明天要远足课件最新人教版

小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们走进课文，看看文中的这位小朋友心情如何？小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们第一课时明天要远足9初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时明天要远足9初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11个生字，会写“才、明、同、学”等4个生字。理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容。学习目标1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。睡那海真老师吗同什才亮cáishuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡshén我会认liànɡ睡那海真老cáishuìnàhǎizhēnl种zhǒng（种子）zhòng（种下）多音字种zhǒng（种子）zhòng（种下）多音字检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是我会写结构：独体组词：口才才干造句：他的演讲口才很好。音序：C部首：一书写指导：注意竖钩的顿笔。才cái我会写结构：独体组词：口才才干造句：他的演讲口才很好。音书写指导：日字写小一点。结构：左右组词：明天明亮造句：明天我要和妈妈去公园玩儿。音序：M部首：日明mínɡ书写指导：日字写小一点。结构：左右组词：明天明亮造句：明书写指导：注意横折钩的顿笔。结构：半包围组词：同学相同造句：我和同学一起去公园。音序：T部首：冂同tónɡ书写指导：注意横折钩的顿笔。结构：半包围组词：同学相同造书写指导：上部不要写得太大。结构：上下组词：学习学生造句：我要好好学习。音序：X部首：子学xué书写指导：上部不要写得太大。结构：上下组词：学习学生造句地方（dìfang）：柔软（róuruǎn）：理解词语某一区域；空间的一部分。造句：我们去的地方非常好玩儿。软和，不坚硬。造句：我用手摸了摸小猫，它的毛很柔软。地方（dìfang）：理解词语某一区域；空间的一部分。洁白雪白都有白的意思。雪白指像雪花一样的颜色，洁白指没有被其他颜色污染的白色。1.树上开满了雪白的小花。2.田野一片洁白，群山披上了银装。辨析词语相同点：不同点：造句：洁白雪白都有白的意思。辨析词语相同点：不同点：造再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？第一节：写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海。第二节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩。第三节：小朋友睡不着，希望天快点亮。第一节：写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海。本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。再读课文，想一想课文写了什么？本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。再课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了才明一学天同生才明一学天同生好好人世上还是好人多闪闪闪天上的星星闪闪发光爸爸爸爸爸在北京工作早早上早上我自己去上学好好人世上还是好人多闪闪闪天上的星星闪闪发光爸爸爸爸爸在北京明天要远足课件最新人教版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时明天要远足9品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时明天要远足91.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：明天要远足，小朋友心情如何？核心问题：课文围绕“明天要远足”写了什么？表达了小朋友怎样的感情？边听边想课文围绕“明天要远足”写了什么？表达了小朋友怎样的感情？边听1.“翻过来，唉——睡不着。”为什么“睡不着”？“睡不着”写出了小朋友明天要去远足的激动心情。1.“翻过来，唉——睡不着。”为什么“睡不着”？“睡不着”写2.“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友睡不着，她在想什么呢？小朋友睡不着，她在想：那地方的海会不会有许多种颜色。疑问句写出了小朋友的激动和对远足的期待，她期待看到多彩的大海。2.“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友睡3.“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”小朋友睡不着，她还在想什么呢？她还在想：云朵会不会那么洁白柔软。洁白柔软的云朵代表的是美丽的大自然，小朋友不但想看到洁白柔软的云朵，更想看到大自然的美丽景色。3.“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那阅读方法解密：换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语替换文中的词语来理解句意，是理解句意的方法之一。运用：“颜色”一词可以换成“色彩”。阅读方法解密：换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思4.“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？”这是一个什么句子，“才”一词说明什么？“才”写出了小朋友对天亮的无限期待。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。4.“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？”这拓展：翻过来，唉——睡不着。那地方的（），真的像（）说的，那么（）吗？草原妈妈一碧千里拓展：草原妈妈一碧千里同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的激动，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的激动，让我们核心问题：明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着天亮，盼着远足快点到来。明天要远足，小朋友心情如何？核心问题：明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着课文结构睡不着海云是不是多种颜色洁白柔软明天要远足激动、期待课文结构睡不着海云是不是多种颜色洁白柔软明天要远足激动、本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。课文主旨本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小推荐阅读远足

棉花似的浮云在空中飘来又飘去，暖暖的骄阳照耀着大地，微风轻轻吹送来阵阵香味，布谷鸟的叫声到处飘扬。堤旁杨柳，田里禾苗，在向我们招手。踏着轻快步伐走过溪上石桥，攀(pān)着长满荆(jīng)棘(jí)的山路越爬越高。推荐阅读远足明天的太阳更美丽

