高三教学质量提高学校工作总结（共5篇）

第20页共20页高三教学质量进步学校工作总结〔共5篇〕第1篇：学校如何进步教学质量学校进步教学质量措施学校如何进步教学质量学校进步教学质量措施学校如何进步教学质量教学工作是学校的中心工作，学校的开展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面进步教育教学质量，学校才能在今后剧烈的意争中得以生存和开展。下面就学校如何进步教学质量提出几点个人的粗浅看法。一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。学校的组织领导机构是施行学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广阔教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广阔教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作气氛。二.完善的制度保障。学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”根据国家有关政策和地方实际，制定实在可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作详细化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的浸透到各学科所有教学环节之中，表达于老师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位老师手中，使大家有章可循、有法可依，便于老师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥老师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的开展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监视。三、施目的管理，完善老师业务跟踪机制。实行目的管理，不仅能有效地增强老师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系可以沿着管理目的的轨道“令那么行，禁那么止”，有条不紊的安康运转，使学校的工作纲目明晰，政令畅通，管理更加到位。建立老师业务跟踪制是学校引领老师专业开展的重要方式之一，它搜集老师专业学习的成就和进步证据，真实反映老师专业成长历程，是老师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面表达老师专业开展脉络，为学校加强师资队伍建立，施行老师培训提供第一手材料。四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能开展。深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节〔如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等〕对老师的要求。完善师生评价细那么，狠抓教法改革，进步教学效率。加大常规检查力度，除定期进展检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，防止各种临时抱佛脚现象，及时掌握老师在工作中存在的缺乏和弱点，不断调节教学策略。五、加大教研和集体备课力度，积极组织老师进展教学反思。建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校开展和老师成长需要的紧迫任务。重视骨干老师的培养，发挥骨干老师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同讨论、交流学习，及时解决教学理论中遇到的实际问题。大力提倡老师进展教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和理论进展回忆、分折和小结，将经历和教训记录下来，及时与同老师交流、讨论、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业开展，使教学程度在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的开展点，从而有效的进步学校的整体教育教学质量。六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。教学法质量要进步，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛方案，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。同时通过抽考与竟赛，可让老师及时理解学生在知识方面存在的欠缺，调整教学法方案、教学法方法，及时补缺补漏，夯实学生的根底知识。但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式，多以班集体进展评比，防止学消费生消极情绪第2篇：进步教学质量工作总结2023—2023学年进步教学质量工作总结通过任课老师对课堂教学的自我剖析、对学生在课上学习的需求的调查，班级学生对知识的掌握情况等，从而对课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际，提出了个人效劳承诺，并制定了详实的措施，保证落实。为优化课堂教学，全面进步课堂教学效率奠定根底。