统编版一年级语文上册《画》教学设计

统编版一年级语文上册第六课《画》一、教学内容这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。二、教学思路《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。三、教学目标1.认识“远有”等6个本课生字，会写“来、去”这两个生字，会认“辶”这个偏旁。2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。4.图文结合，感受诗中描绘景象。通过本课学习,培养学生的审美情趣。四、教学重难点重点：掌握本课生字，会认“辶”这个个偏旁。了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。图文结合，感受诗中描绘景象。通过本课学习,培养学生的审美情趣。五、教学策略教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流六、教学设计（一）创设情境，导入新课1.同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语对吗？。上边毛，下边毛。中间一颗黑葡萄。”谜底是什么？——眼睛。（多媒体、文字、动画）2.今天，老师再给同学们出个谜语。（多媒体、动画）3.引导学生按一定顺序观察画面：小朋友，你们看到了什么？说一说画面上的内容。4.接下来，就让我们一同走进这首诗，体会诗中所描绘的画面。【设计意图】复习旧知，引入新课，由看画引入古诗继续猜谜，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现画中有诗，诗中有画，激发学生探究学习的兴趣。（二）初读古诗，疏通字词1.学生自由朗读古诗，不会的字可以借助拼音多读几遍。（多媒体、学科工具-古诗词），再有节奏的读一读。2.联系生活理解“有—无”。教师一个手拿粉笔，另一只手不拿粉笔。说一说：“来—去”老师向这位同学走来，老师向这位同学走去。具体情境中理解“远、近”：在教室里，哪些同学离老师比较近？哪些同学离老师比较远？游戏环节：有卡片的同学都站在讲台上，老师读一个生字,如果是你手中的生字,学生就举出生字卡片,大声地读出这个字，组一个词全体学生齐读.等学生齐读完之后,卡片才能放下来。3.用“加一加”的方法识字。出示：远近还寻找共同点（多媒体、形状、文字、动画、学科工具-汉字、选择-移动）(1)认识新部首“辶”。理解走之旁的含义，借助偏旁识记。4.结合“远—近”教学反义词。（多媒体、形状、文字、动画、笔工具）(1)在诗句还有哪几对反义词，学生找出意思相反的词。(2)认读反义词：有—无；来—去；远—近。5.游戏：“反义词对对碰”【设计意图】本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活游戏活动等多种方法，激发学生的识字兴趣。（三）诵读古诗，理解诗意6.借助停顿符号，指导有感情地朗读诗歌，读出古诗的韵律美。（多媒体、形状、文字、动画）远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。7.远看山有色，近听水无声。（多媒体、文字）结合图片，谁来说说你看到了哪些景物。学生交流。青色的山峰，流动的溪水。教师出示有“山”的图片，指导朗读：看，这一座座青色的山峰连绵起伏！谁来品读这行诗？8.用自己的话说说每句话的意思，学生交流，教师相机点评。9.学生再读古诗(诗中变色字闪烁)，引发质疑：画中的景物与生活中看到的情景有什么不同？小组合作讨论，交流自己的感想体会。10.教师小结：因为诗中描绘的是“画”。【设计意图】这一环节采用画中景物和生活中的景物对比的方法，学生自主合作交流自己的感想体会，感受其中的差异性，教师适当补充，帮助他们感悟画的特点，领悟诗句和画之间的关系。（四）引导观察指导书写1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。（多媒体、形状、学科工具-汉字）2．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。去：独体字。第三笔为长横，在横中线上;第四笔撇折，在田字格中间起笔。来：独体字。字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。3．学生练习，教师巡视4．交流评价。【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。（四）借助图片练习背诵1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。（多媒体、学科工具-选词填空）2．多种形式背诵古诗。同桌互相检查背诵，男女生赛读背诵，配上音乐一起美美的背诵。【设计意图】在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣，增强了学生学习古诗的能力。(五）课堂小结布置作业回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。2．背诵古诗《画》，和爸爸妈妈一起读一读，猜一猜，也可搜集一些谜语诗说给同学听。（多媒体、文字）3.布置作业回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语诗，