中学生心理危机识别和干预课件

《中学生心理危机预警与千预》心理健康教育讲座鑫鑫学生健康成长研究中心《中学生心理危机预警与千预》1【培训目标】通过培训让老师们了解诱发学生心理危机的事件,识别有严重心理问题的学生,及早预防、及时疏导,进行有效干预,快速控制学生可能出现的危机事件,减少学生因心理危机带来的各种伤害,促进学生健康成长,降低学生心理危机事件的发生率。【培训目标】通过培训让老师们了解诱发2培训内容】项警与干预培训内容】3心理科普知识个人在成长过程中遭遇重大事件超出了个体的应付能力,心理平衡就会打破内心的紧张不断积蓄,心理矛盾激烈冲突难以解决,继而出现精神面临崩渍甚至思维和行为的紊乱,它会暂时地干扰或破坏一个人习以为常的生活模式,进入一种心理严心【危机发展】1-6周内消失冲击期:在重大事件发生后,个体面对危机时会产生情绪、认知、行为等一系列身心反应,表现为麻木、否认或激动、愤怒等防御期:表现为想恢复心理上的平衡,控制焦虑和情绪紊乱,恢复受到损害的认识功能。但不知如何做,会出现否认、合理化等解决期:积极采取各种方法接受現实,寻求各种资源努力设法解决问题。焦虑减轻,自信增加,社会功能恢复成长期:经历了危机变得更成熟,获得应对危机的技巧。也有人消极应对而出现种种心理不健康的行为心【危机后果】心理危机是一种正常的生活经历,并非疾病或病理过程,每个人在人生的不同阶段都会经历危机。一般有四种结第一种是顺利渡过危机,并学会了处理危机的方法策略,提高了心理健康水平第二种是渡过了危机但留下心理创伤,影响今后的社会适应第三种是经不住强烈的刺激而自伤自毁或去伤害他人;第四种是未能度过危机而出现严重心理障碍心理科普知识4(思考哪事件容易引青少年心理危机呢?(思考5中学生心理危机识别和干预课件6中学生心理危机识别和干预课件7中学生心理危机识别和干预课件8中学生心理危机识别和干预课件9中学生心理危机识别和干预课件10中学生心理危机识别和干预课件11中学生心理危机识别和干预课件12中学生心理危机识别和干预课件13中学生心理危机识别和干预课件14中学生心理危机识别和干预课件15中学生心理危机识别和干预课件16中学生心理危机识别和干预课件17中学生心理危机识别和干预课件18中学生心理危机识别和干预课件19中学生心理危机识别和干预课件20中学生心理危机识别和干预课件21中学生心理危机识别和干预课件22中学生心理危机识别和干预课件23中学生心理危机识别和干预课件24《中学生心理危机预警与千预》心理健康教育讲座鑫鑫学生健康成长研究中心《中学生心理危机预警与千预》25【培训目标】通过培训让老师们了解诱发学生心理危机的事件,识别有严重心理问题的学生,及早预防、及时疏导,进行有效干预,快速控制学生可能出现的危机事件,减少学生因心理危机带来的各种伤害,促进学生健康成长,降低学生心理危机事件的发生率。【培训目标】通过培训让老师们了解诱发26培训内容】项警与干预培训内容】27心理科普知识个人在成长过程中遭遇重大事件超出了个体的应付能力,心理平衡就会打破内心的紧张不断积蓄,心理矛盾激烈冲突难以解决,继而出现精神面临崩渍甚至思维和行为的紊乱,它会暂时地干扰或破坏一个人习以为常的生活模式,进入一种心理严心【危机发展】1-6周内消失冲击期:在重大事件发生后,个体面对危机时会产生情绪、认知、行为等一系列身心反应,表现为麻木、否认或激动、愤怒等防御期:表现为想恢复心理上的平衡,控制焦虑和情绪紊乱,恢复受到损害的认识功能。但不知如何做,会出现否认、合理化等解决期:积极采取各种方法接受現实,寻求各种资源努力设法解决问题。焦虑减轻,自信增加,社会功能恢复成长期:经历了危机变得更成熟,获得应对危机的技巧。也有人消极应对而出现种种心理不健康的行为心【危机后果】心理危机是一种正常的生活经历,并非疾病或病理过程,每个人在人生的不同阶段都会经历危机。一般有四种结第一种是顺利渡过危机,并学会了处理危机的方法策略,提高了心理健康水平第二种是渡过了危机但留下心理创伤,影响今后的社会适应第三种是经不住强烈的刺激而自伤自毁或去伤害他人;第四种是未能度过危机而出现严重心理障碍心理科普知识28(思考哪事件容易引青少年心理危机呢?(思考29中学生心理危机识别和干预课件30中学生心理危机识别和干预课件31中学生心理危机识别和干预课件32中学生心理危机识别和干预课件33中学生心理危机识别和干预课件34中学生心理危机识别和干预课件35中学生心理危机识别和干预课件36中学生心理危机识别和干预课件37中学生心理危机识别和干预课件38中学生心理危机识别和干预课件39中学生心理危机识别和干预课件40中学生心理危机识别和干预课件41中学生心理危机识别和干预课件4