部编本五年级下册牧场之国教案设计

部编本五年级下册牧场之国教案设计教材分析：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。”即使是黄昏出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让同学感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。教学目标：认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的美。体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。感受荷兰美丽的风光。引起学生的赞美和向往。重难点分析：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。课前准备：多媒体课件教学时间2课时。教学过程：第一课时一、交流资料，导入课题。学生拿出课前搜集的资料在小组内互相交流、分享。小组派代表参与全班交流，教师评议并小结：荷兰在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。谈话导课：今天我们来学习一篇课文，了解荷兰美丽的景色，感受真正的荷兰。（板书课题：牧场之国）学生齐读课题二、自读课文，初步感知用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出课文中自己感受最深的地方。再读课文，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词多媒体出示本课的生字，指名学生朗读，齐读。交流识记生子的方法，辨析生字。出示下列词语，指名学生朗读。憨态可掬悠闲散步极目远眺剽悍强壮随风飞扬辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队默默无言舒缓平稳万籁俱寂四、熟读课文，领略美景。再读课文，注意自己勾画出的地方，并多读几遍。边读边想象。小组合作学习，理清课文顺序。第一部分（第一自然段）：荷兰是牧场之国。第二部分（第2〜4自然段）：白天牧场和草原的景象。第三部分（第5〜6自然段）：夜晚来临的景象。第四部分（第七自然段）：荷兰是牧场之国。小组交流：把你最喜欢的地方读给小组同学听，把你最深的感受与组内同学分享。小组交流反馈：读读组内同学普遍感兴趣的句子或段落，并说出理由。同学互相评价、补充。五、教师小结，范读课文。第二课时一、细读课文，感悟积累。（一）细读感悟，准备交流。老师引导：“这就是真正的荷兰”，课文四次强调这一点，从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（对荷兰的赞美。）作者所介绍的真正的荷兰是什么样的，请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下什么印象。同学自由朗读，欣赏美景，深入体会，小组交流。小组派代表参与全班汇报交流。（体会中指导朗读，读出牧场的自然和谐、优美迷人）（二）交流一：奶牛的颜色：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛。指名朗读，说说体会到了什么？（草原的和谐静美。）奶牛的姿态：有的在低头吃草，有的站立不动。牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。（1）交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。（理解词语：憨态可掬——憨态，形容天真而显傻气。可掬，可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。）（2）指导有感情地朗读句子。（读出陶醉、喜爱的感情。）多媒体出示有关画面，教师小结：真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。（三）交流二：（1）多媒体出示骏马图，指名学生有感情地介绍。（2）引导学生抓住成群的骏马、剽悍强壮、随风飞扬、归它们所有等体会它们是这个自由王国的主人。（理解词语剽悍强壮：剽悍，敏捷而勇猛;；强壮，壮健有力；剽悍强壮的意思就是敏捷而健壮。）（3）教师小结：真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。（四）交流三：（1）多媒体出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。（2）引导学生抓住天堂般、悠然自得、不停地呼噜、成千上万、成群结队等体会这个自由王国里动物的安闲。（理解词语悠然自得：悠然，闲适的样子；自得，内心得意舒适。形容自由清闲，心情舒畅。）（3）教师小结：真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊清闲自在。（五）交流四：多媒体出示：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给沉默安详的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。学生自由朗读。教师引导交流：在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。傍晚时分，有人驾着小船而来，坐在小板凳上为奶牛挤奶。谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“沉默安详”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的。指导朗读：在轻声朗读中走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。（六）交流五：多媒体出示：运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶。汽车、火车都装载着一罐一罐牛奶的运往城市。车船过之后，一切又恢复了平静。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。学生自由朗读。教师引导交流：夜幕下的牧场更是万籁俱寂，漆黑的夜晚，又有灯塔闪烁着微弱的光芒。（理解词语万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。）（多媒体出示：一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅寂静的静夜图。）指导朗读：引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。（七）交流六：你觉得真正的荷兰是什么样子，用自身的话说一说。用上“真正的荷兰……有感情地朗读：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”二、拓展迁移，开展活动。聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。多媒体出示导游要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要用自己的语言介绍，不要机械地背诵课文。学生在小组自由介绍，（教师引导学生选择景点，避免过多的重复和遗漏。）小组推荐优秀小导游上台介绍，师生评价。（教师随机播放相应的荷兰风光图片。）三、引导总结，朗读背诵。1.指名分自然段朗读课文，交流：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牲业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的