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文档简介
言的选择上，使用“我能……”“我会……”等词汇，努力“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思语言，提高了说话能力。我还指导学生运用课后“我会读”【说教材】【说学情】【说目标】导读课文揭示“奇石”默读感知找出“奇石”精读品读欣赏“奇石”二、导读第一自然段，揭示“奇石”三、默读感知，找出“奇石”四、品读课文，欣赏“奇石”的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”个大桃子，在山顶的石盘上。”块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”2、抓重点词语，领悟“奇”“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的3、展开想象，感悟“奇”4、师生同读，加深“奇”5、发散思维，创造“奇”(奇)(趣)？（）；二)初读课文，感受美：湖水给你什么印象?(平静)你从哪里看出来的?然后闭上眼五)拓展练说，延伸美呢?(教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足学生个性的六)作业设计：七)板书设计：4、交流识记生字的方法么事?：（且文中始终不点明“我”：（指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好？（？（2、引说：你们张开
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