是作者抒情的高峰，通过对“背影”的细致描写表达出了父亲对儿子真挚的爱。同时背影也作为本文的线索，贯穿文章始终。点拨：一篇文章的标题一般是作者对全文思想内容最鲜明一、1.“背影”在文中出现过四次。开头点出“背影”，并设置悬和最精练的概括，围绕中心来选材，是作者谋篇布局的思路。2.先对父亲进行外貌描写，然后进行动作描写，用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的核心部分，最能体现父亲的爱，所以写得详细。点拨：描写人物可以正面描写，还可以侧面烘托。文章材料的详略是由中心决定的，最能表现中心的要详写。和最精练的概括，围绕中心来选材，是作者谋篇布局的思路。最初，作者南下奔丧后北上念书与父亲同行，父亲与脚夫讲价钱，不够漂亮的言语，不断的叮嘱及对茶房的交代等，通过作者的心理的描写表露出作者对父亲的不满甚至不屑，嘲笑其“迂”。第一次变化是以父亲下月台买橘子为契机的：笨拙的动作尽显老态，那无私而执着的父爱在细致的描绘下使作者深受感动而有所愧疚，随之将文章情感推向高潮。第二次变化是以四次流泪的叙述为契机的：文章中四次流泪，一次为去世的人，其余三次皆为父亲，是为衰老背影而流，为深情含蓄父爱而流，为父辈离开历史舞台、父爱缺失而流，那些是感动、内疚、忏悔的泪水，寄寓着与父亲重结情谊的希望。二、最初，作者南下奔丧后北上念书与父亲同行，父亲与脚夫讲价钱，不三、表面上看起来父亲的行为前后有些矛盾，实际上不矛盾，尽管当时父子之间有一些思想上的隔阂，但这并没有妨碍父亲对儿子的关心。父亲坚持亲自送我，因为他爱子情深，别人去他不放心。表明父亲深沉的爱。三、表面上看起来父亲的行为前后有些矛盾，实际上不矛盾，尽管当1.平淡的文字叙述中渗透着无限的凄凉之情，淋漓尽致地勾勒出家中光景的惨淡。2.“黑”“深青”的色彩突出了凝重的气氛。外貌描写重点抓住了父亲的衣着，用衣着的朴实体现了家中光景惨淡。与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜明对比，表现了父亲对“我”的关爱。同时写父亲在平路上走路就用了“蹒跚”，可见父亲腿脚不灵便，步履艰难。要完成后面的“穿”“爬”的动作，着实不容易，为下文买橘子作铺垫。3.父亲在外做了许多大事，突出了父亲在自己心目中的高大形象。写父亲“老境颓唐”，表现出生活带给父亲的压力和四、1.平淡的文字叙述中渗透着无限的凄凉之情，淋漓尽致地勾勒出家磨难。此时作者对父亲的理解，比在车站送别时又深一层。“过分”指（说话、做事）超过一定的程度或限度。在句中指“我那时真是不聪明”，含自责之意，带有讽刺的意味。体会略。五、磨难。此时作者对父亲的理解，比在车站送别时又深一层。五、(1)“背影”在文中共出现了四次，阅读课文，理清本文的行文思路。①开篇设疑，________背影。②浦口送别，________背影。③父子分别，________背影。④读信思父，________背影。点出1．考考你的记忆刻画惜别再现(1)“背影”在文中共出现了四次，阅读课文，理清本文的行文思课文主要叙述了______________、____________、__________三件事，重点叙述的是______________。奔丧(2)车站送别别后思念车站送别课文主要叙述了______________、________选出下列说法不正确的一项(

)A．本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人，但这份感情中

渗透着淡淡的哀愁。B．本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。C．本文以《背影》为题将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、

爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，给读者

留下自由想象的空间。D．本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”

