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文档简介

我的高效堂教学设计课题：《摩擦力》科目

初中物理

教学对象

九年级学生

课时

时

课提供者

李润秀

单位

山西省左云三中一、教学目一、情感态度与价值观1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情；2.养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。二、过程与方法1.观察有关摩擦现象；2.经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程；3.经历制定计划，设计实验的过程，学习控制变量的方法；4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。三、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；2.知道决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊，以及增大和减小摩的方法。二、教学内析对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识本节使学生认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊，以及增大和减摩擦的方法。让学生经历科学探究的整个过程。三、学情分在这个阶段初中学生对摩擦现象有一定的感性认识，但有时候意识不到摩擦的存在，对其概念和影响因素还不是很清楚，能很好的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的内容。四、教学策择与设计通过探究，使学生体验到自主合作探究乐趣，培养学生实事求是的科学态度。通过对知识的应用，使学生认识到物理识的重要性和对社会的价值。

五、教学重难点1.摩擦力的定义。探摩擦力的大小与什么因素关。六、教学过教师活动提出问题：静止在水平桌面上的小车，手推动，小车会怎停止用力后车又会怎样？小车为什么会慢慢静止下来？（教师演示教师演示教师在桌面上分别向左和向右推一长毛刷毛刷显示出因受到摩擦阻力倾斜同学们讨论从演示实验中发现了什么？生会发现摩擦力阻碍毛刷相对于桌面的运动且毛的倾斜方向与运动方向相反擦力的作用在毛刷和桌面的接触面上。（由此得出摩擦力的义教师提出问题：1)在地面上推动一个较重的箱子很费力推动一个较轻的箱子用力较小；2）保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和较粗糙的桌背面滑动，体会两次感觉什么不同。由此同学们猜想摩擦力大小与什么关。

学生活动学生观察回答学生回答学生回答学生实验以长方体为研究对象实验器材探

设计意图通过讨论使学生认识互接触的两个物体们做相对运动时面间就会产生摩擦力阻碍相对运动摩擦力的概念摩擦力的大小与什么因素有关教师引导

滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度、接触面积的大小、运动速度的大的关系。要求学生自己设计记录实验数据的表格。

影响摩擦力的因素七、教学评计（）通过观察实验，关学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与励、强化、指导和矫正。（）通过实验探究“影摩擦力的因素”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实探究能力。知识与技能的掌握情况

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