本着从严、从细、抓实、抓小的原那么，我们强化教学常规管理的各项要求与落实。加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位老师至少有两次行政参加的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者亮黄牌，实行专人绑带，跟踪听课，不断进步每位老师的课堂教学质量。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改良程中，科研带动教研，有力的提升了我校广阔老师科研意识，进步了他们教学程度和执行新课程才能，也为教与学方式的转变奠定了坚实根底。我们实行了“全体发动，全员参与，骨干带动，重点打破”的策略。如小班化教育实验研究是我校伴随着课改一同理论的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革中。因此，我们注重于“小组学习的研究”、“分层教学研究”、“学法开放性研究”、“学科综合教学研究”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教育对进步学生的学业成绩、个性开展等起到明显的效果。对老师改变教育观念，改良教学方式、优化课堂教学、进步教学效率等有着新的打破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步伐，小班得到了广阔家长和社会的认可。如今，我校课改理论活动蓬勃开展，在进步质量的同时注重活动的成效，主要表达在以下方面：一是为了深化课改理论，我们认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何打破我校进步质量工程的成效上下功夫。一方面反响老师教学思路的更新、教学方式的转变，另一方面也反响学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂相貌的改变。根据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习理论中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让自己领略发现问题、解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展……这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织老师讲课、说课、自评，听课老师听课评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进展评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参与课改理论，向家长发放问卷等形式，理解学生所喜欢上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜欢的程度进展评价，从而促使老师通过教学反思来进步老师教学设计与组织教学活动的才能。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、答复下列问题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为老师有效的进步课堂教学效率提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们倍感欣慰：通过“三年课堂教学质量进步工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中，可以不断更新观念，积极探究，勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信心倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课改实验，让每一位老师都体验成功，让每一位学生都获得成功从而促使我校整体教学质量更上新程度。葡萄乡汉回学校2023-12-20第3篇：进步农村学校教学质量进步农村学校教学质量教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前有许多不利因素制约着我们农村学校教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。一、制约农村学校教学质量进步的因素分析^p1、优秀老师资的流失2、留守儿童问题目前，农村大局部学生家长常年外出打工，这些孩子缺少父母的严格催促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课等，这对进步教学质量无疑会产生很大的影响。3、优秀学生的外流问题二、改善教学质量现状的施行对策要改善上述制约因素，作为上级管理者来说要进步教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建立，始终把进步教学质量作为学校教学的主线，在教学理论中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。1、完善制度。上级应结合学校实际，制定相应的《人才管理制度》。并把制度的落实情况与学校和老师的年度考核、评优晋级等挂钩；充分发挥教学鼓励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊奉献的老师及学习成绩优秀的学生进展奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。