为主线贯穿全文。B(1)2．说说你的理解选出下列说法不正确的一项()B(1)2．说说你的理解文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况，这两段叙述是否多余？为什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不多余。家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。(2)文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况，这两段叙述是否多“父亲因为事忙，本已说定不送我……终于决定还是自己送我去。”这段话中连用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果？_________________________________________________________________________________________________________________________连用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对“我”的关爱之情。(3)“父亲因为事忙，本已说定不送我……终于决定还是自己送我去。”文中第五段用了两个“聪明”，作者为什么反复说自己“聪明”？______________________________________________________________________________________________“聪明”在这里是反语，表达了对自己当时不能理解父亲的行为，不能体会父亲对自己的爱的自责与内疚。(4)文中第五段用了两个“聪明”，作者为什么反复说自己“聪明”？“作者为什么以《背影》为题，而不以《浦口别父》或《回忆我的父亲》为题？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“背影”是文章的线索，文章由点背影，写背影，别背影，忆背影组成，“背影”贯穿全文。四次“背影”的描写，让读者了解并体会到了父亲深沉的爱。“背影”的表现角度新颖独特，易于引起读者兴趣。所以本文以《背影》为题。3．谈谈你的感悟作者为什么以《背影》为题，而不以《浦口别父》或《回忆我的父亲本文语言朴实无华，没有浓墨重彩，但饱含情感。如文中父亲的话语并不多，且都非常简短、朴实，请举一例分析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：如，给“我”买回橘子，要离别了，父亲说：“我走了，到那边来信！”看似简单的一句嘱托，实际上饱含着离别之后对“我”的牵挂，简短的话语中蕴含着浓浓的爱子之情。4．练练你的表达本文语言朴实无华，没有浓墨重彩，但饱含情感。如文中父亲的话语抒情散文白杨礼赞14抒情散文白杨礼赞14(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)同学们，你能用自己的话来说一下“白杨礼赞的”是什么意思吗？那么，白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢？作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我们带着这两个问题走进本文。同学(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。3.理解象征手法的作用及方法。1.2.明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。（重点）（难点）理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。3.理解象征手茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江

《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满

抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。抒情散文抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来，他把写好的小说手稿给叶圣陶看，发表前，叶圣陶说：“‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，且‘矛’不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐的笔名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假“矛盾”由来1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋名。如果国民党方面有人来查问原作者，我们就为难了。不如在‘矛’字上加草头，《百家姓》里有，姓‘茅’的也很多，不会引起注意。”沈雁冰以后就一直以此为笔名。名。如果国民党方面有人来查问原作者，我们就为难了。不如在‘矛魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域。如“壳”字，口语一般读“ｋé”，其余情况下读“ｑｉàｏ”。主宰

晕圈坦荡如砥

恹恹欲睡刹那间外壳地壳

潜滋暗长旁逸斜出

kéqiàodǐzǎiyùnyānchàqiǎnyì一

读一读字音魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域。如“壳”字，口语一

锤liàn（）婆suō（）

倦dài（）秀qí（）炼娑怠颀二写一写字形锤liàn（）婆suō（）1.礼赞：

表示尊敬和赞美。

文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗：“文章本天成，妙手偶得之。”

形容范围极为广阔。同“无边无际”。平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。

暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。

恹恹：精神不好，困倦的样子。

2.妙手偶得：3.无边无垠：4.坦荡如砥：5.潜滋暗长：三记一记词义1.礼赞：表示尊敬和赞美。文意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。

意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都

不服、退缩。

纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。

这里是指到处同敌人进行激烈战斗。

6.旁逸斜出：7.不折不挠：8.纵横决荡：意思是，（树枝）从树干的旁边斜6.旁导思1.从哪几个角美、了白杨树的不平凡？线索景、形、神关键词:不平凡导思2.文章结尾写楠木有什么作用？对比衬托白杨树导思3:白杨树有什么象征意义？象征托物寄情导思1.从哪几个角美、了白杨树的不平凡？线索景、形、神关键

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《白杨礼赞》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，找出这些句子，并说一说“不平凡”的含义。【答案】课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，显示它很平常；外形的美尤其是内在美，显示它是不平凡的。

1.找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，找出这些汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。【答案】扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静态的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快。同时运用比喻的修辞方法，将“黄土高原”比喻成“黄绿错综的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图画，为写白杨树开拓了广阔的天地。2.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一中考怎么解赏析句子表达效果三步法。第一步：确定赏析角度。可以从“修辞方法”入手；可以从“词语妙用”入手，赏析句子中富有表现力的动词和形容词；可以从“描写方法”入手，如：细节描写、侧面描写等；还可以从“表达方式”，即描写、抒情、议论等角度入手。第二步：分析表达效果。结合具体的语境，分析句子展示的具体内容。第三步：理解情感表达。分析句子所蕴含的人物的情感或文章主旨。答题模式：本句运用了……的修辞（或描写方法或富有表现力的词语或表达方式），生动形象地写出了……，表达了作者……的感情（反映了……主旨）。赏析句子，中考占3左右。本题主要从用词及修辞角度分析其效果。阅读方法解密中考怎么解阅读方法解密3.第④段有什么作用？

【答案】在结构上，起过渡作用。在内容上，点出“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树的伟大，寓伟大于平凡之中。为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。

