我怎样教好九年级化学的

我如何教九年级化学的九年级化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。学好化学必须从初中抓起从培养学生学习兴趣激发他们的求知欲入手。那学生们应该如何才能学好九年级化学，这是教师们关注的重点。下面是我总结的个人看法，分成三个阶段，分别从课前，课中，课后来谈谈如何教好九年级化学。一、课前。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。所以，对于学生而言，课前准备最重要的就是预习。目的是为了更好的进行新知识的传授。但是，就班级学习的情况来看，我发现多数学生都没有养成这个良好的习惯。因此，我在上新课前，会给学生一定的时间大致浏览下课本，先在脑海中对将要学习的内容有个印象准备。学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性，从而提高听课效率，也培养了学生自主学习的能力。对于教师而言，课前准备最重要的就是备课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。备课要从三方面着手：即钻研教材，了解学生，设计教法）深钻教材，吃透教材.是众多教学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指路“航标但是叶圣陶先生曾说过材无非是个例子然是例子，说明教材并非是教学的全部。因此，教师在备课时，不仅要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；还要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”而没有了自己的思考，很难将课堂创新了解学.生是教学的对象,解学生是教学成功的前提。不了解学生的实际，教学就缺乏针对性。因此，教师要全面了解学生，从名字开始。记住并叫出学生的名字本是教师教书育人的本份，记住学生的名字，体现了教师对学生最真诚的尊重；记住学生的名字，让学生感受来自教师的温暖；记住学生的名字，可以督促教师更深入地认识学生。学生是成长的花朵，他们需要关爱，更需要温暖，这份温暖不仅需要父母长辈的给予，也需要教师的给予。教育家苏霍姆林斯基说爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育接下来，教师该充分利用上课时间或课余时间进一步得了解学生1了解学生所学知识的基础2了解每位学生智力情况3全面了解学生对学习的态度。4全面了解学生的性格特点等等。总之，作为一个教书育人的教师来说，面对的是一群活生生的、有感情的人，要想教好他们，让他们真正学到一定的知识，这确实不是一件简单的事。要当好一个教师，我认为，除了做好其它工作外，更重要的第一步工作就是了解学生，研究学生。只要我们每位教师抓住这一点一切从实际出发因人施教我们的工作就能立于不败之地计教法.设计教法，也就是所说的教案。这一点各位老师们都比我轻车熟,就不多说了对于年轻教师，要做到清晰授课要做足功课,在课前对所讲授内容有清晰的理解思路对知识有宏观和微观上的把握，对教材内容有深刻的理解。这样才能为上好课做好充分准备。1

总之。备好课是上好课的前提。这样才能在上课时做到有的防矢。顾及学生之间的差异，做到让优生“吃饱”差生“吃好”，即要让每个学生都有自己的奋斗目标！二、课中（一）立和谐的师生关系.和谐的师生关系该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，那么，课堂教学中应该怎样建立好和谐的师生关系呢？1课前五分钟就之前所说的，了解学生。我觉得课前五分钟是个好机会。首先，教师早到班级可以使得个人有个平缓的心态不至于急急忙忙而有时教师会因为个人问题心情不好，这时，可以利用这五分钟，深呼吸，调整好自己的心情，不把坏心情带进班级；其次，早到可以让学生做好课前准备；再次，教师可以跟学生进行沟通，聊天等。这是建立良好师生关系的重要五分钟。2把微笑带进课堂。华师大郭元祥教授指出：老师的微笑是课堂中一本无字的书，老师的微笑能使学生产生愉悦，并对学习产生兴趣，老师在课堂上教好有字的书的同时也要教好这本无字的书。所以每一节课之前我们都要叮嘱自己把微笑带进课堂。3理解和包容学生理解和包容学生是建立和谐的师生关系的保证在教育过程中教师要包容学生让每个学生体验到成功的喜悦，为创造和谐课堂气氛做好铺垫。对于不同层次的同学给予不同的包容话语。通过不同的评价包容，更多地激发学生学习的热情，融洽师生情感，和谐师生关系。4擅用肢体语言在教学过程中，教师用体态语言，拉近师生距离，和谐师生关系，也具有十分重要的作用。当学生成功时，用掌声鼓励；当学生遇到困难，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，用鼓励、期待的眼神望着每个学生的脸，让他们感到老师时时刻刻关注着他，他也能行。也会产生“此地无声胜有声”的教育效果。（二）锤炼高超的教学艺术对于教学艺术，每一位教师都有自己的一套教学方法。没有最好的，只有最适合的。那这一点我也就不多讲了。接下来我就谈谈“课堂三导教学”，如何用好导学案。1在导学案中分成了“导学目标、导学诊断、导疑案例、导练达标、导练点睛”等各个环节，这几个环节是环环相扣，紧密相联的。那么建立合作学习小组是关键。要有意识地培养小组长充当“小老师”，2

让他们成为老师的得力助手。2、“导学诊断”过程中，要注意几个程序的设计：导学引入指导，主要是培养养成自学能力，让学生知道学什么，怎么学。在这个过程中：（要求学生动作要快，不能慢慢吞吞；2）要充分用时间完成老师布置的任务；（要带着学习目标认真地去看书，把重要的语句或公式做上记号；4要结合导学诊断练习，边看书边完成作业；（5要先吃肉再啃骨头，即先易后难3在“导疑案例”过程中，可借助小组合作学习，对中等生也解决不了的问题可通过学习小组讨论、互助的形式解决；对全班出现的共性问题，教材中的重难点问题等，由老师讲解。教师在讲解过程应注意发现和收集学生普遍存在的问题，把握重、难点、易混点、易错点、易漏点，然后，才能进行有效集体点拨。4在“导练达标”过程中，教师要处理好：1课堂作业要低起点（让80%的学生能独立完成），多层次，有必做题，有选做题。（要勤于巡视，尤其关注后进的学生，教师要有针对性辅导。3对学生是否达到学习目标作出评价或总结，真正突出了学生的自主性、探索性学习。三、课后课后最主要的是二点，一是作业的布置与反馈。二是自我反思。（一）作业的布置与反馈.外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。认真按时完成家庭作业的意义是很大的。对于学生：培养学生独立学习的能力和习惯，如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯。一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。对于老师：老师检查作业，就可以透过作业反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用2通过批改学生的作业，及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，以便于更好的服务教学。3引导学生的作业格式更规范，书写更工整。（二）教师自我反思学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备，却往往忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂上的得与失，恰恰就是找到再一次上好课的根源。相反，不及时反思或反思不到位，往往会失去良好的教学反馈资源。在反思时，要注意以下二点：不能把写课后反思看成应付工