2、重视教学常规管理。上级的常规工作要常抓不懈，上级领导应定期或不定期的深化学校。组织学习领导检查老师们的教学方案、教案、学生作业、教研活动记录等，引导老师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为老师改良教学方法提供科学根据。检查后要及时进展反响，填写检查表，并将检查结果与老师工作量化及奖惩挂钩。各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使老师明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进展考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。3、重视教研活动。上级领导应分校负责，经常深化基层学校，进入课堂，理解老师的教学观念、教学方法、教学效果、学习气氛，并做好观察和记录，以便指导老师教学。多采取“请进来，走出去”的做法。总之，全面进步农村学校教育质量是时代的要求，也是学校内在开展的需要。以上只是我个人的浅薄认识，进步农村学校教学质量问题还有待专家、同行共同探究。第4篇：学校进步教学质量方案进步教学质量方案为了加强和改良我校教育教学工作、提升我校的办学程度和教育教学质量，根据我校教育教学情况，制定教学质量进步施行方案。一、指导思想以全面贯彻落实科学开展观为指导，促进减负增效，全面提升教学质量”为主题，以实在减轻学生过重课业负担为切入点，以改良教学工作，全面提升教学质量，把“教学质量年”活动提升到新的程度。二、进步教学质量的整体思路一是学校必须通过多种渠道、多种方法培养高素质的老师队伍。二是必须优化备课方式，打造高效课堂。三是必须建立健全各种规章制度。三、组织领导加强组织领导，成立领导小组。详细人员如下：组长：付淑梅〔校长〕副组长：金钟〔副校长〕成员：袁晓慧四、详细措施〔一〕、加强老师队伍建立，进步老师教书育人的程度。老师是学校开展的核心要素，只有进步老师整体素质，才能增强学校持续开展的内力和参与竞争开展的潜力。1、根据老师的个体差异组建校本培训小组。在分组时考虑到老师年龄、学科、资历，把学校老师分成四个大组。根据每个组不同的需求，制定培训方案，解决老师在教育思想、教育观念、教育教学才能以及业务知识构造等方面遇到的各种实际问题。2、增强老师的文化底蕴，组建老师读书小组，丰富老师的阅读生活。学校为每一位爱读书的老师提供自己喜欢的教育书籍，利用业务学习时间举办“好书推荐会”，在老师自主学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会。利用校刊《七彩光阴》作品集刊发局部老师作品，促进老师读书的积极性。3、引导老师勤于反思，使老师们明确：在工作中成熟，在理论中磨砺，在反思中进步，在调整中进步。学校将重新改良听评课记录和业务学习笔记本，在内容要求上注重反思的过程。同时，主管领导、组内老师定期交流学习笔记，并用批注形式进展沟通讨论。4、健全老师外出学习制度。积极组织本校老师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的老师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进展反思讨论，推广学习成果和有效做法。〔二〕、抓好常规管理，进一步标准教育教学行为教学常规管理是教学过程的根本保证，加强教学常规管理是进步教学质量的重要措施。1、抓好备课〔1〕、认真抓好集体备课，真正使集体备课到达实效。第一种是通备教材，在主管教诲主任的组织下从整体上把握教材,熟悉教材的知识构造,能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。第二种是以专人为主的课时集体备课，根本流程是：第一步，老师个人钻研。主管主任和学科组长提早确定备课内容和集体备课的时间，然后每个老师进展认真钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充分准备。第二步，由事先分工安排的主备课老师拿出其教学设计初稿，然后进展集体讨论，经过商讨和完善，最后确定最正确方案。第三步，形成教案：每个老师根据集体达成的共识，详细设计教学方案。第四步，个人反思。老师个人根据实际执教情况，认真考虑，深化反思，并写出教后反思。第三种是针对某一课例每人都形成自己的个性教案，进展研讨、上课、交流、反思。第三种是在主管主任和学科组长的带着下就某一种课型或统一出现的问题进展研讨。〔2〕、个人备课。充分的备课是进步教学质量的根本。⑴、发挥同组、同学科老师的集体优势形成共性教案。⑵、在备课中突出老师个人的二次备课，操作流程上的规定：①通读教材。②通读年级段的《课程标准》要求。③阅读《老师用书》。④阅读别人成功的案例与有用的做法。⑤独立考虑，发挥自己的优势，在教材中要求撰写活页教案〔不能教一课备一课〕，要突出自己的个性化教学风格。2、打造高效课堂。“质量立校”是每一位老师不泯的意识，“打造高效课堂”是每一位老师不懈的追求。学校出台新的课堂教学评价标准，把“构建有效课堂”作为进步教学质量的重要手段。突出课堂的有效性，要求老师每节课必须“四到”。即：一要做到教学目的明确，关注生成；二要做到教学重点突出，手段灵敏；三要做到关注全体学生，注重差异；四要做到练习设计新颖，表达层次。3、注重教学指导。常态课教学的实效对进步教学质量有着不可估量的作用。一方面，学期初都要对上学期教学质量差的班级跟踪听课，领导集体会诊，寻找对策，促其进步。另一方面，将学校成立由领导和骨干老师组成的课堂教学指导小组，坚持推门听课、评课，指导常态教学。开展多种形式的教学研讨活动。教诲处安排同组研讨等系列教学研讨活动，为老师搭建一个展示的平台。