3.第④段有什么作用？4.作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”？

【答案】运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树的树中“伟丈夫”形象，突出白杨树的与众不同，突出白杨树的内在美。同时，应运用了对比的手法，以“好女子”和下文的“伟丈夫”对比，突出了白杨树的与众不同。由赞美树到赞美人，过渡自然。

重点品析第7段4.作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”？第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？

【答案】这里作者用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“难道”以反问句引入，使读者思考人和白杨树的联系，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的品质，肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。5.第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？5.重难点小结这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到“伟丈夫”，从外形，到内在品质，运用了欲扬先抑的手法，为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了准备。紧拉着，第二层用了四个反问句，第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。重难点小结这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入的揭示了白杨树的象征意义。第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？【答案】不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。6.

第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为文章结尾段有什么作用?【答案】在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以高昂的调子再次赞美白杨树，在结构上，呼应开头。7.文章结尾段有什么作用?7.(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)【答案】本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。

1.【手法探究】作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？

【答案】本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农【答案】(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以，用白杨树来象征，贴切自然。（2）运用欲扬先抑。作者在第⑦段先以两个“没有……”坦言白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定

2.【手法探究】本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达

自己对白杨树、对抗日军民的赞美之情，请举例来说一说。【答案】(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。（3）运用对比。第⑨段，将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正白杨礼赞外形特征干：笔直枝：笔直、靠拢叶：向上力争上游不屈不饶倔强挺立内在气质生长环境（形美）（神美）雄壮伟大（景美）赞美白杨树，讴歌抗日军民白杨礼赞外形特征干：笔直力争上游内在气质生长环境

文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过1.通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。

如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠紧向上的枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以，用白杨树来象征，贴切自然。1.通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。如白杨2.运用欲扬先抑。作者在第七段先以两个“没……”确定白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。

3.运用对比。第九段，将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。2.运用欲扬先抑。作者在第七段先以两个“没……”

1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家

《题白杨图》北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。

此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选一事物写几句话，或诗或文，表达一下你此时的情感。《题白杨图》此诗可以说与课文有异曲同工之妙一、①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！这些语句与标题相呼应，赞美白杨树的“不平凡”，是贯穿全文的线索。作者是从白杨树的生长环境、外形和气质等方面赞美白杨树的，然后由树及人，写出了其象征意义。一、①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②那就是白杨树，西1.作者描写了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原景象。好处：①交代白杨树的生长环境；②暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫。2.示例：作者在第⑦段先以两个“没有”坦言白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。3.文章最后一段提到楠木，在内容上与白杨树形成鲜明的对比，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化主题，表达了鲜明的感情倾向。二、1.作者描写了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原景象。好处：①交代不矛盾。这句话点出白杨树“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树的伟大，寓伟大于平凡之中。略。点拨：背诵时抓住第6-8段的写作思路。象征意义从几个反问句中来寻找，然后对相关语句进行分析即可。略。三、四、五、不矛盾。这句话点出白杨树“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树你能说出作者的感情线索是什么吗？_________________________围绕感情线索，文章写了白杨树的____________、______________、______________、______________等方面的不平凡。1．考考你的记忆赞美白杨树的“不平凡”。生长环境外部形态内在气质象征对象(1)(2)你能说出作者的感情线索是什么吗？1．考考你的记忆赞美白杨树的作者写了白杨树外形的哪些特点？有什么深刻含义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)干，突出它的直而高；枝，强调它的直而紧靠；叶，写出了它的向上；皮，主要写它光滑而“微微泛出淡青色”。这些外形特点的描写，使白杨树给人以正直、团结、进取、朴质、力争上游的印象，为写白杨树“神”美作了铺垫。2．说说你的理解作者写了白杨树外形的哪些特点？有什么深刻含义？(1)干，突出文中写白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)不矛盾。“极普通”是从树的外形而言与其他树有相似之处，并且这种树在西北这样“单调”环境中很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。文中写白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一本文把白杨树作为象征物，表达了作者怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。3．谈谈你的感悟本文把白杨树作为象征物，表达了作者怎样的思想感情？作者运用象文章结尾处为什么提到楠木？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在内容上把白杨树和楠木进行对比，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情。4．练练你的表达(1)文章结尾处为什么提到楠木？在内容上把白杨树和楠木进行对比，对作者借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这样写一方面使文章显得含蓄隽永，另一方面与当时的写作背景有关。《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。由于当时作者处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。(2)作者借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日散文永久的生命15散文永久的生命15有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久

的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立

豁达、乐观的人生观。（重点）（难点）1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。（重点）（难点）严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理一

