数学学科综合实践活动方法

精心整理九年级数学综实践活方案数学来源生活，又服于生活，生活数学的源原新课程标准调，数学学要密切联学生的生活实，从学生的活实践和已的知识出发，创设生动有的情境，引导学生观猜想推理、交流等活动，使学生会数学的眼光思考问题，并过动手实践自主探索，作、交流的方解决问题，而实现了学以用，体现了学的实用价，使数学走进生活。一、指导想：以素质教理论为指导继续贯彻落实课程改革思，更好的培学生各方综合实践的力我们九年级学备课组决根据本学科特点，开展系列丰富多的综合实践活。即将活动与数学学科系起来，在设上以趣味性活动性、差异和实践性为要实验原则在活动形式上与学科结合与家庭生活结，采取个体动，小组活和集体活动相合，学生通观察、访问、查、制作、验、游戏、赛的探究活动以及运用言、文字、图像动作等表现己活动过程思考和交流活，完成自己学习目标，从丰富学生的识和情感体，培养学生创精神和实践力。二、学生析：从整体上，班里将近分之一的学生维比较活跃动手动脑能比较强。近二分之一学生的操作能一般，在这分学生当中有的学生不喜动脑动手，维有惰性，习于被动的接知识；有的生虽然喜欢动操作，但没目的性，不会察，不会思。另外，将四分之一的学，综合实践力较差，需要师的指导和学们的帮助

精心整理三、课程标１、情感标：通过开综合实践活动培养学生对会生活的积态度和参与综实践活动的趣。２、知识标：了解数知识在生活中运用。３、能力标：使学生有基本交往协能力、观察析能力、动实践能力以及知识的综合用能力和创新力。４、过程标：初步掌参与社会实践调查的方法信息资料的集、分析与处的方法和研探索、实验实的方法。５、人格标：获得亲参与综合实践动的积极体和丰富的经，塑造完善人，初步养成作、分享、积进取等良好个性品质，成对自然的关和对社会、自我的责任感四、活动求：1、以转学生的学习式为出发点。究性学习是传统的接受式习的一种变实施研究性习的根本目的价值不在于学生获取多高深的研究果，而在于他们在研究过中获得一种极的学习体，受到新的方的熏陶，实学习方式的有转变。2、强调识的联系和合运用。由于究性学习涉的学习内容大来自学生周的现实生活许多问题自身有很强的综性，这些问的解决自然要学生调动多面的知识，并综合运用些知识于问题决过程中。3、注重程。淡化知目标，强调对程的参与、解与体验，是究性学习的大特色。从程的实施与评两方面来看注重学习者过程的参与和过程中的表，都应是研究学习坚持的条基本原则在这

精心整理个意义上至可以说，研究性学习而，学生的广参与就是目，在过程中获了积极的体就是成功。4、强调放。从课程设的角度看，合实践活动为一类正规课，必须具有己特定的目、内容、实施范和可依据相对稳定的习材料但综合实践活自身的课程质在本质上又定了它有着同于其他类型课程一个基本特：开放性。因，综合实践动和研究性习的目标、过、评价诸环都呈现出很强开放性，为生自主选择动和创造性地计、组织、施、评价活动下了必要的间。5、重视生互动。正为研究性学习有很强的开性，因此实施程中的师生动就成为一非常重要的问研究性学习要求生之间建立一种新的系：教师不以知识权威的份将预定的识传授给学，学生也不再为被动的接者接受