2018牛津上海版(一起)六下Unit 10《Forests and land》word教案

Unit10Forestsandland―、单元分析(UnitAnalysis)单元地位(UnitPosition)本课中出现了较多的Weget...from…句型。如Wegetwoodfromtrees./Wegetcottonfromplants.等。这些句式在本册中首次出现。因此，作为新教知识，教师有必要在课堂教学中加以大量的机械性操练。Weuse...to.../Weuse...for…的用法在本课中大量出现，在课本中也曾经出现Weuse….for_ing句型。如Weusethemformakingtables.。而且该句型在Language中以被动形式出现。因此，建议教师以旧带新，可以穿插各种不同的事物，设立不同语境，让学生进行操练，尤其是对其被动语态.isusedto./.isusedfor.的操练。It'smadeof.的句型在本课中也是重点句型，在学生熟练掌握该句型后，建议增加It'smadefrom.的句型练习。I'dprefer…句型操练中要求学生一定要熟练掌握，在以后还会出现prefer...to...的用法。本单元结束时，可先完成本模块的Nowlisten!听力材料。单元目标(UnitTarget)熟练掌握Weget..from…句型。如Wegetwoolfromsheep.能区分use.to.和use.for的不同用法，会应用.isusedto.和.isusedfor.。如Weusewoodtomakepaper.Weusewoodformakingpaper.Woodisusedtomakepaper.Woodisusedformakingpaper.掌握I'dprefer.的用法操练句型It'smadeof/from.5掌握形容物质的一些形容词，如woollen,wooden...6培养保护森林等自然资源的意识单元重点(UnitPoints)关键词：Wooden,woolen,metal,plastic...等功能：Usingprepositionstoindicatepurpose.Weusemostofthelandintheworldforfarmingandbuildingcities.Usingprepositionstoindicateobjects.Wegetoil,metal,andclayoutoftheground.Usingprepositionstoindicatethesource.

Itismadeofwood...Usingadjectivestodescribeobjects.•woodenchairs/woollensocks•…二、教学设计(TeachingDesigns)教学内容教学实施建议教学资源参考1LookandRead(page70)，Readandwrite(page71)本课课文较长，学生不容易掌握，首先把本文中的新单词尽量以图片的形式展现给学生；其次可以用不同的方法呈现本篇、-、、』文早。可以把其中的一部分作为听力材料处理，一部分作为阅读来处理，都以回答问题的形式输入，然后根据课文完成填空。具体处理这部分内容的建议见［链接1］。课本70-71页Lookandread部分和Readandwrite部分。2关于72页课本内容的处理该部分主要强调森林和土地的用途，并操练句型Weget..from.Weuse...to/for...具体处理这部分内容的建议见［链接2］。对话操练时应运用课本72页上的句式。3关于73页内容的教学该部分主要学习物质材料的表达。建议以游戏的方式学习。以"thingswhicharemadeofwood”为例，请学生一人只能说出一种木制产品，依次说下去，说不出的就会被淘汰出局，最后得出冠军。课本P734课本74页本页内容巩固复习对物质材料的表达和运用。搜集一些不同材质的物品，让学生闭上眼睛通过感知猜一猜。并问一些问题，诸如"Howdoesitfeel?”“Whatisitmadeof?”“Whatisit?”等等。在Thinkandtick活动中，请同学们自己设计出一些既省钱又环保的东西在生日聚会中使用，一方面操练了句型"I'dprefer...”另一方面又提咼了学生的节约和环保的意识。［链接1］1教师通过展示一些图片，引入该课主题并介绍一些生单词(如shelter,hollow,fuels等)先教会学生拼读这些单词，具体的用法会在文章具体语境下教授。通过幻灯片把听力过程中需要回答的问题显示出来，给学生两分钟时间通读问题后播放听力。问题如下：（针对文章第一段）Whatisaforest?Whyareforestveryimportant?Whatdobirdsdointhetrees?Whobuildhomesinthehollowsofthetrees?Whatisfoodforthem?学生逐一回答完问题后，请2-3位学生把以上问题的答案串起来，组成一段文章，即课文第一段。课文第二和第三自然段作为阅读材料来分析。请学生快速浏览文章，并回答一下问题。（可以采取抢答的形式）Whatdopeopleusetreesfor?Wheredooilandcoalcomefrom?Whatdoweuselandfor?Whydomanyanimalsdie?Whatmustwestopdoing?学生回答完问题之后，再请2-3位学生根据问题把答案复述出来。根据课文内容，用适当的单词填空。把学生分为两组，请这两个小组的代表将其答案分别写在黑板上，看哪一组写得又对又快，然后集体校对。播放录音。学生跟读。（延伸部分）讨论如果森林遭到严重破坏会造成何种后果.[链接2]通过观看几幅图片，如树木，棉花，黏土等，请学生回答"Whatcanwegetfromforestsandland?Whatelse?”采取小组竞赛的形式，说出的最多的小组获胜．接着又问"Whatcanwe