读一读字音jiùróngmàn臼齿（）茸毛（）

蔓延（）一读一读字音jiùróngmàn臼齿（）二

写一写字形凋diāo()谢洗dí()涤二写一写字形凋diāo()谢洗dí(三

记一记词义1.洗涤：冲荡；清洗。2.混为一体：融合成一个整体，不可分割。3.飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。4.濒临：紧接，靠近。三记一记词义1.洗涤：6.遏制：制止，控制。“遏制、遏止”辨析同：两词都有阻止的意思。异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止，不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。例：（1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！（2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。6.遏制：制止，控制。导思1.严文井在表达自己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排内容？有何好处？新颖构思导思2.你觉得人应该怎样对待生命？感受、启发生命关键词:歌唱生命导思1.严文井在表达自己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

《永久的生命》朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会第二部分（2、3）第一部分（①）：写生命的永久。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。第二部分（2、3）第一部分（①）：写生命的永久。从时光一去不作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？1.阅读方法解密以小见大作用分析法。（中考占2-3）以小见大中的"小"，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的"小"，而是小中寓大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。阅读方法解密以小见大作用分析法。作者为什么说"我们都非常可怜"？【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。2.作者为什么说"我们都非常可怜"？2.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了【手法探究】本文结构安排有什么特点？【答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永

久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。【手法探究】本文结构安排有什么特点？永久的生命赞美生命生命的易逝生命的永久生命的奇迹抑扬永久的赞美生命生命的易逝抑

《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，三个层次，条理清晰，章法井然。先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中散文我为什么而活着15散文我为什么而活着15古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活(新)部编人教版八年级语文上册优秀课件(第13-24课)1.把握文章感情基调。2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。（重点）（难点）1.把握文章感情基调。（重点）（难点）伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。作者简介伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛一

读一读字音èjì

遏制（）孤寂（）

战栗（）俯瞰（）

lìkàn一读一读字音èjì遏制（）孤寂（）二

记一记词义1.俯瞰：俯视。2.遏制：制止，控制。“遏制、遏止”辨析：同：两词都有阻止的意思。异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止，不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。二记一记词义1.俯瞰：导思1.罗素在为什么而活着？怎样生活导思2.你觉得应该怎样对的生命？感受启发关键词:为什么活着导思1.罗素在为什么而活着？怎样生活导思2.你觉得应该怎样对

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《我为什么而活着》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作第一段运用了什么修辞手法？【答案】有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情,作者永远不会放弃希望。1.第一段运用了什么修辞手法？1.罗素追求哪些方面的知识？【答案】希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。2.罗素追求哪些方面的知识？2.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？【答案】同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。3.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？3.最后一段在文中的作用是什么？【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。14.最后一段在文中的作用是什么？4.【难点探究】《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？【答案】他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。【难点探究】《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一我为什么而活着渴望爱情:寻求知识：同情苦难：高洁而博大的胸怀爱情带来狂喜爱情解除孤寂爱的结合看到神秘缩影了解人类的心灵（人类）、知道星辰为何发光（自然）、理解毕达哥拉斯的力量（社会）饥饿中的孩子被压迫、被折磨者孤苦无依的老人孤寂、贫穷和痛苦的世界我为什么而活着渴望爱情:高爱情带来狂喜了解人类的心灵（人类）在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死寂”“深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“所想象的天堂景象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作1.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 ——陆游《临安春雨初霁》【译文】铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。2.浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。 ——孙将鸣【译文】一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安，就能够做到四海为家了。1.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 ——陆游《临安春雨初《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是________________________，二是__________________，三是__________________。《要生活得写意》先从个人的生活体验说起，然后以

为例，指出日常生活的重要性;接着从

指出人们对生活的偏见；最后得出结论

。1．考考你的记忆谈时光易逝、生命有限高度赞美生命谈生命的神奇1.2.恺撒与亚历山大反面我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是__________《永久的生命》中作者用“地面上的小草”说明了什么？_____________________________________________“写意的生活”是怎样的生活？_____________________________________________生命自身的伟大，生命能够不绝地创造新的生命。2．说说你的理解就是顺应天性的生活，舒展身心，不被劳役所拘。《永久的生命》中作者用“地面上的小草”说明了什么？生命自身的读了两篇文章，感受到两位作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义；热爱生命还要学会享受生活，体会生活中的美好。3．谈谈你的感悟读了两篇文章，感受到两位作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的《永久的生命》以睿智的语言，讲述人生哲理,意蕴深刻，文采斐然,化抽象为形象，给人深刻的印象。请结合下面的语句进行赏析。

生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。_