人教九年级全册《143能量转化和守恒》教案

人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计课题能量的转变和守恒授课教师授课目标学情解析

1．知识与技术：知道各种形式的能是能够互相转变的，知道在转变的过程中，能量的总量是保持不变的，列举出平常生活中能量守恒的实例，适用能量守恒的见解分析物理现象的意识。2．过程与方法：经过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，领悟各种形式能量之间的互相转变。经过谈论领悟能量不会凭空消失，只会从一种形式转变成其他形式，也许从一个物体转移到另一个物体。3．感神态度与价值观：经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识，经过学生谈论锻炼学生解析问题的能力。九年级学生已拥有初步的研究能力、解析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备英勇放手，睁开自主的、合作的、研究性的学习，充分发挥学生的主动性和创立性，自主完成学习任务，实现学生的自我发展。重点：能的转变和守恒定律，重申能的转变和守恒定律是自然科学中最基重点、本定律。难点难点：运用能的转变和守恒定律对详尽的自然现象进行解析。授课教师活动学生活动设计妄图环节新课你能说出以下物体拥有什么形式的能学生回忆前面的内为后边的学习吗？容并回答。作知识铺垫。（1）拉长的橡皮筋、（2）山巅的危引入石（3）食品（4）运动的足球（5）太引入阳光这些能量之间能否发生互相的转变5分呢？就是我们今天所要学习的内容。钟）新课教师指导学生完成实验，思虑这学生进行活动，并思授课些活动中能量的转变：考、谈论、得出结论：（1）来回迅速摩擦双手。（1）来回迅速摩擦（（30（2）黑塑料袋内盛水，插入温度双手，手会感觉到热。机械能转变成内能。分钟）计后系好，放在阳光下。

经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。1/6人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计（3）将连在小电扇上的太阳能电（2）黑塑料袋内盛池对着阳光。水，插入温度计后系好，（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩放在阳光下，过一会儿，擦后再凑近微小的纸片。可观察到温度高升，光能转变成内能。教师总结：经过长远的研究，发现各种现象不是互相孤立，而是互相（3）光能转变成电联系的。用能量的见解及能量转变的能再转变成机械能。见解，能够反响这种联系，在必然的（4）机械能转变成条件下，各种形式的能量能够互相转电能。化。教师经过图片举例并提问：认真学生谈论并将图补让学生对能量观察以以下列图片，你能发现图片中有哪充完满。之间能够互相转变些不相同形式的能的转变？进一步理解。演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来，培养学生观察最后会静止。解析、推理的能力。学生思虑：乒乓球的乒乓球弹起后为什么最后静止？机械能在逐渐减小，转变为内能。机械能减少了，其实不是能量消失了，实际上是经过做功把机械能转变为内能。减少的机械能就转变成内能了，能量并没有消失。实验2：演示小球撞击的装置，2/6人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计观察现象。原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失学生观察实验，并描使学生认识到了？述实验现象：左边小球撞能量能够从一个物能量除了会转变，还会发生转移。击后静止了，右边的小球体转移到另一个物在发生能量转移时，能量从一个物体向右摇动，尔后再反向发体；也能够能量的形转移到另一个物体的过程中，能量的生近似现象。式发生转变。但无论形式是不变的。从实验中能够看出，哪一种变化，能量的总左右小球摇动的幅度基本上是相同量总是保持不变。进的，也就意味着左边小球的机械能基一步向学生重申能本上转移给右边小球。一个球的机械量守恒定律的意义，能减小，另一个小球的机械能增加，是认识自然、改造自这就是能量的转移。然的有力武器。经过前面能量的转变和转移的实例你能够得出什么结论？师生互动：归纳并解析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，重申各个词语的意学生思虑回答：义。说明：小球最后静止下来的原因是小球的机械能1．尽管有的时候，物体某种形式转变成空气的内能。的能量，可能转移到几个物体或转变成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体获取的能量的总和。2．能量的转变和守恒定律是自然学生归纳能量守恒界最宽泛的、最重要的定律之一。能定律内容：能量既不会凭量守恒定律宽泛适用。在各种各样的空消灭，也不会凭空产自然现象中，只要有能量的转变，就生，它只会从一种形式转

培养学生的归纳能力。3/6人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计必然遵从能量守恒的规律。从物理的、化为其他形式，也许从一化学的现象到地质的、生物的现象，个物体转移到另一个物大到宇宙天体的演变，小到原子核内体，而在转变和转移的过部粒子的运动，都遵从能量守恒的规程中，能量的总量保持不律。变。3．能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据各种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必然吻合能量守恒定律。4．能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机发明，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转变或转移的历史。教师显现永动机图片，提问永动学生从能量守恒的锻炼学生的思机可能实现吗？角度说明它不能够素来工维，使他们能用理论作下去。知识来解决问题。学生总结本节课的内容。课堂1．多种形式的能量小结都能够互相转变。这节课你学到了什么？培养学生的归（5分2．能量守恒定律的纳总结的能力，对本钟）内容：能量既不会消灭，节课内容回顾牢固。也不会创生，它只会从一种形式转变成另一种形式，也许从一个物体转移4/6人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》授课设计到另一个物体，而能的总量保持不变。1、以下现象中，有能量的转变的是( )A．用酒精灯加热烧杯里的水B．冬天用热水袋取暖C．用打气筒打气，筒壁会发热D．冬天用手摸户外的东西感觉凉2、下面事例中，属于内能转变成机械能的是( )A．用锤子敲打钉子时，钉子发热B．古代人们的钻木取火C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起D．用通电的电炉加热水．水温高升3、一物体在沿粗糙的斜面匀速下滑的过程中()课堂A．物体的动能转变成重力势能B．物体的重力势能转变成动能练习C．物体的机械能保持不变D．物体的机械能转变成内能4．火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转变是（）A．机械能→内能→化学→能电能B．化学能→内能→机械能→电能C．化学能→重力势能→动能→电能D．内能→化学能→机械能→电能5．在必然的条件