妈妈告诉我，有时会刮风；爸爸告诉我，有时会下雨；只要心中的太阳升起，就不会迷失在风雨里，风雨过后天更蓝，明天的太阳更美丽。老师对我说，道路多崎(qí)岖(qū)；朋友对我说，攀登莫停息；只要理想的太阳不落，就能开辟(pì)光明的天地。登上高峰迎日出，明天的太阳更美丽。明天的太阳更美丽资源链接【远足】远足，亦称作徒步、行山或健行，并不是通常意义上的散步，可以理解为“长途步行运动”，也包含“翻山越岭的长途步行”。资源链接【远足】课堂小结《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。课堂小结《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌1.朗读课文。教师点拨：结合我们平时的生活经验想一想，你一定可以体会到小主人激动，期待的心理，然后把这种体验在朗读中体现出来。1.朗读课文。教师点拨：结合我们平时的生活经验想一想，你一2.你有过这样的心情吗？和同学说一说。示例：有过。六一儿童节快到了，我被评为优秀少先队员，想到第二天能上台领奖，我激动万分，翻来覆去睡不着，好不容易睡着了，我梦见自己站在主席台上，校长亲自为我颁奖。2.你有过这样的心情吗？和同学说一说。示例：有过。六一儿童节

才明日明学才明日明学小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们走进课文，看看文中的这位小朋友心情如何？小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们第一课时明天要远足9初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时明天要远足9初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11个生字，会写“才、明、同、学”等4个生字。理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容。学习目标1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。睡那海真老师吗同什才亮cáishuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡshén我会认liànɡ睡那海真老cáishuìnàhǎizhēnl种zhǒng（种子）zhòng（种下）多音字种zhǒng（种子）zhòng（种下）多音字检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是我会写结构：独体组词：口才才干造句：他的演讲口才很好。音序：C部首：一书写指导：注意竖钩的顿笔。才cái我会写结构：独体组词：口才才干造句：他的演讲口才很好。音书写指导：日字写小一点。结构：左右组词：明天明亮造句：明天我要和妈妈去公园玩儿。音序：M部首：日明mínɡ书写指导：日字写小一点。结构：左右组词：明天明亮造句：明书写指导：注意横折钩的顿笔。结构：半包围组词：同学相同造句：我和同学一起去公园。音序：T部首：冂同tónɡ书写指导：注意横折钩的顿笔。结构：半包围组词：同学相同造书写指导：上部不要写得太大。结构：上下组词：学习学生造句：我要好好学习。音序：X部首：子学xué书写指导：上部不要写得太大。结构：上下组词：学习学生造句地方（dìfang）：柔软（róuruǎn）：理解词语某一区域；空间的一部分。造句：我们去的地方非常好玩儿。软和，不坚硬。造句：我用手摸了摸小猫，它的毛很柔软。地方（dìfang）：理解词语某一区域；空间的一部分。洁白雪白都有白的意思。雪白指像雪花一样的颜色，洁白指没有被其他颜色污染的白色。1.树上开满了雪白的小花。2.田野一片洁白，群山披上了银装。辨析词语相同点：不同点：造句：洁白雪白都有白的意思。辨析词语相同点：不同点：造再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？第一节：写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海。第二节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩。第三节：小朋友睡不着，希望天快点亮。第一节：写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海。本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。再读课文，想一想课文写了什么？本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。再课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了才明一学天同生才明一学天同生好好人世上还是好人多闪闪闪天上的星星闪闪发光爸爸爸爸爸在北京工作早早上早上我自己去上学好好人世上还是好人多闪闪闪天上的星星闪闪发光爸爸爸爸爸在北京明天要远足课件最新人教版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时明天要远足9品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时明天要远足91.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：明天要远足，小朋友心情如何？核心问题：课文围绕“明天要远足”写了什么？表达了小朋友怎样的感情？边听边想课文围绕“明天要远足”写了什么？表达了小朋友怎样的感情？边听1.“翻过来，唉——睡不着。”为什么“睡不着”？“睡不着”写出了小朋友明天要去远足的激动心情。1.“翻过来，唉——睡不着。”为什么“睡不着”？“睡不着”写2.“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友睡不着，她在想什么呢？小朋友睡不着，她在想：那地方的海会不会有许多种颜色。疑问句写出了小朋友的激动和对远足的期待，她期待看到多彩的大海。2.“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友睡3.“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”小朋友睡不着，她还在想什么呢？她还在想：云朵会不会那么洁白柔软。洁白柔软的云朵代表的是美丽的大自然，小朋友不但想看到洁白柔软的云朵，更想看到大自然的美丽景色。3.“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那阅读方法解密：换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语替换文中的词语来理解句意，是理解句意的方法之一。运用：“颜色”一词可以换成“色彩”。阅读方法解密：换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思4.“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？”这是一个什么句子，“才”一词说明什么？“才”写出了小朋友对天亮的无限期待。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。4.“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？”这拓展：翻过来，唉——睡不着。那地方的（），真的像（）说的，那么（）吗？草原妈妈一碧千里拓展：草原妈妈一碧千里同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的激动，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的激动，让我们核心问题：明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着天亮，盼着远足快点到来。明天要远足，小朋友心情如何？核心问题：明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着课文结构睡不着海云是不是多种颜色洁白柔软明天要远足激动、期待课文结构睡不着海云是不是多种颜色洁白柔软明天要远足激动、本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。课文主旨本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小推荐阅读远足

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