研讨活动分为两大局部，一是全体老师都要出的汇报课，二是专题约课，青年老师根据自己教学的实际情况，针对某种自己想深化研究的课型〔复习课、作文课、口语交际课、识字课、阅读课、反响课、学科综合理论课、空间与图形课、解决问题课、概念课等等〕，自愿约请学校领导共同研究讨论〔此项活动贯穿于整个学期〕。三是学年、学科组进步课。选出本组有进步愿望的老师，发挥团队精神，帮助其备课，集中展示。〔以年轻老师为主〕另外，学校还要把听课结果及教学效果作为学期末对老师考核的重要根据。这项举措，帮助广阔老师实现了教学过程由被动向主动，由不自觉到自觉的转化，为教学质量的进步赋予活力。4、通过各种活动培养学生终身开展的才能。每个学期，在完成教育教学任务和不增加老师负担的前提下，定期安排各种活动。如：朗读比赛、作文竞赛、低年级的口算比赛、识字比赛；中高年级的比赛，英语单词听写比赛等等。这类活动不仅锻炼学生的语言表达才能、应变才能、知识的应用才能等等，而且我们老师的各项指导程度也能不断进步。5、书香校园成为独特的校园文化。我们将学校“三风”建立、学生读书、《国学》背诵、学生习惯养成和走廊中国传统文化建立进展梳理整合，形成自己的特色校园文化。学生的阅读量要远远超过课标的要求，同时我们要加强阅读兴趣的培养，阅读方法指导、阅读效果的检查。班主任老师根据自己班级读书层次申报不同的“星级”书香班级。6、在质量检测中，施行捆绑式奖励。学校将所有学科纳入期末质量检测范围，我们本着分科教学、整体推进的原那么，对各学科捆绑良好率达标的老师进展奖励。这项奖励分值大于单项奖励。〔三〕、完善教学制度。以制度管理学校是现代管理的根本要求，制定教学管理制度是进步教学质量的保证。学校完善各项教学制度，如：《学校考勤制度》、《教育教学奖惩制度》、《教学工作考评细那么》、《优秀团队评比制度》。学校每月、每学期、每年度都根据考评细那么对老师的工作情况进展量化考核，及时反响老师在教学中的问题，并制定实在可行的措施加以改良。有了制度保障，老师的教学行为更加标准。此方案将在不断改良努力完善。2023年5月14日第5篇：学校如何进步教学质量学校如何进步教学质量进步教学质量是一个重要的话题,也是一个长期的话题。在市场竞争日趋剧烈的今天,教学质量的进步已成为学校办学成功与否的关键。只有有可靠的教学质量做保证,学校才可能生存和开展。本文分别从学校、老师和学生三个主体入手,阐述技工学校进步教学质量的假设干措施。技工学校要进步教学质量,就要加强各方面的软、硬条件建立;老师要加强管理、努力创新、形成归属感、培养责任心;学生要培养良好的学习惯、学习态度和进步自我学习的才能。一、学校领导要重视教学工作1.加大学校硬件方面的建立要进步教学质量,学校就要加强根底设施建立。教材要跟上技术开展,教学用具、教学模型要与教材同步;实习车间、计算机机房、多媒体教室等辅助教学场所,特别是实习车间的实习设备要及时更新。目前,许多技工学校的设备设施很落后,有些学校的实习设备设施非常欠缺,以致于学生实习时要多人共用一台单人机器;有的学校与消费厂家缺少联络,造成实验、实习内容日益脱离消费实际。因此,学校应从各个方面加强教学投入,建立好实验、实习设备设施并及时更新,为学生开展技能训练创造良好条件。除了要加强教学设施外,还要积极联络校外实训基地,与各个兄弟厂矿建立互惠互助关系。另外,要加强校园生活环境建立,如学生宿舍、学校食堂、学校图书馆等。学校领导要尽学校所能,把学校的校园生活环境的建立和管理当作重要工作来抓。只有在良好的环境中,学生才能较好地生活和学习,这对进步教学质量也是有很大帮助的。2.加强学校的软条件建立要进步教学质量,学校应该着重人文环境的建立。要在学校树立良好、和谐的学习气氛。学校要经常开展各种有益于学生、老师身心的活动,让老师、学生觉得自己受重视,觉得自己是学校的一员,从内心里接纳学校,保护学校。只有这样,才能让老师积极教学,让学生认真学习。此外,学校还应该加强民主建立。如今有些学校领导口头经常说民主,但在实际管理中又经常脱离民主,很多学生或老师提的建议,大多都是不了了之。这样就无形之中消除了老师或学生参与学校教学建立的积极性,产生一种无所谓的情绪。学校应该建立一种真正的民主、公平的民主,而不是口头民主。二、要发挥老师在教学中的主导作用目前,技工学校老师才能参差不齐,很多一线老师要么是懂理论、实操才能弱,要么是强实操、弱理论及表达才能,而且大多数老师本身德育程度较差。学校要对老师要加强管理、使老师能努力创新、认真教学,潜心钻研教学,对学校建立形成归属感,成为有责任心、有才能、有师德的合格老师。1.学校要会用老师老师队伍如何使用、如何用好是关键。没有良好的用人制度,人才的作用会大打折扣。每个老师都有自己的长处,所以在教学安排上应该尽人所长。那如何理解各老师的长处呢?除了老师本人的自我推荐外,各教学部门的领导应该多接触普通老师以理解老师的知识构造及特长,还应该建立科学的考察程序。只有掌握了各老师的长处及缺点,这样才能做到老师资的合理配置。当然,任何老师都要不断学习,以适应不断开展的学科环境,任何学科都在开展,科学技术都在不断进步,特别是计算机相关学科,开展更快。老师如不自我更新知识,自我学习,很快就会落后于别人,所以学校也应该经常开设各种业务培训,以带动全校老师自学气氛的开展。2.要加强日常教学管理目前,很多技工学校不太重视日常教学管理,或者是思想上重视但行动上做得不够。比方说,没有合理的手段考核任课老师的上课迟到、早退现象,即使有施行时也只是某一节课去抽查一次,而且抽查的也只是是否迟到,对于有些老师经常提早二非常钟甚至三非常钟下课,学校很少知道。特别是实验课,日常管理就更松。为何技工学校日常教学会有上述问题呢?笔者认为,原因主要有三:(1)学校监视力度不够,学校没有要请教务员要认真去做好教学监视工作;(2)学校执行力度不够,即使发现了某老师出现了教学问