幼儿园小班教案《我的影子》含反思

-4-幼儿园小班教案《我的影子》含反思

活动目标

1、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用"我的影子会';

2、促进幼儿读图力量的进展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

设计意图

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有肯定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感爱好的影子嬉戏为切入口，鼓舞孩子们在阳光下观看自己的影子，进行一系列的嬉戏活动，激发幼儿对影子的探究欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们共享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展嬉戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的嬉戏活动。

活动预备

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

活动过程

(一)请出"神奇的伴侣'导入主题

师："我们每个小伴侣都有一位神奇的好伴侣，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神奇好伴侣请出来吧。'带幼儿到户外阳光处，请幼儿观看地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神奇好伴侣就是自己的影子。

师：小伴侣们，认真观看还有那些物体也有神奇的好伴侣?

佳佳：我观察大树有影子，大树的影子是它最神奇的好伴侣。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神奇的好伴侣。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神奇的好伴侣。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神奇的好伴侣。

老师小结：影子是光与不透亮     物体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

(二)引导幼儿进行与图书内容相关的嬉戏活动我和影子做嬉戏。

1、嬉戏"我的影子会'

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观看自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：，你在做什么?

幼儿：我在走路。

师：你的影子在做什么?

幼儿：我的影子在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变

老师和幼儿玩影子变变变的嬉戏，带幼儿到太阳光剧烈的地方观看自己的影子，引导幼儿发觉自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发觉自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇妙地发觉自己的影子不见了。

(三)图书阅读

1、老师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓舞幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说："我的影子会'的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓舞幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿准时赐予订正和关心。

我的影子课后反思：

教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培育同学的奇怪   心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观看等形式来落实，还应给同学充分的时间去思索、去观看、去搜集相关资料，让课内的学问、疑问在课外宽阔的空间得以延长、解决。

正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要同学自己获得，或者由他们自己重新发觉。至少由他们重建，而不是简洁的传递给他们。

小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不